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isbn号码:9787544315852

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《中国教育发展报告（2005-2006）》 内容提要 本书是中国教育学会组织全国教育领域权威专家学者，对2005年至2006年间中国教育事业发展的宏观态势、重点领域、关键挑战与未来趋势进行的一次全面、深入的梳理与分析。报告聚焦于教育改革的深化、教育公平的推进、教育质量的提升以及教育信息化等核心议题，旨在为教育决策者、研究人员、一线教育工作者以及社会公众提供一份系统、客观、具有前瞻性的参考蓝本。 第一部分：宏观教育发展态势与政策环境 本部分首先概述了2005-2006年度中国教育事业在“十五”计划收官和“十一五”规划启动背景下的整体发展格局。重点分析了国家对教育优先发展的战略地位的进一步确认，以及相关法律法规的修订和实施情况，特别是对《义务教育法》的修订进程及其对基础教育的深远影响进行了细致解读。 教育投入的增长与结构优化： 报告详细呈现了国家财政性教育经费占GDP的比重变化，并对比分析了中央与地方在教育投入中的责任划分和资金投向的优化趋势，特别关注了对中西部地区、农村教育的倾斜政策。 教育规划与目标达成： 评估了“十五”期间教育发展主要指标的完成情况，并对“十一五”期间教育现代化的阶段性目标进行了前瞻性预测。分析了在普及高中阶段教育、提高高等教育毛入学率等方面遇到的瓶颈问题。 教育治理体系的改革： 探讨了政府在教育管理中如何实现“宏观调控、微观放权”的转型，对地方教育部门的自主权扩大及其带来的挑战进行了评述，包括学校办学自主权、教材选用权等方面的改革实践。 第二部分：基础教育的深化改革与挑战 基础教育作为教育体系的基石，是本报告着墨最多的部分。报告深入剖析了义务教育的巩固提高工作和高中阶段教育的普职分流政策的实施效果。 义务教育均衡化进程： 详细考察了农村义务教育阶段的“两免一补”政策的执行情况及其对减轻农民负担、保障适龄儿童入学权利的作用。同时，对城乡教育差距、校际差距以及随迁子女的入学问题进行了实证分析，揭示了“教育公平”在实际操作层面仍面临的结构性障碍。 课程改革与教学质量： 重点分析了新一轮基础教育课程改革的试点进展，特别是新课标在全国范围内的推广情况。报告通过对部分省市的抽样调查数据，探讨了应试教育与素质教育之间的张力，评估了实践中“减负”政策的实际效果和潜在的反弹现象。此外，对教师专业发展与评价体系的改革方向进行了研判。 高中阶段教育的多元化探索： 关注普通高中多样化、特色化发展试验的初期成果，以及职业教育体系如何适应区域经济发展对技术工人的需求。对中等职业学校的吸引力不足、办学条件不均衡等问题进行了深入剖析。 第三部分：高等教育的内涵式发展与结构调整 2005-2006年是中国高等教育从追求规模扩张转向注重质量提升的关键时期。本部分聚焦于高等教育的质量工程与区域布局调整。 人才培养模式的创新： 报告详细分析了高校在推行“学分制改革”、“通识教育”和“大类招生”等新模式中的经验与困惑。针对社会普遍关注的“就业难”问题，报告考察了高校在学科设置与产业需求对接方面的努力和不足，特别是新兴学科和交叉学科人才培养的滞后性。 “211工程”与“985工程”的阶段性评估： 从国家战略层面，评估了重点大学在科研创新能力、国际合作水平和人才队伍建设方面的进展，并探讨了如何避免资源过度集中导致的教育同质化倾向。 高等教育的国际化进程： 考察了来华留学生规模的增长，以及中外合作办学项目的规范化建设情况，同时分析了我国高校“走出去”参与全球高等教育竞争的战略布局。 第四部分：职业教育与继续教育的体系构建 本部分着重分析了作为国家教育体系重要组成部分的职业教育和终身学习体系的构建进展。 职业教育的地位提升与资源配置： 报告肯定了国家对中等和高等职业教育的政策倾斜，分析了“校企合作”模式在提高人才培养针对性方面的有效性。同时，指出了职业教育在社会声誉、师资队伍稳定性和实训设备投入上的长期性挑战。 成人教育与学习型社会建设： 探讨了面向全体公民的继续教育体系的初步框架，特别是针对在职人员技能提升、下岗职工再就业培训以及老年教育等领域的探索性实践。 第五部分：教育信息化与教育现代化展望 信息技术对教育的渗透是本时期教育发展的重要特征。 “三通两平台”的建设基础： 评估了“校校通”工程在农村和偏远地区的基础设施建设进度，并分析了教育管理信息系统（MIS）在提升行政效率中的应用前景。 网络教育的规范化： 针对网络高等学历教育快速发展中出现的问题，报告分析了国家在加强质量监管、认证体系建设方面的政策导向，强调了对网络教育内容和学习过程的有效监控。 总结与展望 报告最后总结了2005-2006年间中国教育改革所取得的显著成就，尤其是在扩大教育规模、保障基本受教育权利方面。同时，审慎地指出了未来教育发展亟需解决的核心问题：如何真正实现教育资源的均衡配置、如何构建以能力为核心的评价体系，以及如何有效应对快速的社会经济转型对教育提出的更高要求。本书为研究未来十年中国教育战略提供了坚实的时代坐标和翔实的数据支撑。

