Keys to Success for Teaching Students With Autism pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Ingram Pub Services

作者:Not Available (NA)

出品人:

页数:187

译者:

出版时间:

价格:24.95

装帧:Pap

isbn号码:9781885477927

丛书系列:

图书标签:

• Autism
• Special Education
• Teaching Strategies
• Classroom Management
• Behavior Management
• Inclusive Education
• Educational Psychology
• Autism Spectrum Disorder
• Teacher Resources
• Professional Development

《通往成功之路：为自闭症学生量身打造的教学指南》 这本书是一份深入而实用的教学手册，专为教育工作者、家长以及所有关心自闭症儿童成长和学习的人士而设计。它不仅仅是一本理论著作，更是一份充满温情和智慧的实践指南，旨在帮助读者理解并有效地支持自闭症学生在学术、社交和情感发展上的独特需求。 本书的核心在于其“钥匙”的比喻，每一章都象征着一把解锁自闭症学生潜能的关键。作者以多年与自闭症学生互动、教学的宝贵经验为基础，提炼出一套套行之有效的教学策略和干预方法。这些方法并非生搬硬套的模板，而是强调根据每个自闭症学生的个体差异，进行灵活调整和个性化应用。 第一部分：理解自闭症——打开认识的大门 在深入教学实践之前，本书首先带领读者走进自闭症的内心世界。我们不会停留于刻板印象，而是通过生动的案例和科学的阐释，深入剖析自闭症谱系障碍（ASD）的核心特征，包括社交沟通的挑战、重复刻板的行为模式以及感觉处理的特殊性。我们会探讨这些特征在不同年龄段、不同个体身上的具体表现，帮助读者建立起全面、准确的认知框架。理解是有效支持的前提，只有真正理解了自闭症学生独特的世界观和思维方式，我们才能采取真正有效的干预措施。 第二部分：教学设计——打造个性化的学习蓝图 这一部分是本书的核心操作指南。我们将重点介绍如何设计能够满足自闭症学生特定需求的教学环境和课程。 结构化教学（TEACCH）的应用： 详细阐述如何利用视觉支持、日程安排、工作系统以及清晰的物理环境来构建一个可预测、易于理解的学习空间。我们会提供具体的图例和范例，指导读者如何为学生创建视觉化时间表、任务卡片，以及如何组织学习区域，从而最大程度地减少焦虑，提升学生的独立性和参与度。 行为支持策略： 深入探讨功能性行为评估（FBA）和积极行为支持（PBS）的重要性。我们将解析行为背后的原因，并提供一系列主动预防和积极回应的策略，例如教授替代性行为、使用奖励系统、建立清晰的规则和期望等。目标是培养学生积极的行为习惯，减少挑战性行为的出现。 沟通支持： 强调建立有效沟通渠道的关键性。本书将介绍各种辅助沟通系统（AAC），包括图片交换沟通系统（PECS）、沟通板、手语以及辅助性沟通设备的应用。我们会指导读者如何识别学生的沟通需求，选择最适合的沟通方式，并如何在日常教学活动中融入沟通练习，促进学生主动表达和理解。 课程调整与差异化教学： 教授如何根据自闭症学生的学习风格、认知能力和兴趣爱好，对课程内容、教学方法和评估方式进行灵活调整。我们将探讨如何将学生的特殊兴趣融入教学，如何简化指令，如何分解复杂的任务，以及如何提供多感官的学习体验，确保每个学生都能在学习中获得成功。 第三部分：社交与情感发展——培养自信与连接 本书深知，学术成就固然重要，但社交和情感能力的培养同样是自闭症学生融入社会、拥有幸福生活不可或缺的部分。 社交技能训练： 提供一系列实用的社交技能训练模块，涵盖眼神交流、轮流对话、理解非语言线索、认识和表达情绪、解决冲突等。我们会介绍角色扮演、社交故事、小组活动等多种形式，帮助学生学习和实践社交规则，提升与同伴互动和建立友谊的能力。 情绪调节技巧： 探讨如何帮助自闭症学生理解和管理自己的情绪。本书将介绍情绪识别的工具，如情绪温度计、情绪卡片，以及各种舒缓技巧，如深呼吸练习、感官休息、积极自我对话等，帮助学生应对挫折、焦虑和过度兴奋。 培养同理心与社会意识： 引导读者探索如何帮助自闭症学生理解他人的观点和感受，以及如何理解更广泛的社会规则和期望。我们将介绍利用社交故事、情境模拟等方式，逐步引导学生理解“未说出口的话”和“他人的内心想法”。 第四部分：家校合作与持续支持——构建坚实的伙伴关系 教育的成功离不开家庭的支持。本书高度重视家校合作的桥梁作用。 与家长有效沟通： 提供一系列策略，指导教育者如何与家长建立信任、开放的沟通渠道，分享学生的进展、挑战和教学计划。我们将强调尊重家长的专业知识，鼓励家长参与到孩子的学习和支持过程中。 社区资源的整合： 指导读者如何识别和利用社区中的各种支持资源，包括治疗师、康复机构、家长互助团体等，形成一个多方协作的支持网络，为自闭症学生提供全方位的关爱和支持。 本书的特色： 实践性强： 全书贯穿大量的具体案例、可操作的步骤和实用的工具，读者可以立即将其应用于教学实践中。 人性化视角： 作者以深切的理解和尊重，展现自闭症学生的独特优势和闪光点，强调赋能而非仅仅是“修复”。 循序渐进： 内容从基础认知到高级策略，层层递进，即使是初次接触自闭症教育的读者也能轻松掌握。 强调个体化： 反复强调“没有两个自闭症学生是完全相同的”，鼓励读者根据具体情况灵活运用书中方法。 《通往成功之路：为自闭症学生量身打造的教学指南》是一本赋能的书，它旨在为每一位教育者提供信心和工具，让他们能够自信地走上这条充满挑战却也充满希望的教育之路，帮助每一个自闭症学生发现自己的潜能，实现他们的独特价值，最终走向属于他们的成功之路。

