Management of Brain Injured Children (Oxford Medical Publications) pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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出版者:Oxford University Press, USA

作者:Appleton, Richard (EDT)/ Baldwin, Tony (EDT)

出品人:

页数:400

译者:

出版时间:2006-07-20

价格:USD 70.00

装帧:Paperback

isbn号码:9780198567240

丛书系列:

图书标签:

脑损伤
儿童
管理
神经康复
发育
儿科
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具体描述

Brain injuries are common in children, typically following head trauma but also complicating meningitis, encephalitis, cerebrovascular haemorrhage (stroke) and brain tumours. Many children suffer irreversible impairments and are left with major physical, educational and behavioural disabilities. This has tremendous implications for health, education and social services. The survivors of brain injuries pose a significant burden on the NHS, the community and families. Despite this, resources are limited or non-existent in many parts of the UK and, consequently, many hospitals, schools and education authorities, and social services are unsure how to address the many problems shown by these children and their families. The new edition of 'Management of Brain Injured Children' provides a detailed account of brain injuries in children. It considers how common they are, why they occur, and how they may be prevented. It also explains how children are resuscitated following the acute insult, and provides a comprehensive description of how the physical, communicative, educational, and behavioural effects are managed, in both the short- and long-term, and how this impacts on the family.A parent's experience of having a child who suffered a severe head injury provides an invaluable contribution, as does the account of her daughter, now a teenager. The book concludes with appendices detailing useful support organisations and relevant governmental and other agencies' publications. Referencing is thorough and up-to-date, providing readers with useful sources of information for additional reading.

神经发育障碍的早期干预与综合管理：一本面向临床实践者的指南图书名称：神经发育障碍的早期干预与综合管理：一本面向临床实践者的指南作者群：资深儿科神经学家、康复治疗师、特殊教育专家、儿童心理学家出版社：环球健康医学出版集团 (Global Health Medical Publishing) 出版年份： 2024年 --- 内容提要：本书《神经发育障碍的早期干预与综合管理：一本面向临床实践者的指南》旨在为儿科医生、康复治疗师、教育工作者以及所有与存在神经发育差异的儿童及其家庭合作的专业人员，提供一个全面、系统且高度实用的框架，用于理解、评估和管理一系列复杂的神经发育障碍。本书超越了单一障碍的描述，聚焦于跨学科协作和个体化干预的整合策略，强调在生命早期识别风险因素、实施精准诊断，并构建一个从家庭支持到社区融合的完整支持链条。本书的结构设计紧密围绕临床路径展开，从基础的神经科学理解，过渡到敏感的早期筛查工具，再者深入探讨针对自闭症谱系障碍（ASD）、注意缺陷多动障碍（ADHD）、发育性协调障碍（DCD）、特定学习障碍（SLD）以及伴随的共病（如焦虑、睡眠障碍）的循证干预措施。第一部分：神经发育障碍的生物学基础与早期识别第一章：发育性神经科学导论本章系统回顾了从产前到学龄期的关键大脑发育窗口，重点探讨了皮层连接、突触修剪和髓鞘形成等关键过程如何影响行为和认知功能的发展。详细讨论了遗传因素、环境暴露（如产周不足、围产期缺氧）与神经可塑性之间的复杂相互作用。第二章：风险评估与敏感筛查工具本章提供了针对高风险人群（如早产儿、有家族史者）的系统性风险分层方法。详细介绍了当前最受认可的早期筛查工具（如 M-CHAT-R/F，ASQ-SE 等）的应用规范、评分标准及后续转诊流程。强调了“观察者偏倚”的识别与最小化，确保筛查结果的客观性。第三章：诊断的跨学科整合本章着重于如何整合来自不同专业（儿科、神经心理学、言语治疗）的信息，形成一个清晰、全面的诊断结论。探讨了“等待期”的风险，并提出了在明确诊断前即刻启动支持性干预的“前瞻性管理”策略。本章包含多个详细的案例研究，展示了如何区分发育迟缓与真正的障碍。第二部分：核心障碍的循证管理第四章：自闭症谱系障碍（ASD）的早期行为与发展干预本章是本书的核心部分之一，聚焦于“黄金干预期”的策略。详细阐述了结构化教学法（TEACCH）、应用行为分析（ABA）的原则与伦理边界，以及自然情境教学（NET）的应用。特别强调了针对非口语儿童的替代和辅助沟通（AAC）系统的选择与实施。本章还包括了对社交技能小组构建的实用指南。第五章：注意缺陷多动障碍（ADHD）：药物与非药物策略的平衡本章提供了针对不同亚型（注意力不集中型、多动/冲动型、混合型）的定制化干预方案。详细分析了中枢神经兴奋剂和非兴奋剂药物在不同年龄段的有效性、副作用管理及监测流程。非药物部分深入探讨了执行功能训练（EFT）、父母管理技巧（PMT）在家庭环境中的应用技巧，以及学校环境下的504计划和 IEP 制定要点。第六章：学习障碍与运动协调障碍的精准支持本章处理了读写困难（Dyslexia）、计算障碍（Dyscalculia）和发育性协调障碍（DCD）。提供了基于特定神经认知缺陷的直接干预技术，如语音意识训练、视觉运动整合训练的有效性评估。本章包含一套完整的家庭作业调整和考试策略指南，帮助学生绕过障碍，展现其真实能力。第三部分：共病、家庭赋能与长期规划第七章：常见共病的管理与整合神经发育障碍儿童常伴随焦虑症、抑郁、睡眠障碍和胃肠道问题。本章系统梳理了这些共病的识别标准和管理路径。特别关注如何区分障碍相关的行为问题与精神健康问题，并提供了跨专业合作处理药物（如褪黑素、抗焦虑药）与行为疗法的衔接方案。第八章：赋能家庭：从诊断到倡导本书坚信家庭是干预成功的基石。本章提供了一系列实用的家庭支持工具，包括压力管理技巧、有效沟通策略，以及如何理解和应对“不确定性”。指导家长如何解读专业报告，选择合适的医疗和教育服务，并在 IEP 会议中有效地为孩子发声。第九章：从儿童期到青春期：过渡规划本章关注生命周期中的关键过渡点。详细讨论了如何为青少年进行职业兴趣探索、社交独立性训练，以及在教育系统内（从特殊教育过渡到高等教育或职业培训）的法律权利和支持资源的获取。强调了对自尊和身份认同培养的长期投入。第十章：伦理考量与未来展望本章探讨了在干预选择中涉及的伦理困境，如早期强化干预的强度、基因筛查的意义，以及如何维护儿童的自主权。最后，展望了神经科学研究（如神经反馈、靶向药物开发）的最新进展，并呼吁建立更具包容性的社区环境。特色与优势：实践导向性强：全书包含超过50个“临床决策流程图”和“快速参考工具箱”，便于临床人员在繁忙的工作中快速查阅和应用。跨学科整合视角：避免了单一专业的局限性，强调物理治疗、职业治疗、言语治疗、心理治疗和医学管理之间的无缝对接。基于最新指南：内容紧密结合 DSM-5-TR、ICD-11 以及主要的国际专业学会（如 AAP, AACAP）的最新共识。强调家庭赋权：提供了大量可直接传达给家长的教育材料模板和沟通脚本。 --- 目标读者：儿科医师、发展行为儿科专科医生、神经科医师、康复医学科医师、言语病理学家、职业治疗师、物理治疗师、儿童心理学家、学校心理学家、特教教师及相关研究人员。