具体描述
这是一套按照新的思路编写的供外国人使用的基础汉语教材，这套教材由既相对独立而又有联系的三个课本组成。
使用《口语速成》，外国学生会觉得汉语口语很容易学，他们将会很快掌握与中国人进行口头交际的能力。
使用《集中识字》，外国学生将会在短期内快速提高书面阅读能力。
使用《常用汉字部首》，外国学生将不再视汉字为“绊脚石”，他们将会被汉字的文化内涵和艺术魅力所深深吸引。
对于外国人来说，学习和掌握汉语和汉字并不是一件非常困难的事情。过去，人们之所以不这样认为，主要是和教授这种语言和文字的方法不当有关。
过去，教授汉语和汉字一般是采用“语文一体”的方法，即“口语”和“文字”的教学同步进行。这种方法和教授英、法语等使用拼音文字的语言是一样的。本人认为：“语文一体”的方法对于教授拼音文字的语言是合理和有效的，但用于教授汉语、汉字是不合适的，这是使外国人对学习汉语产生畏难情绪的主要原因。
一、汉字不是拼音文字。汉字是一种从象形文字发展而来的表意文字。汉字的形体不表示汉语的拼音。因此，如果采用“语文一体”的方法，口语的内容用汉字来书写，将不利于学习者学习口语的发音，使汉字成为了他们学习的口语的“绊脚石”。
二、汉字的字形是一个以一定数量的构件按照一定的规则进行组合的系统。因此，教学上，应先教这一定数量的构件及组合规则，然后再教由这些构件组合的汉字。可是，“语文一体”的教法必然形成“文从语”的教学体系。也就是说，学什么话，教什么字。这种教法，汉字出现的顺序杂乱无章，体现不出汉字字形教学的系统性和规律性，从而大大增加了汉字教学的难度。
三、汉字具有构词性，有限的汉字构成了无限的词。“词”是由“字”构成的，知道了字音可以读出词音，知道了字义便于理解词义，“字”学的越多，会念的“词”就越多，学习“词”就越容易。也就是说，“识字量”决定了“识词量”。因此，汉语书面阅读教学应该以汉字作为教学的基本单位，应该把提高学习者的“识字量”作为教学的主要目标。“文从语”的做法恰恰是不可能做到这一点。因为，教材的编写从口语教学的要求和原则来考虑，自然要以“词”作为教学的基本单位。由于口语中能独立运用的最小的造句单位是“词”，所以在教“中国”一词时，必须只介绍“China”这一词义，而不会介绍“中”和“国”两个字的字义。中国语文教学历来是以“识字量”作为衡量一个人书面阅读能力强弱的标准，而“语文一体”这种教法等于是取消了汉字教学，从而大大影响了汉语书面阅读教学的效率。
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这本书的装帧设计实在令人耳目一新，封面那种略带磨砂质感的纸张，摸上去就有一种沉静的书卷气。我本来以为这会是一本枯燥的工具书，但翻开后发现，作者在排版上花了不少心思。每一个部首的展示都非常清晰，结构图的线条干净利落，不是那种僵硬的印刷体，而是带着一点手写体的温度感。而且，它不仅仅是罗列部首，还巧妙地穿插了一些相关的汉字实例，这些实例的选用非常讲究，既能体现部首的形意关联，又都是日常生活中使用频率很高的字。比如“氵”这个部首，它不仅仅给出了“江河湖海”的例子，还特别用了一个小小的边栏解释了它和水流动态的关系，这一点让我觉得设计者真的在用心引导读者去理解部首背后的文化和逻辑，而不是死记硬背。书的开本也恰到好处，拿在手里既有分量感，又方便携带和随时翻阅，放在书架上也是一道风景线，确实是一本值得珍藏的学习资料。
评分阅读这本书的过程，与其说是学习，不如说是一种对汉字文化溯源的“考古之旅”。它没有给我灌输任何关于“必须记住什么”的压力，反而像一个睿智的长者，轻声细语地向我展示这几千年汉字是如何一步步进化、组合、定型的。我尤其喜欢它在介绍一些由多个部首复杂组合而成的汉字时，那种如同拆解精妙机械般的细致分析。它会把一个复杂的字拆成三到四个核心的意符，然后层层剥茧，最后揭示出其最原始的含义。这种“化繁为简”的展示方式，极大地提升了我对汉字形义关系的理解深度。它让我明白，每一个横竖撇捺都不是随便画上去的，它们承载着古人的观察和智慧，读完后，看任何一个汉字都会觉得充满了故事性。这本书真正做到了将枯燥的结构分析转化为一场充满启发性的阅读体验。
评分我最近在尝试用更系统的方法来学习和记忆汉字，市面上很多关于汉字的讲解书籍，要么过于学术化，充斥着晦涩难懂的古代字形演变，读起来像在啃石头；要么就是太过浅薄，只停留在“这个是偏旁，那个是部首”的表层概念。但这本书的切入点非常独特且有效。它似乎建立了一个清晰的“汉字 DNA 解构图谱”。我特别欣赏它在解释某些复杂部首时采用的类比手法。比如，讲到“艹”（草字头）时，作者没有长篇大论地去追溯甲骨文，而是直接把它比喻成一棵茁壮成长的植物的抽象简化，并通过不同字形的变化，展示了这种“生长”在不同词汇中的体现。这种现代化的、基于视觉逻辑的解读方式，极大地降低了我理解的门槛，让原本有些疏离的象形文字仿佛重新“活”了起来。我发现，当我开始用这种结构化的视角去观察汉字时，那种“不认识的字越来越多”的焦虑感一下子就消退了，取而代之的是一种掌握了规律的成就感。
评分坦白说，我原本对这类“基础知识重组”的书籍抱持着一种审慎的态度，总觉得能有什么新意。但这本书成功地颠覆了我的预期。它最让我惊喜的是对“部首的动态变化”的处理。很多时候，同一个部首在不同的位置，形态会有细微的调整（比如偏旁和独体字的差异），这本书非常细致地标示了这些微小的变化，并且解释了这种变化对整体字形美感和阅读习惯的影响。这不仅仅是技术层面的记录，更透露出一种对手写传统和印刷规范的尊重。我注意到，它对一些较为生僻或已经演变出新用法的部首，也给予了足够的篇幅，而不是简单地略过，这使得整本书的知识密度非常高，查阅起来也很有安全感，感觉自己手里握着的是一个关于汉字骨骼结构的最可靠的参考手册。
评分作为一名对外汉语教学的从业者，我一直在寻找那种既能服务于初学者，又不至于让进阶者感到乏味的辅助教材。这本书的价值就在于它的层次感。对于刚接触中文的外国人来说，这本书的清晰度是无与伦比的，它避免了大量的文言文解释，直接聚焦于结构和意义的关联。但对于我们这些需要深入讲解的学生来说，这本书提供了优秀的“知识锚点”。它不只是一个字典，更像是一个“汉字思维导图”。比如，它对“口”这个部首的拓展解释，不仅包括了“吃喝说唱”这类直接相关的动作，还延伸到了“国、问、图”中“范围、交流、界限”的引申义，这种深入浅出的联想能力，对于培养学生的语感和文化理解至关重要。我发现，当我用书中的某些例子来辅助讲解时，学生们的眼神里总会闪烁出“原来如此”的光芒，这比单纯地背诵课本有效得多。
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