Intervening for Literacy pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:Pearson P T R

作者:Temple, Charles/ MaKinster, James G./ Logue, Jenna/ Buchmann, Lauren/ Mrvova, Gabriela/ Gearan, Mark

出品人:

页数:144

译者:

出版时间:2004-11

价格:$ 41.80

装帧:Pap

isbn号码:9780205402779

丛书系列:

图书标签:

Literacy
Reading Intervention
Early Literacy
Struggling Readers
Literacy Development
Instructional Strategies
Assessment
Evidence-Based Practice
Classroom Resources
Teacher Support

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具体描述

Unprecedented in the field, this book is addressed to those invaluable volunteers and first-time educational professionals in emergent literacy. Accessible and engaging, this book has been written out of concern that although our average achievements remain high, far too many children in the United States are not learning language and literacy to an adequate degree. Nearly 40% of our elementary school children lack basic reading skills and the language to support it. Differences between those who will make it and those who may not are already showing up in preschools and the gaps in teaching are increasingly being filled by volunteer tutors. The National Reading Panel report and the No Child Left Behind legislation have put children's success in reading on everyone's agenda. This timely book tells these tutors what they need to know about early intervention for literacy development, and what they need to do. The book has a further aim of giving volunteers and future teachers a realistic view of what teaching is like, especially in urban environments. The book also assists readers looking toward careers as teachers and as child-support workers.

《促进识字能力：教育干预的理论与实践》在当今社会，识字能力不仅是个人获取知识、参与社会生活的基础，更是促进社会公平和经济发展的重要驱动力。然而，全球范围内仍有数以亿计的成年人和儿童未能达到基本的识字水平，这不仅限制了他们的个人发展，也阻碍了整个社会的进步。《促进识字能力：教育干预的理论与实践》一书，深入剖析了导致识字能力普遍不足的深层原因，并系统梳理了当前教育领域为提升识字能力所采取的各项干预措施的理论基础和实践经验。本书并非仅仅停留在对问题的描述，而是着重于“干预”——即有目的、有策略地介入，以期达到改善识字状况的目的。作者深入探讨了不同文化背景、不同社会经济群体在识字能力发展上所面临的独特挑战。从早期儿童识字启蒙的有效方法，到面向青少年和成人的扫盲项目，本书都进行了细致的阐述。书中不乏对认知科学、心理学以及教育学理论的引用，旨在说明为何某些干预措施能够取得显著成效，而另一些则效果平平。在理论层面，《促进识字能力：教育干预的理论与实践》详细介绍了与识字能力发展相关的关键理论，例如“语音意识理论”（Phonological Awareness Theory），强调了声音意识在学习阅读中的核心作用；“阅读技能理论”（Reading Skills Theory），则分解了阅读过程中的各个关键技能，如词汇识别、阅读流畅性和理解能力；“社会建构主义理论”（Social Constructivism）则被用来解释学习环境、同伴互动以及教师指导对识字能力形成的重要影响。作者还对“早期阅读干预”（Early Reading Intervention）和“成年人扫盲”（Adult Literacy）等领域的研究成果进行了梳理，揭示了不同年龄段学习者的认知特点和学习需求。在实践层面，本书通过大量的案例研究，生动展现了各类教育干预项目的具体实施细节。这些案例涵盖了来自不同国家和地区的项目，例如：基于语音的阅读教学法（Phonics-based Reading Instruction）：本书深入分析了这种方法如何通过教授字母与发音的对应关系，帮助初学者快速掌握阅读技巧，并引用了多个研究表明其在提高阅读早期成绩方面的有效性。书中特别强调了教学的系统性、明确性和重复性，以及如何通过有趣的游戏和活动来激发儿童的学习兴趣。阅读伙伴项目（Reading Buddy Programs）：书中探讨了高年级学生或社区志愿者与低年级学生结成阅读伙伴，共同阅读、讨论故事的模式。这类项目不仅能提升低年级学生的阅读能力和自信心，也能增强高年级学生的责任感和领导力。作者分析了此类项目的组织方式、志愿者培训以及效果评估的关键要素。家庭参与式识字项目（Family Literacy Programs）：本书强调了家庭在儿童识字能力培养中的不可替代的作用。书中介绍了如何通过组织家庭阅读活动、提供家长培训课程、鼓励亲子共读等方式，将识字教育延伸到家庭环境中，从而创造更强的学习支持体系。技术辅助的识字干预（Technology-Assisted Literacy Interventions）：随着科技的发展，数字工具在教育领域的应用越来越广泛。《促进识字能力：教育干预的理论与实践》考察了教育软件、在线学习平台以及互动式阅读应用程序如何为学习者提供个性化的学习路径、即时反馈和丰富的学习资源。书中也讨论了数字鸿沟可能带来的挑战以及如何确保技术的公平可及性。针对特殊学习需求的干预（Interventions for Special Learning Needs）：本书也关注了患有阅读障碍（Dyslexia）等学习障碍的儿童和成人。《促进识字能力：教育干预的理论与实践》详细介绍了针对这些群体的特殊教育方法，如多感官教学法（Multisensory Teaching Methods）、个别化教育计划（Individualized Education Programs, IEPs）的制定与实施，以及如何利用辅助技术来弥补学习上的不足。成人扫盲与功能性识字（Adult Literacy and Functional Literacy）：对于未能接受基础教育的成年人，本书探讨了旨在提高其阅读、书写和计算能力的扫盲项目。同时，它也深入研究了“功能性识字”的概念，即个体运用读写能力来满足个人和社区生活需求的程度。书中提供了关于如何设计更具包容性和适应性的成人教育课程的建议，并强调了职业技能培训与识字教育相结合的重要性。《促进识字能力：教育干预的理论与实践》不仅为教育工作者、政策制定者和研究人员提供了宝贵的理论框架和实践指南，也为任何关注提升人类基本能力、促进社会进步的读者提供了深刻的见解。本书的写作风格严谨而不失启发性，语言清晰易懂，避免了晦涩的学术术语，使得广泛的读者群体都能够从中受益。通过对不同干预措施的深入分析，本书旨在为解决全球性的识字挑战提供切实可行的解决方案，并激发更多人投身于提升全民识字水平的伟大事业。它提醒我们，每一个获得更好识字能力的机会，都可能改变一个人的人生轨迹，进而汇聚成推动社会发展的强大力量。