语文新教材单元强化训练 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:上海远东

作者:董蓓菲 编

出品人:

页数:125

译者:

出版时间:2007-9

价格:12.00元

装帧:

isbn号码:9787807065418

丛书系列:

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《宋词鉴赏与吟咏》 内容简介 本书深入探究了宋代词这一独特的文学体裁，旨在为热爱古典文学的读者提供一份全面、深入的鉴赏指南与实践手册。宋词，作为中国古典诗歌的重要组成部分，以其婉约清丽的风格和博大精深的内涵，在中国文学史上占据着不可替代的地位。本书力求超越简单的词作汇编，而是从历史背景、美学特征、流派演变以及具体作品分析等多个维度，构建起一个立体、丰富的宋词研究体系。 第一编：宋词的源流与时代背景 本篇首先梳理了宋词的起源与发展脉络。词最初是配合燕乐演唱的歌词，其格律、句式受音乐的制约极大。本书详细阐述了从晚唐五代“花间派”的靡靡之音到两宋文人词的兴盛过程。重点分析了宋代特定的社会环境、士大夫阶层的文化心态以及“靖康之变”等重大历史事件对宋词内容与风格的影响。 词体的形成与早期发展： 探讨了柳永对词的“州别调”的创新，以及他如何使词从“艳科”走向更广阔的生活题材。 北宋词坛的盛景： 细致描绘了以苏轼为代表的豪放派的崛起，以及他们如何冲破传统婉约词的藩篱，将议论、哲理引入词中，拓宽了词的表现领域。 第二编：风格流派与代表词人精析 宋词的魅力在于其风格的多样性。本书将宋代词人划分为若干主要流派，并对其中最具代表性的词人进行深度剖析。 1. 婉约派的集大成者： 李清照： 重点分析其词作中展现的女性细腻情感、对故国的思念以及“易安体”的独特之处。我们不仅赏析其情，更探究其用字之精妙，如何通过白描手法达到“言有尽而意无穷”的艺术效果。 秦观、周邦彦： 探讨周邦彦在“格律派”中的地位，其对音律的精严把控，以及秦观词中那种含蓄蕴藉、情景交融的独特韵味。 2. 豪放派的开创与发展： 苏轼： 剖析苏轼如何以诗为词，将对宇宙人生的思考融入词中，其“大江东去，浪淘尽”的气魄如何与他豁达的人生观相契合。 辛弃疾： 深入研究辛弃疾“以文为词”的特点，探讨其词中蕴含的壮志难酬的悲愤与强烈的爱国情怀，以及他如何大量运用典故与典故的巧妙化用。 3. 中晚期词风的流变： 简述姜夔、吴文英等词人对词境的深化，尤其是在意象的选择和情景营造上的创新。 第三编：宋词的艺术手法与鉴赏要诀 本篇是本书的核心实践部分，旨在教授读者如何“读懂”和“品味”宋词。 意象的运用与象征意义： 词作中常见的意象如月、柳、酒、花等，在不同词人笔下所承载的文化内涵和情感指向的差异。例如，解析柳永笔下的“惜别”之柳与苏轼笔下的“旷达”之柳有何不同。 情景交融的最高境界： 通过大量实例，剖析词人如何将主观的情感融入客观的景物描写之中，达到“一切景语皆情语”的境界。 音律之美与节奏感： 鉴赏词作时，不能脱离其音乐性。本书解释了词牌、句式、平仄在营造特定氛围中的作用，即使是脱离音乐的阅读，也能感受到其内在的音乐美。 典故的运用与理解： 许多宋词包含了丰富的历史典故和前人诗句的化用。本部分提供了解读这些典故的钥匙，帮助读者把握词人深层的言外之意。 第四编：宋词的吟咏实践与创作入门 为了让读者更深刻地体会宋词的魅力，本书的最后一部分提供了基础的吟咏指导和入门级的创作探讨。 基础格律常识： 介绍词牌的基本结构、句式长短、押韵位置等基础知识，帮助读者建立对词体形式的认知。 朗诵与体悟： 提供了针对部分经典词作的朗诵指导，强调在朗读中体会词句的呼吸感和节奏感，以期达到“声、情、义”的统一。 步入词境： 鼓励读者尝试模仿和创作，从简单的仿作开始，体验“填词”的乐趣与难度，真正做到对宋词的活学活用。 结语 《宋词鉴赏与吟咏》不仅是一部鉴赏手册，更是一次穿越时空的文化对话。通过对宋词的深入学习，读者不仅能领略到中国古典文学的精致与深沉，更能从中汲取跨越千年的审美情趣与人生智慧。本书适合所有对中国古典文学、诗词鉴赏有浓厚兴趣的读者，以及希望提升自身文学素养的爱好者与研究者。

