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出版者:暨南大学出版社

作者:章永生

出品人:

页数:266

译者:

出版时间:2007-9

价格:29.80元

装帧:

isbn号码:9787810798785

丛书系列:

图书标签:

• 现代儿童教育心理学
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现代儿童心理学：深度解析与实践指南 导读： 本书深入剖析了儿童从出生到青春期各个发展阶段的认知、情感、社会性及生理发展规律。它不仅是对经典儿童心理学理论的梳理与整合，更融入了当代神经科学、社会文化理论等前沿研究成果，旨在为教育工作者、家长以及所有关注儿童成长的专业人士提供一套全面、系统且富有实践指导意义的工具箱。 第一部分：儿童发展的理论基石与研究方法 第一章：儿童心理学的历史脉络与核心范式 本章追溯了儿童心理学从早期观察记录到现代科学研究的演变历程。我们将详细介绍行为主义、精神分析、认知发展理论（皮亚杰）、社会文化理论（维果茨基）以及依恋理论（鲍尔比、安斯沃思）等奠基性理论的核心观点、局限性及相互间的联系与张力。重点探讨了生态系统理论（布朗芬布伦纳）如何将儿童置于复杂的社会文化背景中进行理解，强调了环境对个体发展的决定性作用。 第二章：儿童心理学研究的科学方法 成功的儿童干预建立在严谨的科学证据之上。本章系统阐述了定性研究（如观察法、案例研究）和定量研究（如实验法、相关研究）在儿童发展研究中的应用。特别关注了纵向研究和横断研究的设计优势与挑战，以及如何确保研究结果的伦理规范性和跨文化适用性。此外，还介绍了新兴的神经影像技术（如fMRI、EEG）如何帮助我们探究儿童大脑结构与功能的发展轨迹。 第二部分：生理基础与早期发展 第三章：遗传、环境与大脑的动态塑性 儿童的发展是基因与环境持续互动的产物。本章深入探讨了遗传学在决定气质（Temperament）中的作用，并阐述了“基因-环境相关性”的三种类型（被动型、唤起型、主动型）。重点解析了大脑皮层的分化与成熟过程，特别是执行功能（如工作记忆、认知灵活性、抑制控制）在学龄前期的快速发展，以及早期经验（如营养、压力暴露）如何通过表观遗传学机制影响终身健康与行为模式。 第四章：感觉、知觉与运动技能的发展 婴儿期的世界是通过感官构建起来的。本章详细描述了视觉、听觉、触觉等基本感觉系统的成熟过程，以及婴儿如何整合这些信息形成对世界的初步认知。运动发展部分，涵盖了从反射动作到自主运动（如爬行、行走）的里程碑，并分析了精细运动技能（如抓握、书写准备）的发展顺序与影响因素。我们还将讨论感觉统合失调（SPD）在儿童早期行为中的潜在表现。 第三部分：认知、语言与学习 第五章：皮亚杰之后的认知发展新视野 超越经典的阶段论，本章关注信息加工理论、工作记忆的容量发展，以及儿童问题解决能力的复杂化过程。重点阐述了“执行功能”作为高级认知能力的核心要素，如何在学龄期变得愈发精细。此外，本章还探讨了儿童对因果关系、时间概念和空间方位的理解如何随着年龄增长而深化。 第六章：语言的习得与社会互动 语言发展是儿童最具标志性的成就之一。本章系统梳理了从前语言阶段（哭声、咿呀学语）到单句、多句表达的各个阶段。我们不仅分析了先天论（乔姆斯基）与后天论的争论，更强调了社会互动在语言学习中的关键地位——如“母语式输入”（Motherese/Parentese）对词汇量和句法结构习得的促进作用。同时，本章也涉及了阅读和书写能力的早期前驱技能的发展。 第七章：记忆、注意力和元认知 成功的学习依赖于有效的注意力和记忆策略。本章区分了内隐记忆和外显记忆的差异，并探讨了儿童如何从依赖情境记忆转向发展出主动的回忆策略（如复述、组织）。元认知能力，即“思考自己的思考”，在本章中被视为学术成就的关键预测因子，我们将讨论如何通过教学干预来培养儿童自我监控和评估学习进度的能力。 第四部分：情感、自我与社会性发展 第八章：依恋的形成、类型与终身影响 本章以依恋理论为核心，详细描述了婴儿与主要抚养者之间形成依恋的四个阶段，以及安斯沃思“陌生情境测验”区分出的安全型、回避型、矛盾型（或抗拒型）和紊乱型依恋的特征。我们着重讨论了早期依恋模式如何内化为“内部工作模型”（Internal Working Models），影响个体未来的人际关系质量和情绪调节能力。 第九章：情绪的识别、表达与调节 儿童的情绪世界是复杂而动态的。本章探讨了婴儿如何从单纯的生理唤醒发展出复杂的情绪体验（如内疚、羞耻）。重点分析了“情绪调节策略”的发展，例如从外部依赖调节转向内部认知重评。我们将讨论父母的“情绪教练”（Emotion Coaching）方式对儿童情商发展的关键作用，以及高压力环境如何阻碍健康的情绪发展路径。 第十章：自我概念、自尊与身份认同的构建 儿童对“我是谁”的理解是一个不断变化的过程。从学龄前对具体外在特征的描述，到学龄期基于社会比较的自我评估，再到青春期对价值观和信念的探索。本章分析了自尊与自我效能感（Bandura）的关系，并引入了埃里克森的心理社会发展阶段理论，特别是“勤奋感对自卑感”的冲突，为理解儿童学业动机奠定基础。 第十一章：同伴关系、友谊与社会性技能 学校是儿童社会化的主要场所。本章考察了儿童友谊的性质是如何随年龄变化的（从游戏伙伴到情感支持者）。我们深入分析了社会技能的习得，包括分享、合作、谈判和冲突解决。特别关注了社会拒绝（被孤立、被排斥）对儿童心理健康的影响，并讨论了如何通过角色扮演和社交技能训练来增强边缘儿童的接纳度。 第五部分：特殊议题与应用领域 第十二章：道德认知的发展与亲社会行为 本章借鉴科尔伯格的道德发展阶段模型，并结合当代社会认知研究，探讨儿童如何从基于奖惩的道德观，发展出基于公平与普遍原则的道德推理。重点分析了移情能力（Empathy）在促进亲社会行为（如帮助、分享）中的作用，以及父母管教方式（权威型、专制型、放任型）对儿童道德判断和责任感培养的影响。 第十三章：家庭环境、管教风格与家庭系统 家庭是儿童发展的首要系统。本章探讨了家庭结构（如单亲、继亲、同性父母家庭）的差异性影响，并详细阐述了权威型教养方式（高要求、高回应）如何促进儿童的自主性与学业成功。我们还将讨论手足关系对角色分配、竞争与合作学习的重要性，以及父母压力和婚姻冲突如何通过“溢出效应”负面影响儿童发展。 第十四章：适应不良行为与干预基础 本章概述了儿童期常见的一些适应不良行为和心理健康问题，例如广泛性焦虑障碍、对立违抗性障碍（ODD）和早期抑郁表现。本章旨在提供初步的识别框架，强调早期筛查的重要性。介绍了几种基于循证的干预模式，如认知行为疗法（CBT）在儿童焦虑管理中的应用，以及如何构建支持性的学校环境来促进所有儿童的心理健康。 结语：面向未来的儿童发展 本书最后总结了当代儿童心理学在理解“复杂性”和“适应性”方面的进步。强调了跨学科合作的重要性，并展望了技术、全球化背景下儿童发展所面临的新挑战与新机遇。 --- 本书特色： 理论与实践紧密结合： 每章均配有详细的“实践案例分析”，将抽象理论转化为可操作的观察点和干预策略。 跨学科视野： 融合了发展神经科学、教育心理学和社会学视角，提供多维度的儿童画像。 重点关注执行功能： 深入解析了被誉为“儿童的仪表盘”的执行功能在学业和生活中的核心地位。 清晰的结构与图表： 丰富的概念图、发展时间轴和研究设计示意图，帮助读者快速掌握复杂信息。

