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出版者:Training Assoc Ltd

作者:Renner

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:

价格:255.00 元

装帧:Pap

isbn号码:9780969731924

丛书系列:

图书标签:

• 成人教育
• 教学技巧
• 学习理论
• 教学法
• 教育心理学
• 终身学习
• 培训
• 教学设计
• 教学资源
• 职业发展

《艺术与实践：成人学习的革新之路》 本书深入探索成人教育的精髓与前沿，旨在为致力于成人学习领域的研究者、教育者、培训师以及所有对成人发展感兴趣的读者提供一套系统而实用的理论框架与实践指南。我们相信，每一位成年人都拥有独特的学习潜力和丰富的生命经验，而有效的成人教育恰恰在于如何激活这些潜力，并将其转化为个体成长与社会进步的强大动力。 核心理念： 本书并非简单罗列教学技巧，而是围绕“成人是主动的学习者”这一核心理念展开。我们深入剖析成人学习的认知、情感、动机和社会文化维度，强调理解成人学习者的内在驱动力、既有知识体系以及学习过程中的挑战。从成人学习理论的经典回顾，如知能论（Andragogy）、情境学习理论（Situated Learning）到建构主义（Constructivism）等，到当代成人学习研究的新视角，如自我导向学习（Self-Directed Learning）、经验学习（Experiential Learning）、批判性反思（Critical Reflection）以及多元智能理论（Theory of Multiple Intelligences）在成人教育中的应用，本书都进行了详尽的论述。我们特别关注如何创造一种支持性、参与性、以学习者为中心的学习环境，鼓励成人学习者成为自己学习过程的主人。 理论基石： 知能论的现代演绎： 详细解读了Malcolm Knowles的知能论，并结合当代认知科学与教育心理学研究，探讨如何在实际教学中体现成人学习者的经验、自我概念、准备度以及问题导向的特点。 经验学习的深度挖掘： 借鉴David Kolb的经验学习周期，深入阐释如何设计和引导反思性经验，将实践转化为深刻的学习与洞察。 建构主义的实践路径： 探讨如何在成人学习环境中应用建构主义原则，鼓励学习者通过探索、互动和创造来构建自身的知识体系。 动机理论与激励策略： 分析成人学习者的内在和外在动机，并提供一系列经过验证的激励策略，帮助学习者克服惰性，保持学习的热情与投入。 批判性思维与反思性实践： 强调培养成人学习者的批判性思维能力，鼓励他们质疑假设、分析信息、评估论点，并将其应用于个人和职业发展。 实践导向： 本书的另一大亮点在于其强烈的实践导向。理论并非空中楼阁，而是服务于有效的教学实践。我们提供一系列可操作的教学策略和工具，适用于不同领域的成人教育场景，包括： 课程设计与开发： 如何根据成人学习者的需求和目标，设计具有吸引力和实效性的课程，包括学习目标设定、内容组织、教学方法选择与评估设计。 教学方法与策略： 详细介绍和分析多种适用于成人学习的教学方法，如研讨会（Workshops）、案例研究（Case Studies）、角色扮演（Role-Playing）、模拟训练（Simulations）、项目式学习（Project-Based Learning）、在线学习（Online Learning）及混合式学习（Blended Learning）等。每种方法都附有具体的实施步骤、注意事项和成功案例。 促进积极参与： 探索如何通过有效的提问技巧、小组讨论组织、互动活动设计，以及利用科技手段，最大化成人学习者的参与度和互动性。 评估与反馈： 讨论多样化的评估方法，包括形成性评估（Formative Assessment）和总结性评估（Summative Assessment），以及如何提供建设性的反馈，帮助学习者认识自身的进步和需要改进的方面。 学习环境的营造： 强调创造一个安全、包容、尊重和支持性的学习环境，如何处理课堂中的潜在冲突，以及如何促进学习者之间的合作与互助。 利用现代科技： 探讨如何有效地整合数字技术、在线平台和多媒体资源，以增强成人学习的灵活性、可访问性和吸引力。 应用领域： 本书的内容广泛适用于以下领域： 企业培训与发展： 帮助企业设计和实施高效的员工培训项目，提升员工技能和绩效。 高等教育与继续教育： 为大学教师和继续教育机构的从业者提供成人教育的理论指导和实践建议。 社区教育与终身学习： 支持社区教育工作者和致力于推广终身学习理念的组织。 非营利组织与志愿服务： 帮助非营利组织培训其工作人员和志愿者。 个人成长与职业发展： 为所有希望提升自身学习能力、实现个人和职业目标的人士提供启示。 本书特色： 理论与实践的深度融合： 既有坚实的理论基础，又有丰富的实践案例和操作指南。 前沿性的研究视野： 涵盖了成人教育领域的最新研究成果和发展趋势。 多学科的交叉视角： 融合了心理学、社会学、教育学、管理学等多个学科的知识。 条理清晰，易于理解： 结构化设计，语言生动，便于不同背景的读者阅读和应用。 强调反思与创新： 鼓励读者将所学知识内化，并结合自身经验进行创新实践。 《艺术与实践：成人学习的革新之路》是一本集理论深度、实践广度和前沿视野于一体的力作。它将引导您重新认识成人学习的潜能，掌握革新成人教育的钥匙，最终在成人学习的领域内创造真正的价值与影响。

