性格教育系列丛书:小班卷(上)(适用幼儿园) (平装) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:第1版 (2007年5月1日)

作者:

出品人:

页数:128 页

译者:

出版时间:2007年5月1日

价格:98.0

装帧:平装

isbn号码:9787200059304

丛书系列:

图书标签:

• 教育
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阳光下的成长足迹：一个关于自我探索与社会适应的绘本故事集 第一辑：认识“我”的世界——建立自我的基石 本辑绘本围绕幼儿初期的自我认知展开，旨在帮助孩子们理解自己是谁，拥有哪些独特的品质，并学习接纳和欣赏自己。通过一系列生动有趣的故事，我们探索了情绪的复杂性、身体的独特性以及初步的自我管理概念。 1. 《我的小秘密，大大的我》：探索内在的情感地图 故事梗概： 主人公小兔子“跳跳”是一个充满好奇心和活力的孩子，但他有一个烦恼：他的心情变化太快了。早上醒来是开心的，看到一只小虫子会兴奋；但中午玩积木时，如果积木倒了，他会立刻感到沮丧，甚至想哭。这本书通过鲜艳的色彩变化和富有表现力的面部特写，细腻地描绘了“高兴”、“生气”、“难过”、“害怕”等几种基本情绪是如何在跳跳身上发生的。 教育侧重： 引导幼儿认识到每种情绪的合理性，明白情绪是流动的，不是永久的标签。故事中，跳跳的妈妈没有指责他的“坏脾气”，而是引导他用语言描述感受：“跳跳，你现在是不是觉得很‘气呼呼’的？” 最终，跳跳学会了在情绪高涨时，可以深呼吸，或者找一个安静的角落“冷静一下”。 核心价值： 情绪识别与初步的情绪调控能力。 2. 《我的身体真奇妙》：发现专属的“我” 故事梗概： 小松鼠“圆圆”总是羡慕小鸟能飞翔，羡慕大象有长长的鼻子。他开始嫌弃自己圆圆的小手和短短的腿。故事通过圆圆观察不同动物的身体构造，再反思自己的身体：他有灵巧的双手可以堆出高高的城堡；他的双腿虽然不能飞，却能让他跑得很快，爬上高高的树干摘松果。故事还引入了对身体的爱护，比如为什么需要洗澡、为什么不能随便吃陌生人给的东西。 教育侧重： 培养身体的自主权意识和对自身特点的积极接纳。强调身体的各个部分都有其独特的功能和价值。同时，植入基本的安全教育概念，教会孩子什么是“好的触摸”和“不好的触摸”。 核心价值： 自我接纳、身体自主权、安全意识的萌芽。 3. 《我把“不”字挂嘴边》：学会说“不”的艺术 故事梗概： 小熊“壮壮”性格直爽，但有时说话不过脑子。当朋友提出不合理的请求时，他不知道如何拒绝，结果做了自己不想做的事情，最后很委屈。比如，朋友非要他把刚搭好的沙堡推倒，他因为不好意思而照做了，但心里非常难过。 教育侧重： 这本书重点示范了如何在不伤害友谊的前提下，坚定地表达自己的界限。书中提供了几种温和而明确的拒绝方式，如：“我现在不想做这个，我们做那个好吗？” 或者“请等一下，我还没有玩够。” 鼓励孩子为自己的感受负责，而不是一味地取悦他人。 核心价值： 建立个人界限，学习温和而坚定的拒绝技巧。 --- 第二辑：融入“我们”的圈子——迈向社会化的第一步 本辑故事将视角从个体转向集体，重点关注幼儿在家庭、幼儿园等小团体中如何与他人互动、合作以及解决冲突。 4. 《分享的魔法盒子》：体验合作的乐趣 故事梗概： 猴子“皮皮”非常喜欢他的新玩具——一个可以发出各种声音的魔法盒子。一开始，他寸步不离地抱着盒子玩，不让任何朋友靠近。结果，他一个人玩得很无聊，因为盒子需要两只手才能更好地操作。后来，在老师的鼓励下，皮皮邀请了朋友“琪琪”一起玩。琪琪负责按声音键，皮皮负责转动方向盘。他们发现，一起玩比一个人玩有趣得多，魔法盒子的“魔法”被放大了。 教育侧重： 诠释“分享”不只是“把东西给别人”，更是“一起使用”、“共同拥有快乐”。强调合作带来的成果往往大于个体的努力总和。通过游戏情境，展示轮流、等待和协作的重要性。 