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坦白讲，我买这本书纯粹是冲着它那强大的“实证研究支撑”去的。市面上太多育儿书空泛地喊口号，但这本书的每一论点似乎都有坚实的科学数据作为后盾，这一点对注重逻辑的我来说至关重要。我尤其欣赏作者在处理“认知发展滞后”与“环境刺激”关系时的严谨态度。书中详尽地列举了横断面研究和纵向研究的结果对比，清晰地展示了早期语言输入量对未来阅读能力的影响系数，那些图表和统计数据的呈现方式，专业而不失清晰，即使涉及到复杂的概率模型，作者也用通俗的语言进行了恰当的注解，使得专业信息得以有效“解码”。举个例子，关于“游戏”在学习中的角色，书里不仅仅停留在“游戏是学习的最好方式”这类口号上，而是细致分析了建构性游戏（Constructive Play）如何促进空间推理能力的发展，并对比了数字模拟游戏与实体操作游戏在神经通路激活上的差异。这种深入到微观层面的分析，让我对“如何有效设计孩子的游戏环境”有了全新的、基于科学证据的认知。这本书的价值，在于它提供了一种“可验证的”育儿视角，让你在做决策时，不再是靠感觉或经验主义，而是建立在对人类心智发展规律的深刻理解之上。它更像是一部严谨的科学文献，只是它的研究对象恰好是未来的人类。

