John Dewey pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:Southern Illinois Univ Pr

作者:Dewey, John/ Boydston, Jo Ann (EDT)

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:

价格:35

装帧:Pap

isbn号码:9780809315772

丛书系列:

图书标签:

• 教育哲学
• 实用主义
• 经验主义
• 进步主义教育
• 民主
• 教育理论
• 美国哲学
• 心理学
• 社会改革
• 学习

《儿童的智力与教育：一种建构主义的视角》 这是一部深入探讨儿童心智发展与教育实践之间内在联系的著作。作者以精湛的观察和敏锐的洞察力，将儿童的学习过程置于一个动态的、建构性的框架中。本书不仅仅是对儿童智力发展阶段的简单罗列，而是着力揭示儿童如何通过与环境的互动、主动的探索以及社会性的协作来构建自身的知识和理解。 在开篇，作者便挑战了传统的、将儿童视为被动接受知识的容器的观点。取而代之的是，他强调儿童是天生的学习者，他们拥有内在的驱动力去理解世界，去解决问题，去创造意义。这种建构主义的视角贯穿全书，作者从儿童早期经验出发，细致描绘了他们如何通过感官探索、动作实践以及与他人的交流来逐步建立对物理世界和抽象概念的认识。 书中对不同年龄段儿童认知发展特点的描绘尤为生动。从婴儿时期对物体永久性的初步理解，到幼儿时期对因果关系的初步探索，再到学龄儿童在解决数学问题、理解科学概念时所展现出的逻辑推理能力，作者都通过丰富的案例和细致的分析，展现了儿童认知发展的梯度和飞跃。他尤其关注儿童在犯错和经历挫折时所表现出的学习潜能，认为错误并非是学习的终结，而是通往更深层次理解的宝贵机会。 教育实践部分是本书的另一大亮点。作者并非空谈理论，而是将建构主义的教育理念落实到具体的教学设计和课堂管理中。他倡导以儿童为中心的教学模式，教师的角色从知识的传授者转变为学习的引导者、促进者和合作者。课程设计不再是预设好的固定流程，而是根据儿童的兴趣、需求和已有知识进行灵活调整和动态生成。 书中详细阐述了如何创设一个有利于儿童主动学习的环境。这包括提供丰富的、可供探索的材料，鼓励儿童进行提问和质疑，以及设计需要合作解决的探究性任务。作者特别强调了游戏在儿童学习中的重要性。他认为，游戏不仅仅是娱乐，更是儿童练习技能、测试假设、发展想象力和社交能力的重要途径。通过对不同类型游戏的分析，作者揭示了游戏如何无形中培养儿童的批判性思维、解决问题的能力以及合作精神。 此外，本书还深入探讨了语言在儿童学习中的核心作用。儿童通过与他人的对话、分享经验，来澄清自己的想法，巩固已有的理解，并学习新的概念。作者鼓励教师和家长多与儿童进行有意义的交流，倾听他们的想法，并引导他们用语言表达自己的观点。这种语言上的互动不仅有助于儿童的认知发展，也对他们的情感和社会性发展起着至关重要的作用。 在评估儿童的学习成果方面，作者同样提出了与传统考试不同的理念。他认为，真正的学习是一种内在的改变，而这种改变很难通过单一的、标准化的测试来完全衡量。他提倡采用多样化的评估方式，如观察、作品集、项目展示、学生自我评估等，来全面、动态地了解儿童的学习过程和成果。 本书的价值不仅在于为教育工作者提供了坚实的理论基础和实用的教学方法，更在于它重新定义了我们对儿童学习的认知。它提醒我们，每一个孩子都是独一无二的学习者，他们的成长需要耐心、尊重和支持。通过理解和应用建构主义的教育理念，我们可以更好地激发儿童的学习热情，培养他们终身学习的能力，为他们未来的发展奠定坚实的基础。这是一部献给所有关心儿童教育的读者的深刻洞见之作，它将启发我们以全新的视角去审视和实践教育。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