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这本书最让我感到意外和欣喜的地方，在于它对“协作与家庭伙伴关系”的重视程度。很多ASD教学书籍往往将重点完全放在课堂内部的干预策略上，而忽略了家庭环境的一致性和支持性对干预效果的决定性影响。本书花了整整一个部分来探讨如何与家长进行有效、非对抗性的沟通。作者强调，教育者需要放下“专家”的架子，以“合作者”的身份进入家庭。书中提供了一些非常实用的对话脚本和会面技巧，教导教师如何在不指责的前提下，引导家长理解和执行特定的家庭行为策略。例如，如何将课堂上成功的“代币奖励系统”无缝移植到家庭作业时间的应用，并提供了详细的调整指南，以适应家庭环境的资源差异。这种将学校和家庭视为一个完整生态系统的视角，极大地拓宽了我的专业视野。它提醒我，教学工作从来都不是孤立的，只有当所有支持系统形成合力时，学生才能获得最大的进步。这种对系统化支持的强调，让这本书的价值远远超出了单纯的课堂管理范畴。

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读完这本书，我最大的感受是，它彻底颠覆了我对“成功教学”的狭隘理解。以往，我们常常将注意力集中在消除那些被视为“障碍”的行为上，试图将孩子拉回所谓的“常态”。但这本著作的视角却更为宏大和积极，它聚焦于如何**放大**学生的优势和兴趣点，并将这些兴趣作为通往更复杂学习目标和社交技能的桥梁。书中关于“兴趣驱动式学习”的部分，简直是醍醐灌顶。作者用生动的笔触描绘了一位对火车时刻表痴迷的非口语学生，如何通过对列车时刻表的深度研究，逐步学会了阅读理解、时间管理，甚至发展出了初步的社交互动能力——他开始向同伴解释不同车次的运行规律。这表明，我们不应该简单地压制那些“过度专注”的兴趣，而应该将其视为一种强大的学习内驱力。这种尊重个体差异并以此为杠杆的教学哲学，体现了一种真正以学生为中心的教育观。它要求教师不仅要有扎实的专业知识，更要有艺术家的洞察力，去发现并培养那些隐藏在刻板行为下的闪光点。这种深刻的教育哲学转变，比任何具体的技巧传授都来得更为重要。

