Norton is Associate Professor in the Department of Language and Literacy Education at the University of British Columbia in Vancouver.
Under what conditions do language learners speak? How is a learner's changing identity related to the process of language learning? How can language teachers address the complex histories of language learners? These are the questions that are central to Identity and Language Learning: Gender, Ethnicity and Educational Change. Integrating research, theory, and classroom practice, this book will be of interest to students, teachers, and researchers in the fields of second language learning and teaching, TESOL, applied linguistics and language planning.
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Bonny Norton作为TESOL 领域里提倡从社会文化学角度审视ESL学习者的身份认同的先锋学者之一,在这本书中用4名女性移民学习英语的过程为例,有力地印证了“英语学习是一个复杂的社会化的过程而非仅仅发生在个体学习者大脑内部的认知过程”。
评分Bonny Norton作为TESOL 领域里提倡从社会文化学角度审视ESL学习者的身份认同的先锋学者之一,在这本书中用4名女性移民学习英语的过程为例,有力地印证了“英语学习是一个复杂的社会化的过程而非仅仅发生在个体学习者大脑内部的认知过程”。
评分Bonny Norton作为TESOL 领域里提倡从社会文化学角度审视ESL学习者的身份认同的先锋学者之一,在这本书中用4名女性移民学习英语的过程为例,有力地印证了“英语学习是一个复杂的社会化的过程而非仅仅发生在个体学习者大脑内部的认知过程”。
评分Bonny Norton作为TESOL 领域里提倡从社会文化学角度审视ESL学习者的身份认同的先锋学者之一,在这本书中用4名女性移民学习英语的过程为例,有力地印证了“英语学习是一个复杂的社会化的过程而非仅仅发生在个体学习者大脑内部的认知过程”。
评分Bonny Norton作为TESOL 领域里提倡从社会文化学角度审视ESL学习者的身份认同的先锋学者之一,在这本书中用4名女性移民学习英语的过程为例,有力地印证了“英语学习是一个复杂的社会化的过程而非仅仅发生在个体学习者大脑内部的认知过程”。
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