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出版者:Bernan Assoc

作者:Not Available (NA)

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:

价格:95

装帧:HRD

isbn号码:9780890591567

丛书系列:

图书标签:

• UNESCO
• Statistical Yearbook
• 1998
• Statistics
• Education
• Science
• Culture
• Social Sciences
• International Organizations
• Data
• Reference Work

UNESCO Statistical Yearbook 1998 是一本由联合国教科文组织（UNESCO）汇编的年度统计报告，旨在提供全球范围内教育、科学、文化和传播领域的最新数据和趋势。该年鉴是研究人员、政策制定者、教育工作者以及对国际社会发展感兴趣的各方的宝贵参考资料。 核心内容概览： 年鉴的主体部分由一系列详细的统计表格和图表构成，涵盖了以下几个关键领域： 教育： 这是年鉴最核心的部分之一。它提供了关于全球各级教育的全面数据，包括： 学校系统： 各国小学、中学（初中、高中）、职业技术学校以及高等教育（大学、学院）的入学率、在校生数量、教师数量、班级规模等。 教育层次： 不同教育阶段的完成率、教育投入（政府教育支出占GDP的比例、人均教育支出）、教育资源（学校数量、教室数量、教学设备）等。 教育公平： 男女在各级教育中的入学比例、失学儿童数量、成人识字率等，旨在揭示教育机会的均等程度。 终身学习： 涉及成人教育、职业培训以及非正规教育的数据，反映了社会学习的广度和深度。 国际比较： 通过提供可比的国际数据，使读者能够直观地了解不同国家在教育发展方面的成就与挑战。 科学与技术： 该部分关注科学研究与发展的状况，主要包括： 科研人员： 各国研究与开发（R&D）机构中从事研究和开发的人员数量，包括全时当量（FTE）和性别分布。 科研投入： 各国在R&D上的总支出、占GDP的比例、不同部门（政府、企业、高等教育）的R&D支出构成。 科研成果： 专利申请数量、科学论文发表数量（按学科分类）等，这些是衡量一个国家科技创新能力的重要指标。 高技术产业： 高技术产业的产值、出口等数据，反映了国家在高科技领域的竞争力。 文化： 年鉴也收录了与文化遗产、文化产业和文化参与相关的统计数据，尽管篇幅可能不如教育和科学部分详尽，但仍具有重要价值： 文化遗产： 世界遗产名录中各国的遗产数量、保护状况等。 文化生产与消费： 图书出版数量（按语种、主题分类）、电影产量、博物馆参观人数、艺术表演观众数量等，反映了文化的生产力与社会参与度。 文化交流： 国际文化产品（如图书、电影）的贸易数据，反映了文化在全球范围内的传播和交流。 媒体与传播： 报纸发行量、广播电台数量、电视台数量、互联网用户数量等，展示了信息传播的渠道和普及程度。 传播与信息： 涵盖了媒体、通信技术以及信息获取的相关统计： 媒体机构： 各国报纸、杂志、广播、电视的从业人员数量和机构数量。 通信基础设施： 电话线数量、移动电话普及率、互联网接入用户数量、网站数量等，反映了信息通信技术（ICT）的发展水平。 信息获取： 图书馆数量、馆藏量、互联网接入点等，体现了信息的可及性。 数据来源与方法论： UNESCO Statistical Yearbook 1998 的数据主要来源于各国政府的官方统计机构、相关的国际组织以及UNESCO自身的调查。为了确保数据的可比性，年鉴在数据收集和整理过程中遵循一套严谨的方法论，并对数据的定义、分类和统计口径进行详细说明。这使得不同国家的数据能够进行有效的比较和分析，从而更准确地反映全球和区域的状况。 价值与意义： 基准设定与趋势分析： 年鉴提供了1998年全球在教育、科学、文化和传播领域的数据基准，也通过与其他年份数据的对比，揭示了长期发展趋势。这对于理解全球发展轨迹至关重要。 政策制定依据： 各国政府和国际组织可以利用这些统计数据来评估现有政策的有效性，识别发展瓶颈，并为未来的政策制定提供科学依据。例如，教育数据的分析可以指导教育投入的分配和课程改革的方向。 学术研究支撑： 该年鉴是社会科学、教育学、经济学、发展研究等领域学者进行实证研究的重要原始数据来源。通过对这些数据的挖掘和分析，可以产生新的学术见解。 公众认知与意识提升： 年鉴以直观的图表和清晰的表格形式呈现数据，有助于公众了解全球在关键发展领域的现状，提升对教育公平、科技创新、文化多样性等问题的关注度。 国际合作与对话： 作为一份由联合国机构发布的权威报告，它促进了各国之间的信息交流和经验分享，为国际合作提供了共同的语言和基础。 总而言之，UNESCO Statistical Yearbook 1998 是一份集数据权威性、内容全面性、分析深度性于一体的年度报告，为理解20世纪末全球在教育、科学、文化和传播领域的格局提供了一个不可或缺的视角。它不仅是统计数据的汇集，更是洞察全球发展动态、推动进步的重要工具。

