远程教育传播学基础 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:中央广播电视大学

作者:金振坤 编

出品人:

页数:303

译者:

出版时间:2004-10

价格:28.00元

装帧:

isbn号码:9787304024451

丛书系列:

图书标签:

• 远程教育
• 传播学
• 教育传播学
• 基础理论
• 在线教育
• 教育技术
• 媒体研究
• 高等教育
• 教学设计
• 学习理论

《信息时代的全球治理：权力、规范与变革》 内容提要： 本书深入剖析了信息技术革命如何重塑了全球治理的格局。在数字技术以前所未有的速度渗透到社会、经济和政治生活方方面面的今天，传统的国家中心治理模式正面临严峻的挑战。本书聚焦于信息流、数据主权、网络安全、数字经济监管以及跨国技术平台的权力扩张等核心议题，旨在构建一个多维度的理论框架，用以理解和评估当代全球治理的复杂性与不确定性。 本书首先回顾了全球治理理论的演进，特别是信息技术对主权概念和国际关系范式的冲击。随后，内容转向对数据治理这一前沿领域的细致考察。我们探讨了数据作为一种新型战略资源的价值、跨境数据流动的法律与技术障碍，以及各国在数据本地化要求与自由流动需求之间的权衡。重点分析了欧盟的《通用数据保护条例》（GDPR）等重要法规对全球数据实践的影响，以及新兴经济体在数据主权构建方面的独特路径。 在网络空间安全与冲突方面，本书超越了传统的军事安全视角，将网络空间视为一个政治角力的场域。我们系统梳理了国家支持的网络攻击、关键基础设施保护的国际合作困境，以及“网络战”的定义与升级风险。同时，本书对数字鸿沟的社会政治后果进行了批判性审视，探讨了技术接入不平等如何加剧而非缩小全球范围内的经济与社会差距，并分析了旨在弥合这一差距的国际发展援助项目中的治理失灵现象。 本书的另一核心部分集中于跨国技术平台（如大型科技公司）的权力界定与规制。这些平台不仅是信息传播的中介，更日益成为事实上的“数字主权者”，它们制定的内容政策、算法推荐机制以及市场垄断行为，深刻影响着民主进程、言论自由和市场竞争。本书详细探讨了反垄断监管的全球尝试，以及在数字平台治理中，如何平衡创新激励、消费者保护与国家监管权威之间的复杂关系。我们对比了美国、欧盟和中国在规制这些“数字巨头”方面的不同法律哲学和政策工具。 此外，本书还专门辟章讨论了人工智能（AI）的治理挑战。从算法偏见、可解释性危机到自主武器系统的伦理困境，AI技术对人类社会的影响是深刻且颠覆性的。本书考察了全球范围内关于AI伦理原则和监管框架的初步探索，评估了联合国、OECD等国际组织在推动负责任AI发展方面所扮演的角色，并讨论了技术标准制定机构（如IEEE、ISO）如何在事实标准层面塑造全球AI的未来走向。 本书的理论贡献在于，它主张一种“嵌套式治理”的分析模型，该模型认为信息时代的全球治理并非一个单一的、自上而下的体系，而是由国家、国际组织、行业标准制定机构、非政府组织以及技术社群等多个行为者在不同层次上相互交织、竞争与合作所构成的复杂网络。通过对大量案例（如关键技术供应链中断、大规模数据泄露事件、平台内容审查争议等）的深入剖析，本书力求揭示信息时代全球治理的内在张力——即全球互联互通的需求与国家安全及文化特殊性的维护之间的永恒矛盾。 目标读者： 本书面向国际关系学者、政治学研究者、法学专业人士、信息技术政策制定者、以及对全球化、数字经济和现代地缘政治有浓厚兴趣的普通读者。它不仅为理解当前错综复杂的国际事务提供了必要的理论工具，更为思考未来数字时代的治理路径提供了深刻的洞察。 核心议题： 1. 信息流动的地缘政治： 谁控制了数据，谁就掌握了未来的权力杠杆。 2. 数字基础设施的脆弱性： 关键信息系统的国际安全与合作机制的缺位。 3. 算法权力与民主衰退： 平台治理对公民社会和政治话语权的重塑。 4. 全球标准的竞逐： 不同技术路线和监管理念在国际体系中的竞争与融合。 5. 后主权时代的挑战： 传统国家概念在数字空间中的边界消融与重构。 本书以严谨的学术态度和丰富的现实案例，勾勒出信息时代全球治理的全景图，旨在启发读者超越技术决定论，以批判性的视角参与到塑造我们共同数字未来的讨论中去。 --- （字数约1550字）