最近读了一些关于社会建构主义的著作，心里总觉得缺少了一块重要的拼图，而这本书的篇章结构，从我粗略的翻阅来看，似乎有着一种引导性的力量。它不像那种堆砌概念的学术专著，反而是更像一位经验丰富的老者，在娓娓道来他多年观察所得的真知灼见。我特别留意了它在章节标题上使用的那些富有哲理性的词汇，那些词语之间的跳跃和连接，暗示着作者的思维脉络是跳跃而又深刻的，充满了动态的张力。我设想，书中必然会有一个核心的论点，像一条主线贯穿始终，将那些看似零散的观察和实验性的案例巧妙地串联起来，形成一个有机统一的整体。这让我感到振奋，因为我期待的不是一个枯燥的理论总结，而是一个能够在我脑海中引发连锁反应的思维模型。我希望能从中找到一种看待世界的新视角，尤其是在面对当下快速变化的教育环境时，这种坚实的基础理论支撑显得尤为重要。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计简直是一场视觉的盛宴，那种沉稳又不失活力的色彩搭配，让我在书店里一眼就被它吸引住了。我喜欢那种厚重却又不失精致的装帧工艺，拿在手里沉甸甸的感觉，让人对里面的内容充满了期待。书脊上的字体选择，那种带着一点复古气息的衬线体，似乎也在暗示着其中蕴含的深邃思想。我花了很长时间才下定决心把它带回家，因为我总觉得，这本书不是那种可以匆匆翻阅的“快餐读物”，它需要时间，需要一个安静的下午，需要一杯热茶，才能与之进行一场深入的对话。从拿到手的那一刻起，我就把它郑重地放在了我书架最显眼的位置，它已经不仅仅是一本书，更像是一个精神图腾，一个等待我去探索的知识宝库。每次路过它，都会引发我一些关于教育本质、关于经验与反思之间关系的遐想，虽然我还没能完全沉浸其中，但这种“尚未揭晓”的神秘感，已经让我着迷不已。

评分☆☆☆☆☆

这本书在我朋友的书架上静静地躺了很久，每次去他那里做客，我都会鬼使神差地去翻看几页，然后又在“等我有时间”的自我欺骗中合上。朋友总是用一种略带神秘的微笑告诉我：“这本书，你需要在一个特定的心境下才能真正读进去。”这让我对其中蕴含的某种“领悟”充满了好奇。我猜测，作者必然构建了一个宏大而自洽的哲学体系，这个体系可能挑战了许多我们习以为常的教育观念，比如对知识的定义、对学习过程的评价标准等。我期待它能像一面棱镜，将我过去模糊的认知碎片折射出清晰的光谱。我更看重的是，这本书是否能提供一种超越技术层面、直抵人性深处的洞察力，帮助我在面对教育的复杂性与不确定性时，保持一份清醒而坚定的立场。它在我心中，已然成为一部“必修经典”，只是时机尚未完全成熟。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我是在一个非常迷茫的时期接触到这本书的，当时我正在思考如何将理论知识有效地转化为实际行动，尤其是在指导青年人如何进行自我教育和成长方面。我希望这本书能提供一些关于“做中学”或者“实践反思”的经典范式，而不是空泛的口号。我设想书中会有很多关于课堂内外活动设计的具体描述，那些细微的互动、环境的创设，甚至是教师与学生之间关系重塑的尝试。对我来说，一本真正伟大的教育学著作，必然是“可操作”的，它必须能回答“接下来我该怎么做”的问题。我希望作者能够像一位优秀的工匠那样，细致地展示工具的使用方法，而不是仅仅描绘出宏伟的建筑蓝图。如果这本书能够在我手头的项目中提供哪怕一个全新的、可实践的视角，那么它的价值就无法估量了。

评分☆☆☆☆☆

我得承认，我是一个比较注重阅读体验的“老派”读者，对纸张的质地和墨水的清晰度有近乎苛刻的要求。这本书的印刷质量完全达到了我的预期，墨色浓郁，排版疏朗得体，即使是深夜在台灯下长时间阅读，眼睛也不会感到强烈的疲劳。更让我欣赏的是，作者在行文中似乎保留了大量最初手稿时的那种生命力，语言流畅自然，没有被过度雕琢的痕迹，这使得原本可能晦涩的议题变得平易近人。我尤其好奇作者是如何处理那些复杂的术语的，是选择用通俗的例子来阐释，还是会保持其原有的学术严谨性？从我目前了解到的其他读者的反馈来看，这本书的阅读门槛似乎并不高，但其思想深度却足以让专业人士反复咀嚼。这种平衡感的把握，对于任何一位思想大家而言，都是一项极大的挑战，而这本书似乎成功地做到了这一点。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