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出版者:内蒙古人民出版社

作者:北京语文教育研究会

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:2006-3-5

价格:14.8

装帧:

isbn号码:9787204068418

丛书系列:

图书标签:

• 小学生作文
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锦绣华章：从零开始的儿童创意写作指南 书籍名称：锦绣华章：从零开始的儿童创意写作指南 作者： 王晓晴 出版社： 晨光文化 装帧： 精装 页数： 380页 定价： 79.80元 --- 内容简介 在信息爆炸的时代，如何激发孩子内心深处对文字的热爱，培养他们清晰、有趣、富有想象力的表达能力，已成为现代教育中至关重要的一环。《锦绣华章：从零开始的儿童创意写作指南》并非一套机械的应试技巧手册，而是一本深植于儿童心理学与叙事艺术基础之上的全方位创意启蒙读本。本书旨在为家长、小学教师以及所有希望点亮孩子写作火花的教育者，提供一套科学、生动且极具操作性的训练体系。 本书的核心理念在于“激发而非规范”。我们深知，每一个孩子都是独一无二的“故事发生器”，他们的观察角度、情感体验都是宝贵的创作源泉。因此，本书摒弃了传统作文教学中对固定格式的僵硬要求，转而聚焦于培养孩子观察世界的能力、提炼情感的深度以及构建奇妙想象的自由度。 全书分为五大部分，层层递进，如同搭建立体写作大厦的基石、框架、墙体、屋顶与最后的精装修。 第一部分：点燃火花——写作的内在驱动力培养 本部分着重于打破孩子对“写作文”的恐惧感和陌生感。我们探讨了“为什么而写”的哲学意义，引导孩子认识到写作是与自我对话、与世界交流的最佳方式。 核心内容包括： “耳朵去听，眼睛去看”的深度观察训练： 不仅仅是描述“看到了什么”，而是捕捉“感受到了什么”。例如，如何用文字捕捉夏日蝉鸣的粘稠感，或雨后泥土散发的湿润的芬芳。我们提供了一系列感官刺激的游戏，如“五感日记”和“细节狩猎”，帮助孩子从日常琐碎中挖掘出闪光的细节。 “情绪的翻译官”： 教导孩子识别和命名复杂的情绪，并将其转化为可供描绘的形象。如何描述“失落”？它可能是一只被风吹远的纸鸢，一双低垂的鞋尖，或是一片失去了颜色的天空。 激发“奇思妙想”的思维体操： 介绍“如果……会怎样？”的联想游戏，鼓励孩子挑战现实逻辑，为想象力开辟无拘无束的跑道。 第二部分：构建世界——叙事基础与故事骨架 当孩子拥有了素材和观察力后，下一步是学习如何组织这些元素。《锦绣华章》将复杂的叙事结构拆解为清晰、易于掌握的“故事骨架”。 重点训练模块： “谁、在何时、何地、发生了什么”的基础模型搭建： 用最简洁的语言确保故事的完整性。 冲突与张力的艺术： 冲突是故事的血液。本书详细讲解了内部冲突（如恐惧、犹豫）和外部冲突（如挑战、阻碍）的设置技巧，并提供了大量的“卡壳情境”练习，让孩子学会如何在关键时刻设置“为什么会这样”的疑问。 场景的“立体化”描绘： 如何让读者“身临其境”？