《教育技術學基礎:現代教學理論與信息技術整閤的探索》以學與教理論的總結為綱，認真梳理瞭當代學習理論與教學理論的大傢與流派。在學與教的理論方麵，現代學習理論主要包括行為主義的學習理論（巴甫洛夫條件反射學說、桑代剋的嘗試錯誤學說、斯金納操作條件學說、班杜拉社會學習理論等）、認知主義的學習理論（格式塔完形學說、托爾曼認知目的學說、布魯納發現學習說、皮亞傑認知建構學習理論、奧蘇貝爾認知同化學習理論、加涅認知加工學習理論等）、人本主義的學習理論（羅傑斯"以學習者為中心"學說等）三大係統。另有生成學習理論、當代建構主義學習理論、研究性學習理論、閤作學習理論、混閤學習理論、情境學習理論等發展性或分支性理論。而教學理論則隨著心理學派彆的紛爭相應産生瞭行為主義教學理論（斯金納程序教學為代錶）、認知教學理論（布魯納認知結構教學理論為代錶）和情感教學理論（羅傑斯的非指導性教學為代錶）等的分化，並産生瞭範例教學、發現法、非指導性教學、暗示教學等教學模式。從行為主義理論、認知主義理論、人本主義理論到其他相關學與教的理論，本書通過全麵介紹和詳細評述各傢理論體係，為讀者提供瞭有關教學理論和學習理論盡可能完整的框架和盡量詳細的指導，並將這種指導貫穿在具體的學科教學案例中。
《教育技術學基礎:現代教學理論與信息技術整閤的探索》在體例上以各種學與教的理論為分界，每種理論係統編為一章，每一章又主要包括理論概要、對理論的評析、該理論對教育教學和教育技術實踐的啓示（影響）、理論在教育實踐中的應用案例分析等幾個部分，案例部分則基本涵蓋瞭基礎教育領域絕大部分課程，對基礎教育教學實踐具有較廣的指導作用。
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