1950-2006-中国高等教育学生管理规章大全 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:7-81119

作者:本社

出品人:

页数:808

译者:

出版时间:2007-2

价格:160.00元

装帧:

isbn号码:9787811190472

丛书系列:

图书标签:

• 中国高等教育
• 学生管理
• 规章制度
• 政策文件
• 历史沿革
• 档案资料
• 教育史
• 管理学
• 参考工具
• 内部管理

20世纪下半叶西方高等教育改革与发展研究 导言：时代的脉搏与高等教育的转型 20世纪下半叶，是全球范围内社会结构、科技进步和意识形态发生深刻变革的时期，对于西方高等教育体系而言，这也是一场前所未有的深刻转型期。从二战后的重建与扩张，到社会思潮的冲击与反思，再到全球化和信息时代的初期挑战，高等教育不再仅仅是精英的象牙塔，而是成为国家竞争力、社会公平与个人发展的核心引擎。本书旨在深入剖析1950年至2000年间，以美国、英国、法国和德国为主要代表的西方发达国家高等教育领域发生的关键性变革、面临的结构性挑战以及所采取的应对策略。我们将聚焦于宏观政策的演变、大学治理的重塑、教学内容的现代化以及高等教育的社会功能定位等多个维度，力求描绘出一幅复杂而丰富的历史画卷。 第一部分：战后繁荣与扩张（1950-1960年代初）：规模化与机会的承诺 二战结束后，西方世界普遍经历了经济的快速复苏与“婴儿潮”一代对高等教育需求的激增。这一时期，高等教育的首要任务是实现规模的快速扩张，以满足工业化社会对高素质专业人才的渴求。 一、精英教育向大众教育的初步过渡： 以美国为例，如《退伍军人法案》（GI Bill）的深远影响，极大地拓宽了高等教育的受众范围，打破了传统上仅限于社会上层阶级的局面。本书将详细考察各国政府为应对入学人数暴增所采取的措施，包括新建公立大学、社区学院体系的建立（尤其在美国）以及对现有机构的拨款增加。我们关注的重点是，这种扩张是如何在保持（或试图保持）学术水准的同时，实现教育机会的民主化。 二、资金来源与国家干预的加强： 随着高等教育成本的上升和其战略重要性的凸显，国家财政投入的比例显著增加。本书将分析不同国家在财政支持模式上的差异，例如，美国联邦政府通过研究合同和助学金的形式间接干预，而欧洲国家则更多地依赖直接的政府拨款。这种资金模式如何影响了大学的自主权和研究方向，是本节探讨的核心议题。 三、科研的黄金时代与“超级大学”的崛起： 冷战背景下，国防和基础科学研究被置于国家安全战略的核心地位。本书将剖析美国“国防教育法”等政策如何催生了世界领先的研究型大学（R1机构），并分析这种“研究导向”的文化如何开始渗透并重塑传统大学的教学与行政结构。 第二部分：社会动荡与意识形态的碰撞（1960年代中后期）：质疑、反抗与课程革命 1960年代是西方社会动荡的十年，高等教育机构未能幸免于席卷而来的社会思潮、民权运动和反战情绪的冲击。这一时期的特点是，内部对等级制度、僵化课程和大学角色的激烈批判。 一、学生运动的浪潮与大学治理权的挑战： 巴黎“五月风暴”、德国和美国的校园抗议活动，不仅是针对具体政策（如越战、种族隔离或大学行政的官僚化），更是对高等教育权力结构的根本性质疑。本书将深入研究这些运动对大学行政决策流程（如教职员会权力、学生参与权）带来的持久性影响，探讨大学如何应对来自外部和内部的双重压力，以求“民主化”自身。 