本书教授了“环境烘托法”，即通过天气、光线、声音来暗示人物的心情或预示事件的走向。例如，一场暴风雨不仅仅是下雨，它是对主角内心挣扎的视觉投射。 角色塑造的“多维透视法”： 角色不应是扁平的符号。我们引导孩子为角色设计“一个秘密习惯”、“一个最大的愿望”和“一个无法克服的弱点”，让角色立刻鲜活起来。 第三部分：文字的魔术——修辞与风格的初探 本部分是让文字从“记录”升华为“艺术”的关键。我们避免了枯燥的修辞学定义，而是通过大量的优秀范例，让孩子在模仿和运用中自然掌握修辞手法。 包含的创意工具箱： 比喻与拟人的“魔法棒”： 学习如何巧妙地使用比喻，避免陈词滥调。例如，用“时间像一块被拉伸的橡皮糖”来描述缓慢流逝的等待。 动词的“力量宣言”： 强调使用精准而有力的动词，而非依赖无力的形容词。将“他非常快地跑”替换为“他疾驰”、“他飞掠”或“他冲刺”。 对话的“声纹设计”： 每个人说话都有其独特的节奏和用词习惯。如何通过对话区分一个老学究和一个街头顽童？本书提供了通过语言特点设计角色“声纹”的练习。 节奏与韵律感： 探讨句子长短的搭配如何影响阅读的流畅性和情感的渲染力，训练孩子在段落内部制造“高低起伏”。 第四部分：拓宽边界——探索多元化的写作体裁 写作并非只有记叙文一条路。《锦绣华章》鼓励孩子尝试不同类型的写作，以找到最适合自己的表达形式。 探索领域包括： “我与世界”的非虚构探索： 学习如何撰写一篇生动的科普小报告（比如，一只蚂蚁的史诗旅程）或人物访谈录，强调事实的趣味性呈现。 诗歌的自由表达： 引导孩子理解诗歌是对语言高度凝练和情感倾泻的艺术，从自由诗起步，体验文字的音乐性。 剧本与漫画脚本的视觉思维： 训练孩子将文字转化为画面，理解“展示”而非“告知”的戏剧性原则。 信件与日记的情感直抒： 强调私人写作中的真诚性，将其视为最安全的创意练习场。 第五部分：润色与分享——从完成到杰出 创作的完成并非终点，修改与分享才是提升的关键。《锦绣华章》的最后一部分，将修改过程转化为一次充满发现的“寻宝之旅”。 关键环节训练： “自我编辑的黄金法则”： 如何跳出作者身份，像一个冷静的读者一样审视自己的作品？我们提供了一套自检清单，专注于“不必要的冗余”、“模糊不清的表述”和“逻辑漏洞”。 同伴互评的艺术： 如何给出建设性反馈？教导孩子如何赞美具体之处，并以“我建议你尝试……”的方式提出修改意见，而非直接否定。 展示的自信心建立： 组织家庭阅读会、班级分享会等活动，帮助孩子将内心的“锦绣华章”自信地展现给世界。 --- 本书特色： 1. 大量“可操作的任务卡”： 每章末尾都附有针对不同年龄段（7-12岁）量身定制的创意写作任务，即学即用。 2. “错误示范分析”： 选取常见的、孩子容易犯的表达错误，进行生动有趣的对比分析，让孩子在“避雷”中学习。 3. 图文并茂的引导页： 融入了大量启发性的插画和思维导图，使复杂的写作概念视觉化、趣味化。 《锦绣华章》相信，每一个孩子的心中都有一片未被开垦的沃土，只要给予正确的工具和适宜的阳光，他们就能种出属于自己的、独一无二的文学之花。本书是陪伴孩子开启这场文字冒险的理想伙伴。

