Teaching Infants And Preschoolers With Disabilities pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Prentice Hall

作者:Wolery, Mark/ McWilliam, R. A. A./ Bailey, Donald B.

出品人:

页数:588

译者:

出版时间:

价格:0.00 元

装帧:Pap

isbn号码:9780130259684

丛书系列:

图书标签:

• Early Childhood Special Education
• Infant Development
• Preschool Education
• Disabilities
• Inclusive Education
• Early Intervention
• Child Development
• Special Needs
• Teaching Strategies
• Assessment

面向全纳教育环境下的婴幼儿与学龄前儿童：策略与实践 本书旨在为教育工作者、护理人员、家长及任何致力于为有特殊需要的婴幼儿及学龄前儿童提供支持和教育的人士，提供一套全面、实用且基于证据的指导。我们深知，早期干预对于儿童的终身发展至关重要，而对于那些面临发育挑战或存在残障的儿童而言，早期、恰当的支持更是其充分发挥潜能的关键。本书正是基于这一理念，聚焦于如何在一个充满包容性的教育环境中，有效地识别、支持和教育这些特殊的学习者。 核心理念与方法论： 本书的基石在于“全纳教育”——即所有儿童，无论其能力如何，都应在最少限制的环境中获得高质量的教育机会。我们强调个体化、差异化的教学方法，认识到每个孩子都是独一无二的，其需求、优势和学习风格都有所不同。因此，本书将指导读者如何进行细致的儿童发展评估，从而制定出切实可行的个体化教育计划（IEP）或个体化家庭服务计划（IFSP）。 在方法论上，本书倡导多学科协作。我们鼓励教育工作者、治疗师（如言语治疗师、职业治疗师、物理治疗师）、心理学家、家长以及社区资源之间的紧密合作，形成一个支持网络。这种协作模式能够确保儿童获得全方位、协调一致的支持，从认知、语言、运动、社交情感等各个方面。 涵盖的关键领域： 本书将深入探讨以下关键领域，为读者提供 actionable insights（可操作的见解）和 practical strategies（实践策略）： 1. 早期识别与评估： 发展里程碑与警示信号： 详细介绍婴幼儿和学龄前儿童各个发展阶段的典型里程碑，并列举可能预示着发展迟缓或特殊需要的早期警示信号。 评估工具与技术： 介绍多种常用的、经过验证的早期发展评估工具和技术，包括观察性评估、标准化测试以及非正式评估方法。 跨文化和语言多样性考量： 强调在评估过程中，必须考虑儿童的文化背景和语言环境，避免误判。 2. 残障类型与支持策略： 常见残障类别的概述： 本书将对一些在婴幼儿和学龄前阶段常见的残障类别进行概述，例如： 发育迟缓（Global Developmental Delay, GDD）： 涵盖在多个发展领域（认知、运动、语言、社交）的全面延迟。 自闭症谱系障碍（Autism Spectrum Disorder, ASD）： 关注社交沟通、互动以及刻板行为模式。 唐氏综合征（Down Syndrome）： 探讨其特有的发育特征和支持需求。 语言和沟通障碍（Speech and Language Impairments）： 包括表达性、接受性语言障碍，以及构音障碍等。 感觉处理障碍（Sensory Processing Disorder, SPD）： 影响儿童对感官信息的接收、解释和反应。 注意力缺陷多动障碍（Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder, ADHD）： 尽管在学龄前诊断可能较少，但其早期迹象值得关注。 运动障碍（Motor Delays）： 如粗大运动和精细运动发展迟缓。 针对性支持策略： 针对每一种或几类残障，本书将提供具体、可操作的支持策略，例如： 结构化教学（Structured Teaching）： 帮助有自闭症谱系障碍的儿童理解环境、活动和预期。 多感官教学法（Multisensory Learning）： 利用多种感官通道（视觉、听觉、触觉、动觉）来促进学习，特别适用于有学习障碍或感觉处理困难的儿童。 游戏式学习（Play-Based Learning）： 认识到游戏是儿童学习和发展的主要途径，尤其对于婴幼儿，游戏是建立技能和探索世界的最佳方式。 行为支持（Behavioral Support）： 教授如何理解和应对挑战性行为，采用积极行为干预（Positive Behavior Interventions and Supports, PBIS）的原则。 语言发展促进（Language Development Facilitation）： 提供促进语言理解和表达的策略，如运用手势、图片交流系统（Picture Exchange Communication System, PECS）等。 适应性环境设计（Adaptive Environment Design）： 如何调整物理环境以满足儿童的特殊需求，例如减少干扰、提供安静区域、使用辅助工具等。 3. 家庭参与与合作： 家校合作的重要性： 强调家长作为儿童最重要教育者的角色，并阐述家校合作在提升儿童发展成果中的关键作用。 赋能家长： 提供资源和策略，帮助家长理解孩子的需求，掌握家庭支持技巧，并成为儿童教育的积极倡导者。 有效的沟通策略： 教授教育工作者如何与家长建立信任、开放的沟通渠道，分享进展，讨论挑战，共同制定计划。 4. 课程调整与教学方法： 差异化教学（Differentiated Instruction）： 如何根据学生的个体需求调整教学内容、过程、产品和学习环境。 通用设计学习（Universal Design for Learning, UDL）： 预先设计具有灵活性的课程，为所有学生提供多种学习和表达方式的选择。 技术辅助学习（Technology-Assisted Learning）： 介绍如何利用辅助技术和教育科技来支持有特殊需要的儿童的学习。 5. 社交与情感发展： 社交技能培养： 教授如何通过结构化的活动、角色扮演、故事讲述等方式，帮助儿童发展社交互动、眼神交流、理解他人情绪等技能。 情绪调节与自我管理： 提供支持儿童识别、表达和调节情绪的方法。 建立积极的人际关系： 鼓励和支持儿童与同伴、成人建立健康、积极的关系。 本书的独特性与价值： 本书的价值在于其高度的实践性，它不仅仅是理论的罗列，更提供了大量具体的活动示例、教学技巧、评估模板和资源链接。同时，本书强调基于实证研究的教学方法，确保读者所学的策略是经过验证且有效的。我们鼓励一种以儿童为中心、赋能家庭、协作支持的教育理念，旨在帮助所有婴幼儿及学龄前儿童，无论他们面临何种挑战，都能获得茁壮成长的机会。 无论您是新手父母、经验丰富的教师，还是其他领域的专业人士，本书都将是您支持有特殊需要婴幼儿与学龄前儿童的宝贵指南。通过理解、接纳和恰当的支持，我们可以共同为这些孩子创造一个充满爱、希望和无限可能的未来。