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从收藏价值的角度来看，这本书无疑是一部具有里程碑意义的文献。它所凝固下来的特定历史时期的教育肌理，是任何虚拟数据库或电子档案所无法完全替代的。实体书的厚重感，赋予了其中记载的事件和数据一种不可磨灭的“在场感”和历史重量。对于任何从事教育研究、区域规划或者仅仅是对地方历史抱有深厚兴趣的人来说，这本书都是一个必须珍藏的参照点。它所承载的不仅仅是文字信息，更是一种文化记忆的载体，是未来学者重建那个年代教育图景的基石。我相信，随着时间的推移，其文献价值只会愈发凸显，成为研究该地区教育发展史时，无法绕开的一座高峰，其版本保存的完好度，直接决定了后世研究的精确性。

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内容编排的丰富性和广博性令人叹为观止，它几乎覆盖了那个特定年份下教育领域的所有重要侧面，从基础教育的师资力量变动，到高等教育的人才培养模式创新，甚至连艺术、体育等非主流学科的发展脉络也有详尽的记录。这种全景式的扫描，展现了编纂团队极高的专业素养和极其细致的田野工作能力。我尝试去寻找一些可能被忽略的角落，比如偏远地区教育资源的分配情况，结果发现即便是这些“小众”话题，也获得了足够的篇幅进行深入探讨，这体现了编纂者强烈的社会责任感和历史使命感。阅读过程中，我不断地停下来做笔记，因为其中蕴含的许多观察和总结，对于理解区域发展战略与教育投入之间的互动关系，提供了极其宝贵的、未经粉饰的原始材料。它为我们提供了一个多维度的观察视角，远超出了对一般行政报告的预期。

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这本书的装帧设计简直是一场视觉的盛宴，那种沉稳中透着精致的质感，让人一上手就觉得分量十足。纸张的选取显然是经过精心考量的，那种略带哑光的触感，即便是翻阅多年的旧书，想必也能保持住那种阅读的舒适度。装帧的细节处理，比如书脊的烫金工艺，以及封面图案的排布，都透露出一种对传统教育文化深沉的敬意，同时又不失现代审美的简洁。我特别欣赏它在保持严肃性与可读性之间的平衡，它没有因为主题的专业性而显得过于晦涩难懂，反而用一种近乎艺术品的态度来呈现信息，这对于我们这些珍视实体书的读者来说，无疑是一种极大的享受。每一次把它从书架上取下，都能感受到一种仪式感，仿佛即将开启一段对特定历史时期教育图景的深入探索。封面上的留白处理得恰到好处，为厚重的内文提供了一个呼吸的空间，这种设计理念本身就体现了编纂者对信息架构的深刻理解，而不是简单地堆砌资料。

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这本书的文本语言风格，有一种沉静而又充满力量的特质，它摒弃了华丽的辞藻和浮夸的修饰，用一种近乎纪实的、高度凝练的文字进行表达。这种朴实无华的文字背后，蕴藏着对事实的尊重和对真理的探求，读起来让人感到一种由内而外的信服感。特别是那些对教育专家访谈的记录部分，文字精准地捕捉了受访者的思想精髓，没有冗余的口水话，每一句话都像经过了千锤百炼，直击核心论点。这种克制而有力的表达方式，使得信息传递的效率达到了最大化，读者可以全神贯注于内容的深度，而不用被多余的修饰所干扰。它成功地建立起一种权威性的对话姿态，仿佛一位经验丰富的老者，在用最清晰、最不带感情色彩的语言，向后辈传授宝贵的经验与教训。

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这本书的叙事脉络异常清晰，尽管主题是地域性的教育年鉴，但它巧妙地将宏观政策导向与微观的校园生活串联起来，读起来完全没有那种枯燥的流水账感觉。不同章节之间的过渡衔接得非常自然流畅，仿佛一位经验丰富的历史学家在娓娓道来，时而聚焦于重大的教育改革决策，时而又将镜头拉近到具体的教学案例分析，这种叙事上的张弛有度，极大地提升了阅读的代入感。我尤其赞赏它在数据呈现上的独到之处，那些复杂的统计图表和数据分析，都被设计得极其直观易懂，即便是对统计学不甚熟悉的读者，也能迅速把握关键信息点。这种将严谨的学术性与面向大众的普及性完美融合的能力，是许多同类出版物难以企及的高度。它不仅仅是记录历史的工具，更像是一部经过精心打磨的叙事作品，引人入胜地描绘了特定年份下，一地教育生态的呼吸与脉动。

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