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当我看到《手把手辅导小学生作文》这本书时，心里涌起一股强烈的共鸣。作为一名家长，我深知培养孩子写作能力的重要性，但同时我也面临着巨大的挑战。每次看到孩子写出来的作文，总是感觉“缺了点什么”，要么语言平淡，要么思路不清，要么缺乏真情实感。我尝试过很多方法，但总觉得治标不治本。这本《手把手辅导小学生作文》的出现，让我看到了希望。我尤其关注书中关于“如何帮助孩子积累素材”、“如何进行修改润色”的部分。我希望能从中学习到一些系统性的方法，不仅能提升孩子的写作技巧，更能培养他们独立思考和表达的能力。我对书中可能包含的“创意写作”指导部分也充满了期待，希望它能打开孩子的想象力的大门，让他们在文字的世界里自由翱翔。这本书就像一位经验丰富的老师，即将为我指点迷津，让我不再孤军奋战。

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《手把手辅导小学生作文》这本书的到来，仿佛及时雨一般。我一直为孩子写作上的“卡壳”现象感到苦恼，有时候孩子明明有想法，却不知道如何用文字表达出来；有时候即使写出来了，也显得稚嫩、缺乏条理。我曾试图自己去指导，但发现自己常常因为缺乏系统的方法而感到力不从心。这本书的标题就很有吸引力，让我觉得它一定能提供具体、可操作的指导。我迫不及待地翻看了书的内页，发现其内容编排非常有条理，似乎能一步步引导家长和孩子走进作文的世界。我尤其感兴趣的是书中关于“如何激发孩子的写作兴趣”的章节，我希望它能提供一些新颖有趣的互动方式，让写作不再是孩子的负担，而是他们表达自我、分享快乐的途径。我期待这本书能够真正成为我和孩子之间的桥梁，帮助我们共同攻克写作难题，让孩子写出有声有色、有血有肉的好作文。

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终于收到期待已久的这本《手把手辅导小学生作文》了！迫不及待地翻开，书的整体设计就透着一股亲切感，封面色彩明亮但不刺眼，插图也恰到好处，让人一看就觉得“这书是为我家孩子准备的”。我一直为辅导孩子写作文这件事头疼，虽然我自己也曾是语文爱好者，但面对孩子那些天马行空的想象和零碎的思绪，总觉得力不从心。尤其是在组织语言、遣词造句方面，常常不知道该如何下手。这本《手把手辅导小学生作文》似乎就是来解决我这个燃眉之急的。它不仅仅是提供一些范文，更像是给家长提供了一个清晰的指导框架。我尤其关注那些关于“如何引导孩子观察生活”、“如何捕捉灵感”的章节，总觉得这是作文的源头活水。希望这本书能教会我一些有效的方法，让我能更轻松、更科学地陪伴孩子走上写作的道路，激发他们内在的表达欲望，而不是把写作文变成一项枯燥的任务。拿到书的那一刻，就觉得希望曙光初现，期待能看到孩子作文水平的真正提升。

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这本书的到货让我松了一口气，感觉自己终于找到了救星。一直以来，我家孩子对写作文这件事都表现出一种“抗拒”的态度，每次布置下来，都是一番“拉锯战”。我尝试过鼓励、奖励，也试过直接指出问题，但效果都不尽如人意。我常常在想，是不是我的辅导方式出了问题？是不是我没有掌握正确的引导方法？《手把手辅导小学生作文》的出现，恰好满足了我对“专业指导”的需求。我仔细浏览了目录，发现它涵盖了从基础的写人、写事，到更进阶的写景、状物，甚至是想象力作文的培养，内容非常全面。我特别期待书中关于“如何让孩子爱上写作文”的章节，希望它能提供一些打破孩子思维定势、激发其创造力的实用技巧。读过一些关于教育的文章，深知兴趣是最好的老师，如果能让孩子真正爱上写作，那一切都会迎刃而解。这本书能不能帮助我点燃孩子对写作的热情，是我最关心的问题。

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说实话，在购买《手把手辅导小学生作文》之前，我犹豫了很久。市面上的作文辅导书籍琳琅满目，质量参差不齐，我担心又会买到一本“食之无味，弃之可惜”的书。然而，当这本书终于送到手中，我的疑虑便消散了大半。书的装帧简洁大方，没有过多的花哨，内容本身更显扎实。我翻阅了其中几页，发现它并没有直接给出“套路”或者“模板”，而是着重于引导读者理解作文的本质，以及小学生写作的特点。我特别留意到一些关于“如何培养孩子的观察能力”的论述，这正是我一直想突破的瓶颈。很多时候，孩子写不出好作文，根源在于观察不够细致，感受不够深刻。《手把手辅导小学生作文》似乎提供了一个很好的切入点，让我知道从何处着手，去引导孩子发现生活中的美，感受生活中的情感。我期待它能教会我如何用一种更轻松、更具启发性的方式，与孩子一同探索文字的魅力。

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