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这本书的排版和视觉设计简直是业界良心，让我这个习惯了碎片化阅读的现代人也能沉浸其中。它不是那种密密麻麻的文字堆砌，而是巧妙地运用了留白、颜色区分和信息卡片。特别值得一提的是，每当介绍到一个新的核心概念，比如“社会参照理论”或者“发展区间的弹性”，作者都会设计一个专门的“概念解析框”，里面会用不同字体的颜色和粗细来突出关键词，这种视觉上的强调极大地帮助了记忆和理解。我发现自己不需要反复回翻前面的章节来确认某个术语的精确含义。而且，书中穿插的那些“专家访谈片段”——虽然名字是虚构的，但呈现方式极其逼真，仿佛真的是一位资深教育家在分享他的职业生涯感悟——为原本略显冰冷的理论增添了一层人文的温度。这种叙事节奏的切换非常成功，它避免了纯粹的理论灌输带来的疲劳感。我常常是在通勤的地铁上阅读，以往这种环境很难深入思考，但这本书的结构设计，使得我可以轻易地暂停和重启阅读，抓住那些分散在段落间的“知识珍珠”。它在设计美学和信息传达效率上，做到了完美的统一，让人感受到出版方对读者阅读体验的尊重。

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这本书拿到手的时候，我其实是抱着一种既期待又有点忐忑的心情。《儿童行为发展》这本书的装帧设计得非常大气，硬壳封面摸上去很有质感，光是摆在书架上就觉得挺赏心悦目的。我一直对孩子们的成长过程充满好奇，尤其是那些看似微小却蕴含深意的行为模式。拿到书后，我立刻翻开了目录，里面的章节划分得井井有条，从婴儿期的反射行为到学龄前的情感认知，再到青春期的自我构建，脉络清晰得让人安心。我特别留意了关于“依恋关系”那一章，作者似乎用了大量的篇幅去探讨早期安全感建立的复杂性，引用了许多经典的心理学实验案例，读起来非常引人入胜。书中对不同发展阶段的理论阐述，不像有些学术著作那样枯燥晦涩，而是巧妙地穿插了一些真实生活中的情景模拟，这使得即便是像我这样非专业背景的读者，也能很快抓住核心概念。比如，书中描述的“镜像神经元”如何影响幼儿的模仿学习，那一段的叙述简直是生动极了，仿佛我能看见小婴儿如何笨拙又专注地模仿大人的手势。我花了好几个晚上沉浸其中，每读完一个章节都会忍不住停下来，回想自己身边孩子们的表现，试图用书中的理论去解析他们那些“为什么”的小举动。这本书在理论深度和实践指导之间找到了一个绝佳的平衡点，让我感觉这不只是一本知识的集合，更像是一位经验丰富的导师在耳边细语，引导我以更科学、更具同理心的眼光去看待“成长”这件事。

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这本书的阅读体验，简直像进行了一场深度的心灵漫游，尤其是在深入探究“儿童情绪管理”这一块时，我被那种细腻入微的观察力深深折服了。作者对于孩子“为什么会发脾气”的剖析，绝非简单地归咎于“不听话”，而是从神经化学反应、未满足的需求层次等多个维度进行了层层剥茧。我记得书中有一段提到，三岁左右的“权力斗争期”，其背后的驱动力其实是对自主权和控制感的原始渴望，这个观点让我茅塞顿开。我过去总觉得孩子哭闹是“意志薄弱”的表现，现在才意识到，这其实是他们在用自己有限的认知工具，与世界进行一场艰苦卓绝的谈判。书中对“共情式倾听”的技巧介绍，更是像及时雨。它不是教你一套僵硬的应对话术，而是强调一种“先接纳感受，再引导行为”的内在心法。我试着在日常生活中运用书中建议的非评判性语言来回应孩子的小挫折，效果出奇地好——那种对抗性的氛围明显减弱了，取而代之的是一种开放的沟通渠道。这本书的文字风格非常富有哲思，它不急于给出标准答案，而是鼓励读者去构建属于自己情境下的理解框架。它像一面镜子，映照出我们在面对孩子困惑时的焦虑与无措，然后温柔地递给我们一套更坚实的工具箱。读完后，我对待那些日常的育儿小摩擦的态度，不再是急于“解决问题”，而是更专注于“理解发生什么”。

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我一直认为，真正的教育书籍应该能激发我们对未知的敬畏，并帮助我们重新审视自己的“局限性”。这本书在探讨“青少年身份认同危机”的部分，尤其触动了我。作者并未将青春期视为一个单纯的“叛逆期”，而是将其描绘成一个大脑重塑和自我边界探索的剧烈时期。书中描述的“风险承担行为”并非简单的“找刺激”，而是大脑前额叶皮层发育滞后于边缘系统活跃度的生理必然，这种解释为我们理解青少年那些看似不可理喻的冲动行为，提供了一种结构性的视角，而非道德批判。更重要的是，这本书在处理“文化差异对发展轨迹的影响”时，展现了极大的谦逊和包容性。它没有预设一个“标准”的西方发展模型，而是谨慎地分析了不同社会背景下，家庭结构、集体主义与个人主义对儿童自我概念形成的关键作用。这种跨文化的视野，极大地拓宽了我的思维边界，让我意识到，我们对“正常发展”的定义本身就是流动的、受制于环境的。读完这本书，我最大的收获不是学会了多少技巧，而是学会了如何更耐心地等待，等待每一个独特的生命按照自己的时区，完成其内在的、必然的生长。这本书，是关于“理解生命蓝图”的一部深刻著作。

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