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出版者:陕西人民教育出版社

作者:薛金星

出品人:

页数:330

译者:

出版时间:1970-1

价格:22.80元

装帧:

isbn号码:9787541994487

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《星海拾遗：宇宙探索与人类未来》 内容提要： 本书带领读者踏上一场跨越时空的壮丽旅程，深入探索浩瀚无垠的宇宙。从我们赖以生存的地球家园出发，我们将目光投向太阳系内那些神秘的行星、卫星与小行星带，继而跨越光年，探访遥远的系外行星、恒星的生命周期，直至触摸黑洞的边界和宇宙的起源。全书以严谨的科学事实为基石，辅以生动形象的描述和前沿的科学猜想，旨在激发读者对未知世界的好奇心，理解人类文明在宇宙尺度下的位置与责任。 第一部分：回望故土——太阳系的奥秘 第一章：蓝色星球的协奏曲 本章聚焦于我们所处的太阳系，从太阳——这颗维持一切生命的恒星讲起。我们将细致剖析太阳的内部结构、能量产生机制，以及它对地球气候、地质活动的深远影响。随后，笔锋转向地球本身，不仅仅是地理和地质学的常规介绍，更着重探讨地球磁场的形成与保护作用，以及生命起源的最新假说。我们将探究月球的形成之谜——“大碰撞假说”的证据链，以及月球对地球潮汐和地轴稳定的关键作用。本章力求描绘一个动态的、充满活力的太阳系系统，而非静止的行星图谱。 第二章：邻里探访——岩石行星的肖像 水星、金星和火星，这三颗紧邻地球的岩石行星，各自拥有迥异的地质演化史。水星的极端温差和快速公转揭示了行星初始阶段的残酷环境；金星，这颗被浓厚硫酸云层包裹的“地狱之星”，其失控的温室效应为研究气候变迁提供了极端的反例。我们将详细分析“维纳斯任务”和“麦哲伦号”传回的数据，重构其古代湿润气候的可能性。火星，则是当前深空探索的焦点。本书将详尽梳理“好奇号”、“毅力号”等火星车的发现，从古老的河床、沉积岩中寻找水存在的确凿证据，并讨论未来载人登陆任务所面临的技术挑战，如辐射防护与原位资源利用（ISRU）。 第三章：气态巨行星的引力场 木星和土星，太阳系中的两大“重量级选手”，它们的气态结构和强大的磁场，构成了复杂而迷人的物理环境。本章将深入讲解木星大红斑的千年风暴机制，以及其“伽利略卫星群”（木卫二、木卫三、木卫四）——尤其是覆盖冰壳的木卫二——内部海洋存在的强大证据。对于土星，重点将放在其壮丽的光环系统上，解析光环的粒子组成、年龄和动力学结构。我们还将探讨土星的卫星泰坦，这个拥有浓厚氮气大气和地表甲烷湖泊的奇特世界，它是理解生命化学前体物质形成过程的天然实验室。 第四章：冰冷边疆与彗星之舞 海王星、天王星及其冰巨星的特性迥异于内行星。本章将讨论“旅行者2号”对这些遥远世界的首次近距离观测，并解释它们独特的轴向倾角和强风暴现象。随后，视野将扩展到太阳系的边缘——柯伊伯带和奥尔特云。我们将剖析冥王星及其卫星卡戎的双星系统，分析新视野号对矮行星复杂地质特征的揭示。彗星与小行星的撞击历史，是理解太阳系物质迁移和地球生命起源的重要线索，本章将详细探讨“罗塞塔号”任务对彗星“67P”的深入采样。 第二部分：银河寻踪——恒星、星系与系外世界 第五章：恒星的生与死 恒星是宇宙的能量工厂，其生命周期决定了重元素的分布。