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作为一名对国际社会发展动态有着浓厚兴趣的普通读者，我一直以来都渴望能够一窥世界各个角落的真实面貌，而这份《UNESCO Statistical Yearbook 1998》恰好满足了我这种近乎“窥探欲”的求知欲。它并非一本引人入胜的小说，也非观点鲜明的评论集，而是一本静默却充满力量的记录者。我设想，当我翻开它时，会看到一张张密密麻麻却信息量巨大的表格，它们用冰冷的数字，讲述着地球村里不同国家、不同群体所经历的真实故事。也许，我会发现，在1998年，某个我们熟悉的国家在儿童教育方面的投入远超我的想象，而另一个以发达著称的国家，在某些文化保护项目上的投入却显得相对保守。这些看似平凡的数据，却能够瞬间打破我们固有的认知，引发我们对“发展”和“进步”的重新思考。它让我意识到，世界并非铁板一块，每个国家都有自己的独特轨迹和挑战。这份年鉴，就像是一扇窗户，让我能够透过冰冷的数字，看到隐藏在数字背后的社会现实、人民的努力与困境，以及国家政策的取向。它提醒着我，理解世界需要耐心，需要从最基础的统计数据出发，一点点拼凑出全景图。

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对于从事国际关系研究的我而言，一份详尽的、反映全球各国在文化、科学传播等领域统计数据的年鉴，其价值不言而喻。1998年的这份《UNESCO Statistical Yearbook》恰好提供了一个绝佳的窗口，让我得以审视那个特定历史节点上，全球知识与文化交流的格局。《UNESCO Statistical Yearbook 1998》无疑会为我提供丰富的数据，用以分析国家软实力在文化输出、媒体影响力以及科研合作方面的表现。例如，我可以通过查找各国在文化产业的产值、电影电视的出口数据，来评估其文化渗透力。在科学领域，我则会关注各国在基础研究和应用研究上的投入比例，以及国际学术论文的发表数量和引用率，这能直观地反映出不同国家在科技创新和知识创造方面的活跃度。同时，年鉴中关于信息和传播技术普及程度的数据，例如互联网接入率、电话普及率等，也能够帮助我理解信息时代早期，各国在信息获取和传播能力上的差异，以及这种差异如何影响其在全球舞台上的话语权。总而言之，这本书将是我构建国家间信息、文化、科技互动模型，以及深入理解全球化进程中，知识与文化权力分配的重要实证依据。

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我之前就一直对教育领域的发展非常关注，尤其是不同国家在教育投入和普及程度上的差异。这次偶然看到《UNESCO Statistical Yearbook 1998》这本书，仿佛一下子触及到了一个巨大的信息宝库。我非常期待能够从中了解到1998年全球范围内，不同国家在教育方面的具体情况。比如，我想知道当时有多少国家的儿童能够接受义务教育，平均的入学率是多少，以及在高等教育领域，不同国家的研究生培养规模和学术产出大概是什么样的水平。除此之外，我也对教育质量的衡量标准和数据有所好奇，虽然统计年鉴可能不会直接给出“质量”的评分，但通过一些间接的指标，例如教师的平均收入、学校的设施投入、或者是一些学科领域的科研成果发表数量，或许能够窥见一二。更进一步，我希望能够找到关于教育资源分配不均的数据，看看是否存在贫富差距、城乡差异或者性别差异在教育机会上造成的显著影响。这些数据一旦梳理出来，对于我理解教育公平、教育改革的方向，以及不同国家教育体系的优劣势，都将具有极高的参考价值。

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这本书的出现，无疑为研究全球文化、教育、科学与传播领域的研究者们提供了一份极其宝贵的参考资料。1998年的统计年鉴，就像是一张宏大的时代快照，以联合国教科文组织（UNESCO）的独特视角，捕捉了那个时期世界各国在这些关键领域的最新发展和数据。翻阅目录，我能预见到其中蕴含的丰富信息：从各国识字率的变化趋势，到教育资源分配的不均，再到科学研究的投入力度和国际合作的状况，以及媒体自由度、文化遗产保护等一系列关乎人类文明进步的重要指标。对于那些需要进行跨国比较分析、追踪长期发展趋势、或是为政策制定寻找实证依据的学者来说，这份年鉴简直是无价之宝。它提供的数据点，将串联起一个个复杂的研究命题，帮助我们理解贫困、冲突、全球化等宏观议题在文化、教育等领域的具体体现。例如，教育普及率的数据，或许能揭示出某些地区性别平等进程的滞后，抑或是特定国家经济发展与教育投入之间的微妙关联。科学技术方面的数据，则可能暗示着创新能力的地域差异，以及知识产权在全球范围内的流动和争夺。这本书的价值，不在于提供现成的结论，而在于它能够激发无数个“为什么”和“怎么办”的追问，引导读者深入探索数据背后的社会、经济和政治动因。

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作为一名对历史文化和发展轨迹有着强烈探索欲的读者，我一直认为，统计数据是理解一个时代最客观、最实在的切入点。1998年的《UNESCO Statistical Yearbook》这本书，就像是打开了一扇通往那个年代的时光之门，让我能够以一种宏观的、数据化的视角去审视世界。我尤其关注其中关于文化多样性、文化遗产保护以及艺术教育方面的数据。我想要了解，在1998年，全球有多少非物质文化遗产被列入保护名录，有多少物质文化遗产面临着消失的风险，以及各国在文化艺术领域的资金投入情况。这些数字，不仅仅是冰冷的研究成果，它们背后承载的是人类文明的独特印记，是世代传承的智慧和情感。此外，我也对教育的非正式途径，比如成人教育、社区教育以及博物馆、图书馆等文化机构的使用率非常感兴趣。这些数据能反映出社会整体的学习氛围和文化汲取能力，以及 UNESCO 在促进全球文化交流和教育普及方面所做的努力。这本书，将以其详实的数据，为我勾勒出一幅1998年全球文化与教育生态的立体画卷，让我能够更深刻地理解不同文明的独特价值以及它们在全球化浪潮中的机遇与挑战。

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