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这本书的结构安排非常清晰，像是一份精心绘制的路线图，引导读者从宏观的教育政策背景逐步深入到微观的课堂互动设计。我特别欣赏其中关于“媒介丰富度理论”在远程教育环境下的重新诠释。作者没有生硬地套用传统理论，而是巧妙地将其与在线工具的特性结合起来，解释了为什么一个简单的文本邮件和一个复杂的同步视频会议在信息传递的“丰富度”上存在本质区别，以及这种区别如何影响知识的吸收和情感的交流。然而，我个人认为，在探讨法律和伦理问题时，可以再加强一些力度。尤其是在知识产权保护、数据隐私以及跨国教育服务的合规性方面，这些都是当前远程教育快速扩张中非常棘手的实际问题。如果能加入一些真实的法律案例分析，相信对行业的从业者会更有指导意义。

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翻开书页，首先映入眼帘的是扎实的理论框架构建，作者显然在传播学理论的根基上花费了大量的精力来搭建远程教育的特定语境。我比较欣赏它对信息失真、情感连接缺失等远程教育固有挑战的坦诚分析。很多教材倾向于美化新技术带来的便利，而这本书却敢于直面传播中的“空洞感”——即如何在物理距离被拉大的情况下，有效重建学习共同体的情感纽带。我尤其想看到，书中对于不同文化背景下远程学习者如何适应和反馈这些传播模式的比较研究。例如，东西方学习者在面对视频讲座时的注意力跨度差异，或者在在线讨论区中表达意见的倾向性。如果能提供一些量化的研究数据来支撑这些观察，无疑会增加其学术的说服力。总而言之，它似乎提供了一种审慎而批判性的视角，这对于我们评估远程教育的长期有效性至关重要。

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这本书最让我感到惊喜的是它对于“传播主体”的重新定义。它不再将教师视为唯一的知识源头，而是将学习社区中的每一个参与者——无论是提问的学生、分享经验的校友，还是提供技术支持的人员——都视为传播网络中不可或缺的节点。这种去中心化的视角，非常符合现代协作学习的精神。特别是书中关于如何设计激励机制，鼓励学习者主动贡献内容和反馈的章节，提供了许多操作层面的建议。我留意到，它在总结时，似乎更侧重于技术工具的选择和应用，而对于人类中心的设计理念，即如何激发学习者的内在动机和自我调节能力，似乎可以更深入地挖掘。一个真正有效的远程传播系统，最终还是依赖于学习者自身的能动性，如果能在这一点上给予更多心理学和行为科学的支撑，这本书的价值会更上一层楼。

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这本《远程教育传播学基础》的封面设计着实吸引人，那种简约又不失深邃的蓝色调，仿佛一下子就把人带入了一个充满未知与探索的知识海洋。我最初对这本书抱有的期待是，它能为我这个对新兴教育模式充满好奇的门外汉，提供一个清晰、系统的入门向导。毕竟，随着科技的飞速发展，远程教育早已不再是传统课堂的简单复制，它涉及复杂的媒介技术、学习心理学以及社会学层面的传播机制。我特别关注书中对“非同步学习”和“交互式多媒体”在提升学习效果方面的深入探讨，期待它能剖析这些技术革新是如何重塑学习者与知识之间的关系，而不是仅仅停留在技术层面的堆砌。如果书中能有大量的案例分析，比如某个成功的MOOC项目是如何巧妙地运用传播策略来维持学员粘性的，那就更好了。我希望它能像一位经验丰富的导师，不仅告诉我“是什么”，更能告诉我“为什么”以及“如何做”，让我能真正理解远程教育传播背后的底层逻辑和发展趋势。我期待的是一种兼具理论深度和实践指导价值的阅读体验。

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坦白说，阅读体验上，我感觉这本书在内容深度上做到了“广而不失焦”，但某些章节的叙述方式略显教科书式的平铺直叙，缺乏那种让人拍案叫绝的创新见解。比如，在讨论“学习分析学”（Learning Analytics）的应用时，我期待能看到更多关于大数据如何驱动个性化学习路径设计的具体算法流程或模型图示，而不是仅仅停留在概念解释层面。对于像我这样，对技术应用细节更感兴趣的读者来说，如果能增加一些与前沿技术如VR/AR在教育场景中整合传播效果的探讨，那将是极大的加分项。目前的版本，虽然全面覆盖了传播学的基本要素，但似乎在“未来展望”的部分略显保守。我希望能看到作者对下一代远程教育平台形态的更大胆预测，以及我们作为传播者应该如何提前布局，而不是仅仅在既有框架内修修补补。

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