本章从恒星的诞生——分子云的引力坍缩开始，详细描述主序星阶段的核聚变过程。随后，我们将聚焦于恒星生命的终结：中低质量恒星演化为白矮星，经历壮丽的行星状星云喷发；而大质量恒星的命运则更为剧烈，以超新星爆发的形式结束，撒播制造生命的铁、金等重元素。我们将介绍Ia型和II型超新星的观测差异及其作为宇宙“标准烛光”的价值。 第六章：系外行星的淘金热 自1995年首颗系外行星被发现以来，我们已确认了数千个太阳系外的世界。本章将系统介绍搜寻系外行星的主要方法，包括凌日法、多普勒频移法和直接成像法，并分析开普勒太空望远镜和TESS任务的革命性贡献。我们将重点探讨“超级地球”、“热木星”等特殊类型的行星，并讨论“宜居带”的概念及其局限性。随着詹姆斯·韦伯太空望远镜（JWST）的运行，我们开始能够分析系外行星的大气光谱，本章将展示如何利用这些光谱特征来寻找生物标记物（Biosignatures）。 第七章：银河系的结构与演化 我们的太阳系并不孤单，它隶属于拥有数千亿颗恒星的银河系。本章将从“盖亚计划”的数据出发，构建银河系的三维结构——从我们所在的猎户座旋臂到中央的核球和超大质量黑洞“人马座A”。我们将探讨星系合并事件对银河系形态的影响，并介绍矮星系（如大麦哲伦星系）如何被银河系的引力捕获并逐渐瓦解。本章将带领读者体会宇宙尺度的宏伟与秩序。 第三部分：宇宙的边界与未解之谜 第八章：黑洞、引力波与时空弯曲 爱因斯坦的广义相对论预言的极端天体——黑洞，是理解强引力场的关键。本章将解释事件视界、史瓦西半径的概念，以及奇点的物理意义。通过对EHT（事件视界望远镜）拍摄的M87和人马座A的图像分析，读者将直观理解黑洞的“阴影”。随后，本章将引入引力波天文学的诞生，介绍LIGO和Virgo探测器如何捕捉到双黑洞和双中子星并合产生的时空涟漪，这是对爱因斯坦理论最直接的验证。 第九章：暗物质与暗能量：宇宙的隐形骨架 现代宇宙学最大的难题在于，我们只能观测到约5%的宇宙物质和能量。本章将详细阐述支持暗物质存在的观测证据，如星系旋转曲线、引力透镜效应和宇宙微波背景辐射（CMB）的非均匀性。我们将讨论WIMP、轴子等主要的暗物质候选者及其正在进行的地面和太空探测实验。紧接着，我们将探讨驱动宇宙加速膨胀的神秘力量——暗能量。通过对Ia型超新星红移数据的分析，揭示暗能量在宇宙演化历史中的主导地位，以及“兰德尔-桑德鲁姆模型”等尝试解释这一现象的前沿理论。 第十章：宇宙的起源与终极命运 本章将把目光投向宇宙的起点——大爆炸模型。我们将系统梳理CMB如何成为大爆炸的“余晖”，以及暴胀理论如何解决早期宇宙的视界问题和磁单极子问题。随后，我们将讨论宇宙学的主要参数及其由普朗克卫星测定的精确值。最后，本书将探讨宇宙的终极命运：如果暗能量保持不变，宇宙将可能走向“大冻结”（Heat Death）；如果暗能量增强，则可能迎来“大撕裂”（Big Rip）。这是一个关于时间、空间和存在的终极哲学性思考。 结语：人类在星际时代的展望 本书的最后部分将回归人类自身。在理解了宇宙的广阔与复杂后，我们将探讨人类迈向星际文明的必要性与可行性。从“星际之门”计划到戴森球的理论构想，再到 SETI（搜寻地外文明计划）的持续努力，本书鼓励读者以更开阔的视野看待科学、技术与人类在宇宙中的角色。这是一部对自然规律的赞美诗，也是对人类求知欲望的深刻致敬。