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这本书的语言风格给我一种非常稳健而温暖的感觉，它不是那种居高临下的专家教诲，更像是经验丰富的前辈在午后阳光下，轻声分享她的职业心路历程。我尤其喜欢作者在论述‘评估’和‘记录’部分所采取的态度。它似乎避开了那种冰冷的量表和百分比，而是聚焦于‘叙事性评估’——也就是通过讲述孩子的故事来理解他们的发展轨迹。这种叙事的力量是巨大的，它能让家长和教育者都从‘数据’的束缚中解脱出来，真正看到面前这个活生生、有血有肉的个体。我特别好奇作者是如何平衡对‘发展里程碑’的认知和对‘个体节奏’尊重的。这中间的拿捏，是区分平庸指导和卓越指南的关键。如果这本书能提供工具箱，教我们如何构建既能满足合规性要求，又充满人情味的观察记录，那它就太棒了。

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这本书的封面设计简直是充满了活力，色彩的运用非常大胆和明快，让人一眼就能感受到其中蕴含的积极能量。我本来对这类专业书籍抱有‘枯燥’的刻板印象，但这个设计成功地打破了我的固有认知。那种字体选择，既现代又易于识别，仿佛在邀请每一位教育工作者——无论是经验丰富的老手还是初出茅庐的新丁——都能轻松走进这个充满挑战与温情的世界。内页的排版也看得出是用心了，留白恰到好处，使得那些复杂的理论和实践指南在视觉上不再那么令人望而生畏。尤其让我欣赏的是，它似乎在暗示，教育残障婴幼儿的过程，绝不是沉重的负担，而是一场充满发现和创新的旅程。这本书的‘第一印象’，无疑是成功的，它成功地在专业性和亲和力之间找到了一个完美的平衡点。我期待着翻开它，去探索那些隐藏在精美封面背后的真知灼见，希望它不仅仅是理论的堆砌，更能提供切实可行、充满人性的指导方针。

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我非常关注这本书对‘跨学科协作’的探讨深度。在婴幼儿的早期支持体系中，物理治疗师、言语治疗师、职业治疗师以及我们早期教育工作者之间的‘信息孤岛’现象实在太普遍了。我期待看到这本书如何倡导一种真正的“团队合作”模式，而不仅仅是大家坐在一个会议室里互相交换报告。我希望它能提供具体的沟通框架或协作工具，比如如何设计一个共同的日计划表，确保我们在周一的感官活动中嵌入的治疗目标，与周三的运动课目标是相互支撑而非冲突的。如果它能揭示一些成功的合作范例，展示一个多专业团队是如何“无缝对接”地为孩子提供支持，那将极大地提升我对未来工作环境的信心。这本书的价值，或许就在于它能否成为连接各个专业领域的“桥梁”和“通用语言”。

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坦率地说，我购买这本书是带着一点‘功利性’目的的，那就是想找到一套能够帮助我有效管理课堂混乱、同时又不牺牲个体关注度的实用手册。毕竟，在资源有限的现实环境中，一个教师面对三四个有特殊需求的孩子，压力是实实在在的。我更看重的是那些关于‘结构化环境设置’的建议，以及如何利用视觉提示和时间表来帮助这些小家伙们建立起安全感和可预测性。如果这本书仅仅停留在宏大的哲学层面，而没有提供具体的‘SOP’（标准操作程序）或可复制的活动蓝图，那对我的日常工作帮助将大打折扣。我渴望看到那些经过时间检验的、能够在五分钟内快速部署的小技巧，那些能够让早晨的过渡期变得顺畅一些，让午睡前的安抚过程少一些情绪爆发的小窍门。毕竟，教育的艺术，很大程度上就是对日常流程的精妙管理。

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我最近在思考早期干预的‘非标准化’路径，总觉得现有的很多教材过于侧重于‘矫正’和‘达成既定目标’，却忽略了儿童个体差异所带来的美丽和独特性。我希望这本书能够提供一种更具生态性和情境化的视角。例如，它是否深入探讨了如何将支持融入到日常的家庭活动中，而不是将干预变成一套僵硬的、脱离生活的情景模拟？我特别想知道，在面对那些沟通模式非常独特的幼儿时，作者是如何引导我们去‘倾听’他们无声的表达，并据此调整教学策略的。如果这本书能展示出一些真实的、打破常规的成功案例，证明‘不同’并非‘缺陷’，而是另一种形式的‘天赋’的萌芽，那它对于重塑我的教育观将具有不可估量的价值。我深切关注的是那些细微的、不易察觉的进步，以及如何帮助家长建立起与孩子之间那种无需语言的深刻联结。

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