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说实话，我是一个对教辅资料的实用性要求极高的人，因为我发现很多市面上的产品，虽然名字起得响亮，但内容往往是陈词滥调，做了也白做。但《语文新教材单元强化训练》在实际使用中，展现出了一种少有的“针对性”。我留意到它在针对现代文阅读的说明文和议论文部分，其设定的问题角度非常刁钻，完全模拟了中高考对学生思维深度的考察，这可不是随便翻翻课本就能掌握的。比如，它对论证结构和逻辑谬误的辨析，我看了都觉得需要集中精神才能完全理解。更让我印象深刻的是，它似乎很懂得不同学习阶段学生的认知特点，比如在处理一些抽象的文学概念时，会采用非常具象化的比喻和图表进行辅助说明，这对于那些容易在概念中迷失的孩子来说，简直是一剂强心针。我甚至把其中关于如何快速把握记叙文线索的方法部分，拿出来单独研读了一番，发现其中的方法论比我以前接触到的任何资料都要清晰明了。这种注重底层逻辑构建的训练，远比死记硬背重要得多。

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对于文学素养的培养，我一直认为不能只停留在解题层面。《语文新教材单元强化训练》在我看来，巧妙地平衡了应试需求与人文熏陶之间的关系。在每一次单元训练的末尾，我注意到它会设置一些“拓展阅读”或“文化链接”的小栏目，这些内容虽然不是直接的考点，却极大地拓宽了知识的广度。比如，它可能会穿插介绍某个作者的生平轶事，或者某个文体的发展源流，这些“闲笔”非但没有拖沓，反而极大地激发了我孩子对语文本身的兴趣，让她从“不得不学”转变为“主动探索”。这种润物细无声的教育方式，才是真正的高级。它没有陷入“刷题机器”的窠臼，而是试图构建一个立体的语文知识网络，让学习者能看到每一个知识点背后的文化根基。这种对“大语文”观点的贯彻，让我觉得这本书不仅仅是一本工具书，更像是一位耐心的、有远见的语文启蒙者。

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从一个资深教育观察者的角度来看，《语文新教材单元强化训练》最让我欣赏的一点是它对“知识点迁移能力”的训练策略。很多辅导书只是对课本知识进行重复或简单的变式，但这本书似乎更注重考察学生将一个单元学到的方法论，应用到完全陌生文本上的能力。尤其是它的完形填空和段落衔接题，设计得非常巧妙，常常需要学生综合运用上下文逻辑、词语感情色彩、甚至标点符号的微小差别来进行判断。这迫使学习者必须从被动的接受知识，转变为主动的分析和构建语篇结构。我发现，孩子在反复使用这本书进行训练后，她在面对平时课堂上没有见过的陌生文章时，明显表现出了更高的自信和更快的切入点。这种培养的不是解题的速度，而是解决问题的思维框架。可以说，这本书在“授人以渔”的层面上，做得比我预期的要深刻得多，是真正能提升学生长期学习能力的优质资源。

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这本名为《语文新教材单元强化训练》的书，初看之下，确实让人眼前一亮。那种封面设计上的留白和字体选择，透着一股沉稳又不失现代感的书卷气，很符合现在教育改革的趋势。我是在孩子进入初中阶段，面对新课标和全新的教学体系时，希望能找到一本能帮助他进行系统梳理和针对性训练的辅导材料，所以毫不犹豫地入手了。它给我的第一印象是，内容编排似乎非常注重知识点的精细化拆解，不像有些教辅那样堆砌大量习题，而是更倾向于将每一个单元的核心语法、文言文脉络以及现代文阅读的技巧，都做到层层递进。我特别关注了它在古诗词鉴赏部分的处理方式，那种力求将意境与技巧相结合的讲解思路，让人感觉作者是真正沉浸在语文教学的一线，而不是简单地复制粘贴教材内容。对于一个希望孩子不仅能做对题，更能真正理解语文之美的家长来说，这种深度的剖析是极其宝贵的。整体来看，它在视觉上和内容结构上都体现了一种追求“精”而非“多”的教学理念，让人对其内在的实用价值充满期待。

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我是一个非常注重阅读体验的读者，因为如果一本书看起来枯燥乏味，再好的内容也难以坚持下去。这本《语文新教材单元强化训练》在排版和装帧上，确实做到了超越一般辅导书的水准。我喜欢它那种恰到好处的留白，让眼睛在长时间的阅读和思考后，能得到适当的休息，不会产生强烈的压迫感。色彩的运用也非常克制，主要以黑白灰为主，偶尔出现的强调色，也都是低饱和度的莫兰迪色系，显得专业而沉静。这种设计上的用心，使得每一次翻开它进行学习，都像是在进行一场有仪式感的自我提升。而且，书本的纸张质量也很好，不像有些廉价印刷品那样容易反光或者沾染指纹，拿在手里很有分量感，让人觉得物有所值。这种对手感和视觉体验的关注，体现了出版方对最终用户（也就是学生和家长）感受的重视，这在如今这个“内容为王”的时代，是一种难能可贵的态度。

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