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我最近刚刚读完《成人教学的艺术》，心情久久不能平静。这本书给我带来的不仅仅是教学方法的提升，更是对成人学习者的一种全新的理解和尊重。作者在书中深入浅出地分析了成人学习的内在逻辑，以及他们为何会以不同于青少年的方式学习。我特别欣赏书中对于“经验整合”的阐述，作者强调了成人学习者将新知识与自身已有经验进行比对和融合的重要性，并提供了许多实用的技巧，教我们如何引导学员主动进行这种整合。比如，他提到了“故事化教学”，通过讲述与知识相关的真实故事，来激发学员的联想和思考，让他们更容易将新知识内化。这比我过去那种死记硬背的教学方式要高效得多。此外，书中关于“学习环境营造”的篇章，也给我留下了深刻的印象。作者指出，一个安全、开放、支持性的学习环境，是成人学员敢于提问、勇于尝试的关键。他提供了一些具体的建议，如何通过自己的言行举止来影响和塑造这样的环境。总而言之，这本书是一次关于成人教育的深度探索，让我受益匪浅。

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坦白说，我最初拿到《成人教学的艺术》这本书时，并没有抱太大期望，觉得可能又是市面上那些千篇一律的教育类书籍。然而，这本书带给我的惊喜是巨大的。它以一种极其接地气的方式，探讨了成人学习者在不同情境下的独特需求和学习模式。作者并没有上来就给你灌输一堆理论，而是通过大量的案例分析，生动地描绘了成人学习过程中可能遇到的各种挑战，以及如何巧妙地应对。我尤其喜欢它关于“建立信任”的章节，作者指出，对于成人学习者来说，信任是教学有效性的基石。他提供了一些非常具体的策略，比如如何以开放、真诚的态度与学员沟通，如何尊重他们的观点，以及如何承认自身的局限性。这些细节看似微小，但却能极大地影响学员的学习体验。我尝试着将其中一些建议应用到我的工作中，效果出乎意料地好。学员们的情绪明显更加稳定，参与度也显著提高。这本书让我明白，教学不仅仅是知识的传递，更是一种关系的构建，一种互相尊重的过程。

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这本书我真是太爱不释手了！《成人教学的艺术》这个书名就已经深深吸引了我，因为我一直觉得教成人和教小孩子是完全不同的挑战。这本书简直就像一本秘籍，把我平时工作中那些模糊的、凭感觉摸索的教学方法，都变得清晰、有章可循了。作者的文笔非常生动，不是那种枯燥的理论堆砌，而是通过大量的真实案例，把抽象的教学理念落地。比如，里面讲到如何处理学员的抵触情绪，我当时就联想到我之前一个培训班，有个学员总是唱反调，我当时真是头疼欲裂，不知道怎么引导。读了这本书，我才明白，原来那不是他故意刁难，而是他有自己的顾虑和经验没有被看见。作者提供的那些循循善诱的沟通技巧，比如先倾听、再提问、最后用他自己的经验去佐证，简直太实用了！我尝试在下一次培训中运用，效果立竿见影。那个原本最“难搞”的学员，不仅态度转变了，还成了班里的积极分子。这本书让我意识到，成人学习者是有着丰富经验和独立思考能力的个体，教学的关键在于尊重和激发他们的内在驱动力，而不是简单地灌输知识。我真的觉得，这本书不仅仅是关于教学技巧，更是一种对成人学习者的高度尊重和深刻理解。

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《成人教学的艺术》这本书，与其说是教学指南，不如说是一本关于“成人智慧”的观察日记。作者以一种极其细腻和富有洞察力的笔触，描绘了成人学习者那复杂而又迷人的内心世界。我以前总觉得，只要把知识点讲清楚，学员就能学会，现在我才明白，这只是一个非常浅显的理解。书中对于“动机激发”的探讨，让我茅塞顿开。作者详细解释了，为什么有时候学员会表现出“被动”或者“抵触”，并非他们不愿意学，而是他们的内在动机没有被点燃。他提出了很多非常有创意的方法，比如如何将学习内容与学员的职业发展、个人成就感紧密联系起来，如何通过提供选择权和自主性来增强他们的学习动力。我最受启发的是关于“反馈”的部分，作者强调了及时、具体、建设性反馈的重要性，以及如何通过反馈来引导学员发现自身的优势和不足。这不仅仅是技术层面的指导，更是一种对成人学习者个体的深度关怀。读这本书，感觉就像是和一位经验丰富的智者在对话，让我对成人教育有了全新的认识。

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读《成人教学的艺术》的过程，像是在一场精心设计的智慧探险。我一直以为，教学就是把知识点讲清楚，然后让学员记住。这本书彻底颠覆了我的认知。它让我明白，对于成人而言，学习的动机往往源于实际需求和内在价值的实现，单纯的知识传递是远远不够的。作者用一种非常具有启发性的方式，深入剖析了成人在学习过程中的心理特征，比如他们对权威的保留态度，以及他们对“学以致用”的高度敏感。我印象最深刻的是关于“情境化教学”的部分。作者举例说明，如何将抽象的概念融入到学员们熟悉的工作场景中，让他们在解决问题的过程中自然而然地掌握知识。这让我反思了自己过去的教学模式，确实存在“空中楼阁”式的讲解。这本书提供的解决方案，比如设计案例分析、角色扮演、小组讨论等互动环节，都极大地增加了学习的趣味性和实用性。更重要的是，它让我认识到，作为一名教师，更应该扮演的是引导者和促进者的角色，而不是知识的独裁者。读完之后，我感觉自己像是打开了一扇新的大门，看到了成人教育更广阔的可能性。

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