核心价值： 合作精神、轮流意识、分享带来的双倍快乐。 5. 《吵架后的彩虹桥》：化解冲突的智慧 故事梗概： 狐狸“点点”和獾“毛毛”因为抢一个红色的球而发生了争吵，互相推搡，最后谁也没玩成。他们都坐在角落里，感到委屈和孤单。这时，啄木鸟老师没有立刻评判谁对谁错，而是引导他们回忆争吵前的美好时光，并询问他们各自的“真正需要”——点点想要玩“扔球”的游戏，毛毛想要“保管”这个新球。 教育侧重： 教授解决冲突的结构化方法：暂停争执 → 倾听对方的想法 → 找到共同的目标或需求 → 协商出一个双方都能接受的方案（例如，轮流保管球，玩扔球游戏）。目标是让孩子明白，冲突不可怕，重要的是如何修复关系。 核心价值： 冲突解决技巧、同理心、关系修复。 6. 《我爱我的小团体》：培养归属感与责任感 故事梗概： 这是一个关于幼儿园“小小探险队”的故事。探险队有五个成员，每个人都有一个明确的角色：小猫是“记录员”（负责画地图），小狗是“向导”（负责带路），小鸭子是“啦啦队”（负责鼓励大家），等等。当他们需要一起完成一个收集树叶的任务时，如果其中一个成员（比如负责找特定颜色叶子的山羊）偷懒了，整个队伍的进度都会受影响。山羊最终明白，自己的任务对团队很重要，并为此感到骄傲。 教育侧重： 建立初步的集体荣誉感和对集体的责任感。让孩子理解“集体”是由每一个独特的个体组成的，每个人的贡献都很重要，即使是看似微不足道的小事。 核心价值： 归属感、集体责任感、认识个体对集体的价值。 --- 第三辑：面向广阔的世界——初步的社会认知与规则意识 本辑将目光投向家庭之外更广阔的环境，帮助幼儿理解外部世界的规则和多样性，培养初步的公民意识。 7. 《红绿灯的秘密约定》：理解规则的意义 故事梗概： 小老鼠“嘀嗒”总是急着想过马路去买面包，他觉得停下来等待红灯太浪费时间了。他试过几次偷偷溜过去，结果差点被自行车撞到。交警叔叔（一只威严的猫头鹰）没有批评他，而是带他到了一个观察点，让他看到没有红绿灯时，马路是多么混乱和危险。猫头鹰叔叔解释道：红灯是“停下来保护你”，绿灯是“安全通过”。嘀嗒明白了，规则是为了让大家都安全、有序地生活。 教育侧重： 将规则从“必须遵守的束缚”转化为“保护大家的工具”。通过对比有规则和无规则的状态，让幼儿理解遵守公共规则（如交通、排队）的必要性和益处。 核心价值： 规则意识、公共安全认知、有序性。 8. 《谢谢你，陌生人》：探索安全与善意 故事梗概： 故事讲述了几个小场景：迷路的小刺猬得到了路边阿姨的指引；小羊不小心打翻了邻居家的花盆，得到了一个热情的大哥哥的帮助来清理；以及在公园里，一位陌生的奶奶帮他捡起了掉落的皮球。 教育侧重： 这是一个平衡的故事。它一方面肯定了社会中存在许多善良和乐于助人的人，鼓励孩子对善意保持开放和感激；另一方面，它也谨慎地提醒孩子，要接受帮助时，需在父母或熟悉的人的视线范围内，并学会礼貌地感谢。重点在于“带着界限的信任”。 核心价值： 社交中的礼貌用语（感谢）、对陌生人善意的初步认知与谨慎态度。 9. 《我们都是小小地球人》：萌发环保与关爱之心 故事梗概： 故事的主角是一群住在小溪边的小动物。起初，他们随意丢弃果皮、塑料袋，小溪变得浑浊，鱼儿生病了。在“地球妈妈”的引导下，他们学习将垃圾分类（“能变成新东西的”和“需要埋起来的”），并动手清理河道。他们发现，当环境变干净后，他们玩耍的地方也变得更美好了。 教育侧重： 引入简单的环保概念，如垃圾分类、节约用水用电。教育幼儿理解“爱护环境就是爱护我们自己和我们的家园”，培养对自然万物的同情心和责任感。 核心价值： 初步的环保意识、对自然的关爱、以及从小事做起的主人翁精神。 结语 《性格教育系列丛书：小班卷（上）》旨在通过贴近幼儿生活的故事和图画，为三至四岁的孩子打下坚实的“认识自我”和“适应社会”的能力基础。这套书不是枯燥的说教，而是一扇扇通往理解世界、处理人际关系、管理内心世界的奇妙之门。每一页插图都经过精心设计，旨在引发幼儿的共鸣和讨论，确保他们在玩乐中，自然而然地习得健康、积极的性格特质。

