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出版者:Natl Council of Teachers

作者:Dixon, Chris Jennings (EDT)

出品人:

页数:249

译者:

出版时间:

价格:232.00 元

装帧:Pap

isbn号码:9780814108857

丛书系列:

图书标签:

• 写作教学
• 教学计划
• 写作技巧
• 教育教学
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• 写作指导
• 教师发展
• 教学方法

《写就新生：点燃课堂的写作火花》 这是一本旨在激发和指导教育者们在各个年龄段和教育阶段，点燃学生写作兴趣、培养扎实写作技能的实用指南。书中汇集了富有创造性和行之有效的教学策略，从基础的句子构建到复杂的叙事创作，为教师们提供了丰富的课堂资源和教学思路。 本书的核心理念在于，写作不仅仅是一项学业要求，更是学生表达自我、理解世界、构建思想的重要途径。因此，我们致力于将写作教学变得生动有趣，让学生在实践中爱上写作，并掌握驾驭文字的力量。 教学理念与方法 我们深信，每一个学生都拥有独特的表达能力，而有效的教学在于发掘和引导这种潜能。本书提供的教学方法强调： 兴趣驱动： 通过贴近学生生活、具有吸引力的主题和活动，激发学生的写作动机。无论是创作奇幻故事、撰写科幻小说，还是记录现实生活中的观察，都力求让学生感受到写作的乐趣。 循序渐进： 写作能力的提升是一个系统工程，本书按照由浅入深的逻辑，从词语选择、句子结构、段落组织，逐步过渡到篇章谋篇布局。每个阶段都提供了具体的练习和指导，确保学生能够稳步前进。 多元化视角： 写作的形式是多样的，本书鼓励学生尝试不同类型的写作，例如记叙文、说明文、议论文、诗歌、戏剧等，让他们在不同的体裁中找到最适合自己的表达方式。 合作与反馈： 写作并非孤军奋战，本书提供了丰富的同伴互评和师生互动环节，让学生在交流与反馈中学习，理解不同观点，提升修改能力。 技术赋能： 适当地运用现代科技工具，例如在线协作平台、创意写作软件等，可以为写作教学带来新的活力，拓展学生的写作边界。 核心内容模块（举例说明） 本书将写作教学分解为多个关键模块，为教师提供详细的教学计划和活动设计： 第一部分：基础构建——点燃文字的火花 词汇的魔力： 如何引导学生积累丰富的词汇，学习使用形容词、动词、副词，并鼓励他们寻找更准确、更有画面感的词语。包括词语联想游戏、同义词辨析、反义词运用等活动。 句子的力量： 讲解如何构建清晰、连贯、有节奏感的句子。从简单句到复合句、复杂句的拓展，如何运用不同的句式表达不同的含义和情感。强调主谓宾的清晰，以及状语、定语的灵活运用。 段落的骨架： 如何组织有逻辑、有中心思想的段落。主题句的写作，支持性细节的填充，以及段落之间的过渡。通过图示、思维导图等工具，帮助学生理解段落结构。 第二部分：文体探索——展现多样的表达 叙事的力量： 故事的开头与结尾： 如何写出引人入胜的开篇，以及留下深刻印象的结尾。 人物塑造： 如何通过外貌、语言、动作、心理描写，让人物鲜活起来。 情节设置： 如何设置悬念、冲突，推动故事发展。 场景描写： 如何运用五感，让读者身临其境。 不同体裁的叙事： 创作童话、寓言、科幻小说、历史故事等。 说明的清晰： 如何解释事物： 科学说明、事物介绍、操作指南等。 逻辑顺序： 时间顺序、空间顺序、重要性顺序等。 运用图表和示例： 如何有效地辅助文字说明。 议论的深度： 观点的提出： 如何清晰地陈述自己的观点。 论据的支撑： 如何寻找和运用有说服力的论据。 逻辑的推理： 如何进行因果分析、类比推理、反驳等。 议论文结构： 引言、本论、结论的写作。 第三部分：写作的进阶——精炼与升华 修改与润色： 自我修改技巧： 如何检查语法错误、拼写错误、标点符号错误。 提升表达效果： 如何替换词语、调整句子结构，使表达更生动、更精准。 反馈的运用： 如何接受和运用他人的反馈进行修改。 风格的形成： 引导学生探索和发展自己的个人写作风格，形成独特的语言特色。 跨学科写作： 将写作技能融入其他学科的学习，例如科学报告、历史文献分析、艺术评论等。 每章内容特色 丰富的案例分析： 精选不同年龄段、不同体裁的优秀学生作品，进行深入剖析，展示写作成功的关键要素。 详细的教学步骤： 为每个活动提供清晰的教学目标、教师准备、课堂流程、学生练习和评估建议。 可复制的模板与工具： 提供各种写作框架、思维导图模板、检查清单等，方便教师直接使用。 差异化教学建议： 针对不同学习能力的学生，提供个性化的指导和支持方案。 创意启发： 提供一系列创意写作提示和挑战，激发学生的想象力和创造力。 本书的价值 《写就新生：点燃课堂的写作火花》不仅是一本教学工具书，更是一本充满温度的教育理念书。它将帮助教师们： 提升教学信心： 掌握系统、有效的写作教学方法，自信地应对课堂挑战。 激发学生潜能： 帮助学生克服写作障碍，发掘他们的表达天赋。 培养终身学习者： 引导学生建立良好的写作习惯，为未来的学习和生活奠定坚实基础。 无论您是经验丰富的资深教师，还是初入讲坛的新晋教师，本书都将为您提供宝贵的启示和实用的支持，共同点燃课堂的写作火花，让每一个孩子都能在文字的世界里自由翱翔，写就属于自己的精彩人生。