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这本《高中语文》的教材，拿到手的时候，我首先注意到的是它的装帧设计，那种朴实中带着一丝典雅的书皮质感，让人感觉这不是一本应付考试的工具书，而更像是一本值得细细品味的文学读物。初翻开目录，我就被其中对传统文化经典的编排方式所吸引。它并非简单地罗列名篇佳作，而是尝试构建一个宏大的中国文学史脉络。比如，对先秦散文的选取和解读，没有陷入对“文采”的空洞赞美，而是深入挖掘了诸子百家的思想内核，让我这个过去只觉得古文晦涩难懂的人，第一次真切体会到思想的锋芒是怎样透过文字穿透千年的。尤其是对《庄子》中寓言故事的讲解，不再是枯燥的词语注释，而是配上了现代生活场景的类比，一下子就拉近了距离。阅读时，我常常会停下来，反复咀嚼那些经典的句子，感受文字的力量，这比单纯背诵课文要有效得多。它真正做到了“授人以渔”，教会我们如何去欣赏和理解那些被时间淘洗过的精华，而不是被动接受。这种由内而外的熏陶，对于建立一个年轻学子对本民族文学的深厚情感，无疑起到了至关重要的作用。

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说实话，我之前对高中语文学习的印象，大多停留在应试教育的刻板印象上——背诵、默写、分析结构。但是这本教材完全颠覆了我的看法。它的现代文阅读部分，选材的广度和深度令人惊叹。从汪曾祺的闲适小品到余光中的深沉乡愁，再到当代知名学者的社会评论，几乎涵盖了当代文化思潮的各个侧面。最让我惊喜的是，它在处理议论文和说明文时，非常注重逻辑思维的训练。老师不是直接给出“标准答案”式的分析框架，而是引导我们去辨析作者的论证路径，去考察论据的有效性。比如，在分析一篇关于人工智能伦理的深度报道时，教材提供的思考题不再是“作者的中心论点是什么”，而是“如果让你来论证，你会选择哪些不同的论据来支持或反驳这个观点？”这种互动式的、启发式的设计，极大地激发了我主动探索和批判性思考的欲望。这让我意识到，语文学习的终极目的，绝非仅仅是提高阅读速度或应试技巧，而是培养一种清晰、准确、富有洞察力的思维方式，这对我未来无论从事哪个行业都是宝贵的财富。

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在学习的过程中，我个人觉得这套书在“听说读写”的平衡性上做得尤为出色，尤其是对“写”的指导，简直是醍醐灌顶。以往的写作训练总是要求“形神兼备”，但具体该怎么做到“形”，却鲜有明确的指导。这本书的作文部分，并没有给出套路的模板，而是把重点放在了“语感”的培养和“表达的精准性”上。它引入了大量的修辞手法在实际语境中的运用分析，比如对比、排比、象征，不再是孤立地罗列定义，而是通过拆解优秀范文的句子结构，展示了这些手法如何服务于表达复杂情感或深刻思想。更细致的是，它甚至会探讨不同文体在语气和人称选择上的微妙差异。比如，写一篇个人回忆录和写一篇人物通讯稿时，语言的疏密和情感的克制度应该如何调整。这种对“文体意识”的强调，让我感觉自己好像有了一套系统的“写作工具箱”，而不是盲目地乱涂乱画。写出来的东西虽然还不能算完美，但至少结构更清晰，语言也更具张力了。

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如果说有什么让我感到略微“吃力”但又极其有价值的，那就是它对文学批评理论的适度引入。在一些选修模块或者拓展阅读中，教材会涉及一些基本的文学批评流派的基本观点，比如形式主义、接受美学的一些核心思想。这对于高中生来说，无疑是一个不小的挑战，因为需要理解一些相对抽象的概念。但正是这种“挑战”，让我对文学作品的理解提升到了一个新的层次。我们不再是单纯地被动接受文本呈现的内容，而是开始主动地“建构”意义。例如，当我们分析一个开放性结局的小说时，教材会引导我们思考：不同批评流派的读者，可能会如何基于他们的理论预设，来解读这个结局的不同可能性？这教会了我，文本的生命力在于它的多义性，而我们的阅读过程，就是一场与作者、与文本、与自身经验的持续对话。这种对阅读深度和广度的拓展，远超出了我对一本“高中教材”的预期，它更像是一本大学入门级的文论导读。

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让我印象深刻的是，这本书在传统文化教育方面的处理方式，可以说是非常与时俱进，没有陷入“复古”的窠臼。它没有把古代文学当作一个供人瞻仰的精致标本，而是试图挖掘其与现代生活的连接点。例如，在诗歌鉴赏单元，对于唐诗宋词的讲解，它会穿插介绍那个时代士人的生活哲学和审美趣味。当我们学习苏轼的旷达时，教材会引导我们去思考，在他所处的政治高压环境下，这种豁达是怎样一种精神力量的体现。同时，它还巧妙地引入了现代艺术理论对传统美学的解读，比如用现代的“意境”概念来解释中国山水画与诗歌的相互影响。这种跨学科的视角，极大地拓宽了我的视野，让我明白了文学不仅仅是文字的组合，更是一个民族精神气质的载体。它让我开始用一种更宽广的、更具历史纵深感的眼光去看待我们自己的文化遗产，而不是仅仅把它当作考试的知识点来记忆。

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