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说实话，市面上很多声称是“性格教育”的读物，读起来总有一种说教的腔调，让人担心孩子产生抵触心理。然而，这套丛书却成功地避开了这个陷阱，它简直就是一本“润物细无声”的典范。它的魅力在于那种不动声色的引导力，通过构建一个充满想象力的微观世界，让孩子们在代入角色的过程中，自然而然地接收到那些宝贵的品质信息。例如，在讲述“勇敢”这个主题时，它没有安排宏大的冒险场景，而是聚焦于一个孩子第一次尝试独自上台表演的紧张与克服的过程，那种细腻的心理描写，让每一个经历过类似场景的孩子都能产生强烈的共鸣。我注意到，这本书在语言运用上非常注重节奏感和韵律美，即便是最简单的句子，读起来也朗朗上口，非常有利于培养孩子的语感和对语言的热爱。而且，它似乎非常了解小班孩子的认知水平，所有的概念都被分解成了最小的、最易于理解的单位，确保了信息的有效传达，不会让孩子因为信息过载而感到困惑或厌烦。这是一套真正从孩子的视角出发，精心打磨的作品。

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作为一名对幼儿心理发展有持续关注的读者，我必须称赞这套书在“自我认知”和“接纳差异”这两个核心议题上的处理深度。它超越了简单的“好人/坏人”的二元对立，开始探讨每个人都有自己的优点和不足，即便是书中那些看似完美的角色，也会有迷茫和犯错的时候。这种对人性的真实描摹，对于建立孩子健康的自尊心至关重要。我发现，当我的孩子读到某个角色因为自己的与众不同而感到沮丧，但最终发现这种“与众不同”正是他独特价值的体现时，他自己也开始更坦然地接受自己的一些小怪癖。书中对“同理心”的培养也非常到位，它会引导孩子去思考“如果我是他，我会有什么感受”，这种设身处地的练习，比任何说教都来得有效。另外，这本书的细节处理非常到位，比如，它会用一个反复出现的标志性物件（比如一只特别的小蝴蝶）来串联起不同的情绪场景，形成一种视觉记忆锚点，增强了知识的巩固性。这套书展现出了一种成熟的教育理念：培养一个具有健全人格的孩子，比教会他多少知识点更为重要。

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这套书真是让人耳目一新，尤其是对那些正处于启蒙阶段的小家伙们来说，简直是打开了一扇认识自我、理解他人的奇妙之门。我记得我女儿刚开始接触这些概念时，总是对“分享”和“耐心”这些词汇感到茫然，但这本书通过那些生动活泼的故事和色彩斑斓的插图，把抽象的道理变得具体可感。比如，那个关于小兔子学着等待的章节，描绘得极其细致入微，连小兔子焦急地踱步、鼻子抽动的小动作都刻画得惟妙惟肖，让人忍不住想去安抚它，同时也自然而然地体会到等待的意义。更妙的是，它不是那种干巴巴的说教，而是巧妙地将教育融入到孩子们喜闻乐见的场景中去，比如在游戏中学会了合作，在遇到困难时明白了坚持的力量。每一页的图画都充满了童趣，线条圆润，色彩饱和度适中，非常符合幼儿的视觉偏好。我感觉这套书的编排逻辑非常清晰，从最基础的情绪认知，到稍微复杂的人际交往，循序渐进，让孩子在潜移默化中建立起健康、积极的性格基础。可以说，它为家长提供了一个绝佳的亲子共读材料，每次读完，我们都能找到很多可以深入探讨的话题，而不是仅仅停留在“故事讲完了”的层面。这对于培养孩子的同理心和解决问题的能力，有着长远的积极影响，绝对是早教书架上不可或缺的一份珍宝。

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我最近在给我的侄子挑选一些可以激发他好奇心和情商的书籍，无意中翻阅了这套“性格教育系列”，感受颇深。它的叙事节奏把握得相当到位，不会因为篇幅短小而显得仓促，也不会因为情节简单而流于幼稚。那些关于如何处理愤怒和失望的情节处理得尤其高明，它没有简单粗暴地告诉孩子“不该生气”，而是展示了角色们在负面情绪来临时，是如何一步步通过自我调节，最终找到平衡点的。我特别欣赏作者在文字中透露出的一种尊重孩子的态度，它承认了负面情绪的普遍性，并提供了一套实用的“情绪管理工具箱”。比如，那个教孩子们做“深呼吸小魔法”的环节，设计得极其巧妙，用一种近乎游戏的方式，让孩子们在紧张时能迅速平静下来。再者，这本书的装帧设计也很有心思，纸张的触感很舒服，适合小手反复翻阅，而且字体大小和排版都非常适合学龄前的儿童阅读习惯，充分考虑到了目标读者的生理特点。从一个成年读者的角度来看，它提供的价值远超一本普通的绘本，它更像是一本潜移默化的行为指导手册，用最温柔的方式塑造孩子面对未来复杂人际关系时的底色。

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我为我幼儿园班上的孩子们选购过不少教材和绘本，这套“性格教育系列”绝对是我近两年来的最佳发现之一。它在提升孩子社交技能方面的表现尤为突出。现在很多孩子，尽管物质生活丰富，但在处理冲突和表达需求时却显得手足无措。这本书提供了一套非常实用的“对话模板”，虽然是以故事形式呈现，但其背后的沟通原则是极其现代和有效的。比如，书中关于如何正确地拒绝别人的请求，以及如何在表达不同意见时保持礼貌和尊重，这些都是成人世界里都需要反复学习的技能，但它却用最温和的方式植入了孩子的心田。插画风格我个人非常喜欢，它没有过度依赖鲜艳的色彩来吸引眼球，而是注重人物面部表情和肢体语言的刻画，这恰恰是理解性格和情绪的关键所在。你几乎能从那些画中读出角色的细微心理变化。而且，这本书似乎还暗含了一些关于“责任感”的培养线索，比如关于爱护玩具、完成力所能及的小任务的描述，都处理得非常自然，不突兀。总而言之，它不仅仅是教育性格，更是在培养未来社会中所需的基本素质。

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