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这本书的封面设计，说实话，第一眼看上去有些朴实过头了，但正是这种低调，让我对内容产生了更深的探究欲。我原本以为这会是一本充斥着晦涩难懂的专业术语和僵硬教学框架的“教条式”指南，毕竟处理自闭症谱系障碍（ASD）的学生，需要的往往是极具技巧性和灵活性的策略。然而，当我翻开第一章时，立刻被那种深入骨髓的同理心所吸引。作者并没有将自闭症儿童描绘成需要被“修复”的故障品，而是将他们的思维模式视为一种需要被理解和尊重的“独特架构”。书中探讨了如何构建一个真正具有预测性和结构化的学习环境，这一点对我日常教学中遇到的挑战提供了立竿见影的帮助。比如，书中详细描述了如何通过视觉时间表和工作系统（Work Systems）来减少因不确定性而引发的行为问题，这些描述不仅仅是理论陈述，而是配有具体案例和操作步骤的“实操手册”。我尤其欣赏作者在强调结构化的同时，也留出了大量的空间来谈论“灵活性的培养”，这才是关键所在——如何让学生在结构中学会应对突发状况，而不是被结构所束缚。这种对平衡的把握，使得这本书在众多的ASD教学资源中显得尤为珍贵和实用。它更像是一位经验丰富的老教师在耳边轻声指导，而不是一份冷冰冰的官方文件。

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如果要用一个词来概括这本书给我的长期影响，那会是“赋权”（Empowerment）。这种赋权是双向的——它既赋权了教师，也赋权了学生。在教师层面，它提供的不是一堆必须死记硬背的规则，而是一套可以根据具体学生特点进行定制和迭代的“心智模型”。当你理解了背后的原理，即使面对一个全新的、尚未被分类的行为，你也有能力去分析、去构建一个有效的干预方案，而不是茫然无措地等待上级的指示。更重要的是，书中关于学生“自我倡导”（Self-Advocacy）的章节，令人深受鼓舞。作者通过详实的案例，展示了如何逐步教会学生用自己的语言（无论是口头、书面还是通过辅助沟通设备）去表达自己的需求、偏好以及对环境不适的感受。当学生学会说出“我需要一个休息时间”或“这个灯光太亮了”时，他们的自主性和尊严感得到了巨大的提升。这本书成功地将教学目标从“管理行为”提升到了“培养独立个体”的高度，这是一种真正具有变革性的教育理念，它让我对未来的工作充满了信心和期待。

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从排版和行文风格来看，这本书显然是为一线教师量身定制的，而非学术研究人员。它避开了大量的统计学图表和复杂的理论模型，转而采用了大量清晰的流程图和“Checklist”（核对清单）的形式，极大地提高了阅读效率和实用性。例如，关于“过渡期管理”的那一章，简直就是我过去几个月教学实践中的一个痛点，而这本书提供了一个三步走的流程图，从“预告”到“视觉辅助”再到“事后回顾”，每一步的行动要点都标注得清清楚楚，让人读完后立刻就能在下次的过渡中尝试应用。更令人称道的是，书中对“情感调节”的探讨也极其细腻。它没有止步于教导学生进行呼吸练习，而是深入剖析了感觉输入如何影响情绪状态，并提供了一整套针对不同感觉需求（触觉、前庭觉、本体觉）的环境和活动调整方案。我特别喜欢其中提到的“感觉饮食”概念，它将日常的感官活动系统化，让我在设计课间休息活动时有了更科学的依据，而不是凭感觉来安排。这本书的这种“即插即用”的特质，让它在繁忙的教学日程中，成为我最信赖的参考工具书之一。

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