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这本书最让我感到惊喜的，是它对“差异化教学”的深度探讨，而且这里的差异化不是流于表面的“分层作业”。我一直深信，每个学生的“知识盲区”和“表达潜能”都是独特的，一套打法不可能适用于所有人。市面上的很多资源，在提到差异化时，往往只是简单地将作业难度加深或减浅。但这本书深入挖掘了“认知风格”对写作的影响。它提供了一整套评估学生是偏向“具象思维型”还是“抽象概括型”，是“线性逻辑型”还是“发散联想型”的方法论，并据此推荐了完全不同的写作引导工具——比如，对具象思维强的学生，它建议用感官日记作为起步；而对抽象思维强的学生，它则推荐使用“概念地图”或“思辨辩论摘要”作为入口。这种基于认知科学基础的教学指导，使得“因材施教”真正从一句口号变成了可执行的策略。我甚至发现，通过书中的建议调整了对某个长期“写不好”的学生的指导方法后，他的进步速度是惊人的，这让我对自己的教学方法论有了一次彻底的更新。

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这本书，说实话，入手的时候我其实是带着一点点忐忑的。市面上关于“教学”的书籍汗牛充栋，很多都是老生常谈，要么理论说得天花乱坠却缺乏实操性，要么就是堆砌了一堆案例，但每个案例都像精心包装的“样板间”，脱离了真实课堂的烟火气。我教写作也有好几年了，深知一线教师面临的困境：学生基础参差不齐，思维模式固化，提不起兴趣，而我们要面对的又是各种考核指标和教学进度压力。我真正需要的，是那种能够直接“嵌入”到我日常工作流中，提供即时解决方案的工具书，而不是一本摆在那里做理论指导的“大部头”。我希望看到的是具体的、可操作的步骤，是如何设计一个能让内向学生也愿意开口的活动，如何将抽象的“逻辑思维”转化成学生能理解的结构图。当我翻开这本书，首先被吸引的是它那种务实的态度。它没有花大量篇幅去探讨写作教学的宏大哲学，而是非常直接地切入到“如何让学生写出第一句话”这个最基础也最关键的难题上。那种对细节的关注，让我感到作者是真正走进过课堂，并且对教师的日常工作有着深刻共情的。它不是那种高高在上的学术报告，更像是资深同行在午休时分享的“独门秘籍”。

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我们作为教师，时常会陷入“自我重复”的怪圈，即不断使用自己最熟悉、最得心应手的几种教学模式，因为它们安全且有效率。但教育的本质要求我们必须不断地迭代自我，更新知识库，以跟上学生快速变化的思维世界。这本书扮演的角色，更像是一个“颠覆者”或“挑战者”。它不是仅仅教授你“如何做”，它更是在不断地挑战你“为什么这么做”。书中提出的某些练习方法，初看之下甚至会让人觉得“过于激进”或“不切实际”，比如要求学生在写议论文时，必须先用拟人化的方式介绍自己的论点，或者要求他们在写描述文时，必须全程采用第二人称视角。这些看似古怪的限制，实则是巧妙的“思维体操”，它们强迫你跳出舒适区，用新的语法和视角重新审视写作的基本要素。这种持续的、富有建设性的“反常规”引导，有效地激活了我教学中的“休眠模块”。读完它，我感觉自己像完成了一次高强度的专业训练，不仅手头有了新工具，更重要的是，我的教学“肌肉”被重新激活和拉伸了。

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这本书的阅读体验，非常像在跟一位经验丰富但又非常时髦的导师进行一对一的深度研讨。我尤其欣赏它在处理“创新与规范”之间的平衡上所展现出的精妙手腕。我们都知道，写作教学的两大难点：一是如何鼓励学生发展个性化的声音和创意，这往往意味着要容忍“不规范”；二是如何确保学生掌握必要的语法、结构和修辞规范，以便于清晰有效地传达思想。很多教材在这一点上做得非常摇摆，要么为了放飞天性而放任自流，导致学生文风松散；要么为了追求整齐划一的“正确”，扼杀了所有火花。然而，这本书似乎找到了一个精妙的切入点。它不是把规范和创意视为对立面，而是构建了一个螺旋上升的教学路径。它会先提供一套灵活的框架，让学生在安全感中尝试“出格”，然后在下个阶段，利用他们写出的那些“不完美”的作品作为最好的反例教材，去引导他们理解规范的必要性——原来，规范不是用来束缚他们的，而是用来让他们的“出格”更有力量，让他们的声音能被更远的人听见。这种“先赋能，后塑形”的策略，简直是教科书级别的教学设计。

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我得承认，我是一个对排版和视觉呈现有轻微洁癖的人。很多教学参考书，内容或许不错，但排版简直是灾难，密密麻麻的小字，缺乏重点标记，读起来非常费力，尤其是在备课间隙快速查找信息时，简直是折磨。这本书在这方面给我带来了极大的愉悦感。它的布局设计显然是经过深思熟虑的。首先，信息的层级划分非常清晰，无论是关键概念、教学目标、还是具体活动步骤，都有明确的视觉标识，比如使用不同字体的粗细、颜色区块的隔离，使得你在快速浏览时，能够迅速捕捉到核心信息。更让我感到贴心的是，书中穿插了一些“教师自省”或“常见误区”的小插图或小方框。这些设计元素不是简单的装饰，它们有效地起到了“呼吸点”的作用，打断了长段文字的疲劳感，同时又精准地指出了教学过程中容易忽略的思维陷阱。这种对用户体验（即便是在专业书籍中）的关注，体现出作者不仅是一位优秀的教育家，更是一位懂得“沟通艺术”的设计师。阅读过程中的这种顺畅感，极大地提升了学习效率。

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