二、课程的去中心化与“新社会科学”的兴起： 传统的人文学科和经典课程受到挑战，社会学、批判理论、女性主义研究和批判种族理论等新兴学科开始在学术界占据一席之地。我们将考察这些新知识领域是如何被纳入主流课程体系的，以及它们对传统学术权威构成的冲击。 三、高等教育的“社会契约”再定义： 随着民权运动的推进，高等教育被赋予了解决社会不平等的更大使命。本书会审视各国为提高少数族裔、女性和工人阶级入学率所采取的平权行动（Affirmative Action）政策及其引发的争议，以及对“高等教育应服务于谁”这一根本性问题的重新审视。 第三部分：效率、问责与新自由主义的渗透（1980年代至2000年）：市场化与绩效驱动 进入1980年代，特别是撒切尔和里根时代，宏观经济政策转向强调财政紧缩、市场效率和私营部门主导。高等教育体系开始经历从“公共产品”向“私人投资”观念的转变。 一、政府角色的转变：从资助者到监管者： 随着公共财政的收紧，大学越来越需要寻求替代性收入来源，包括增加学费、加强校友募资以及更积极地寻求产业合作。本书将分析英国的“大学拨款委员会”（UGC/CVCP）向“高等教育资助委员会”（HEFC）的转型，以及美国“州立大学系统”中公立教育资源相对缩减的趋势。 二、绩效评估与质量保证体系的建立： 为了应对问责压力和资源稀缺，各国政府开始引入更严格、更量化的评估体系。例如，英国的研究评估运动（Research Assessment Exercise, RAE）的诞生，以及其他国家对教学质量指标的重视。我们将分析这些评估机制如何塑造了大学的战略规划、资源分配乃至教职员的职业激励结构，并探讨其对基础研究的潜在“短期化”倾向。 三、全球化与大学的国际化战略： 随着信息技术的发展和国际人才流动的加速，大学开始将视野投向全球。本书将考察在这一时期，西方大学如何开始积极地进行国际招生、建立海外合作项目，并将国际排名视为衡量声誉和竞争力的重要指标。 结论：遗产与展望 1950年至2000年，西方高等教育完成了从精英化到大众化的结构性跨越，并在此过程中被社会思潮、政治经济压力和技术变革多重塑造。本书的研究表明，这一时期的所有改革——无论是扩张还是市场化——都带来了复杂且矛盾的后果，既扩大了获取知识的机会，也加剧了机构间的差距和学生债务问题。这些半个世纪的经验和教训，为理解当代高等教育体系的运作逻辑，提供了至关重要的历史参照。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计非常吸引人，采用了复古的色调和字体，让人一眼就能感受到它厚重的历史感。我是在一个旧书店偶然发现它的，当时就被书名所吸引，因为它精准地勾勒出了一个特定历史时期——从新中国成立初期到改革开放后高等教育体系逐步完善的几十年间，学生管理方面的政策法规是如何演变的。这本书的排版清晰，虽然内容看起来像是官方文件汇编，但编辑在细节处理上颇下功夫，使得阅读体验远超预期。它不仅仅是一本法规的集合，更像是一部浓缩的中国高等教育发展史，通过这些规章的更迭，我们能窥见国家对青年一代思想引导和行为规范的重视程度是如何随着时代步伐调整的。我尤其欣赏它对时间节点的精确划分，这让研究者或感兴趣的读者可以清晰地追踪某一特定政策出台的时代背景和目的。例如，五十年代初期的管理侧重与文革结束后的拨乱反正，在规章文字中都有着鲜明的烙印，这种对比阅读体验极佳，远比干巴巴的教科书来得生动和直观。它为我们理解那段历史时期高校内部的权力结构和师生关系提供了最直接的文本支撑。

评分☆☆☆☆☆

老实说，我最初是抱着一种“凑齐一套”的心态购入这套书的，认为它可能只是一堆堆砌起来的旧文件，对日常工作帮助有限。但当我真正深入研究其中关于‘勤工助学’和‘奖助学金评定’的章节时，我的看法彻底改变了。这部分内容几乎是社会保障制度在高校层面的一个侧写。从早期的计划经济模式下对学生生活补助的统一划拨，到市场经济条件下引入助学贷款和多元化资助体系的过渡，这些规章的演变，细致地勾勒出国家对学生经济状况的关注重心是如何转移的。它揭示了政策制定者在保障教育公平和促进学生自立自强之间的权衡过程。特别是那些关于“贫困生认定标准”的细则，虽然听起来琐碎，却是理解当时社会阶层流动性和国家福利倾向的关键入口。这本书的价值在于，它把宏大的经济政策，落实到了每一个普通学生的切身利益和日常行为规范中，这种“微观见宏观”的叙事方式，令人拍案叫绝。

评分☆☆☆☆☆

对于一个非专业研究人员，仅仅是对近现代中国社会变迁充满好奇的普通读者来说，这本书提供了一种独特的、自下而上的观察视角。我发现自己并不是在‘阅读’法律条文，而是在‘解码’一个特定时代对‘好学生’的定义和期待是如何构建的。比如，在特定年代，对学生参加政治学习的时长和内容的明确要求，远比我们想象的要详细和系统。这些规定，实际上成为了形塑一代人集体价值观的重要工具。这本书的贡献，在于它忠实地记录下了这种‘规训’的力量。它的体量和内容的详实程度，足以让一个耐心细致的读者，在其中找到无数关于那个时代青年生活碎片的信息。比如，对学生假期返乡的管理办法，对校外兼职的限制等等，都侧面反映了当时的社会控制网络是如何延伸到大学校园内部的。我更愿意将其视为一部‘社会行为规范的民俗志’，只不过这些‘民俗’是通过国家公权力文件来确立的，其严肃性不言而喻，但其信息密度极高。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧和纸张质量给我留下了非常深刻的印象，这在如今这个追求轻量化和快速迭代的出版界显得尤为难得。它沉甸甸的手感，仿佛象征着其所承载内容的严肃性和不可替代性。我是在一位资深教育前辈的推荐下购入的，他强调，研究当代高等教育的‘基因’，绕不开这部大全。对我而言，它更像是一部‘工具书’而非‘读物’。我关注的重点在于其中关于‘学术规范’和‘考试纪律’的部分。对比不同阶段的规定，能清晰地看到，随着国家对人才培养质量要求的提升，对学术诚信的约束力度是如何逐步加强的。例如，五十年代对考试作弊的定性与八九十年代的界定，在处理的严重性和教育方式上呈现出显著的区别。这种细微的差别，对于正在进行教育改革的同行来说，具有极强的警示和借鉴意义。它提供了一个横跨半个多世纪的参照系，让我们在制定今日的校纪校规时，能够站在巨人的肩膀上，避免重蹈覆辙，同时汲取历史的智慧。

评分☆☆☆☆☆

初次翻阅这部厚重的典籍，我本以为会陷入枯燥的法律条文泥潭，然而出乎意料的是，其内容的广度和深度远远超出了我对“规章大全”的想象。它更像是一份社会变迁的编年史，通过对学生纪律、学籍管理乃至思想政治教育等多个维度的文件梳理，构建了一个观察中国社会治理精细化的微观模型。那些看似冰冷的条文背后，蕴含着复杂的时代精神和政策博弈。特别是涉及到学生社团活动和课外思想教育的部分，其措辞的变化，反映了不同时期对青年群体主体性和集体性认识的动态平衡。我注意到，不同年代的规定在处理“惩戒”与“教育”的天平上有着微妙的倾斜，这为历史研究者提供了一手的、未经过度阐释的原始材料。阅读过程中，我常常停下来思考，某一条款的出台，当时究竟是基于什么样的社会压力或改革需要？这本书的最大价值就在于，它拒绝提供标准答案，而是提供了一套完整的“线索链”，让每一个有心人都能沿着时间轴，自己去解码那个时代管理者的意图和被管理者（学生）的生存状态。这种开放性让它超越了一般参考书的范畴。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