Autistic Spectrum Disorders in the Secondary School pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Sage Pubns

作者:Bowen, Maggie/ Plimley, Lynn

出品人:

页数:86

译者:

出版时间:

价格:178.00 元

装帧:Pap

isbn号码:9781412923118

丛书系列:

图书标签:

• Autism
• Special Education
• Secondary Education
• Inclusive Education
• Neurodiversity
• Classroom Management
• Teaching Strategies
• Student Support
• Educational Psychology
• Behavioral Disorders

《教育的温度：助力青少年在中学阶段的成长与发展》 本书深入探讨了青少年在中学阶段所面临的复杂成长挑战，旨在为教育工作者、家长以及所有关心青少年福祉的个体提供一份详实而富有洞察力的指南。我们相信，理解并回应青少年独特的成长需求，是构建一个充满支持与赋能的学习环境的关键。 第一部分：理解青春期的脉搏 青少年身心发展的独特轨迹： 青春期是一个生理、心理和社会性剧烈变化的时期。本部分将详细阐述青少年大脑发育的最新研究，特别是前额叶皮层的成熟过程如何影响他们的决策能力、情绪调节和社会认知。我们将探讨荷尔蒙变化带来的身体影响，以及这些变化如何与心理状态相互作用。此外，我们还将深入分析同伴关系的重要性，以及青少年在建立自我认同过程中所经历的挣扎与探索。 情感世界的潮起潮落： 青少年时期是情绪体验最为丰富和复杂的阶段。我们将解析青少年常见的情绪波动，如焦虑、易怒、兴奋和沮丧，并探讨其背后的生理和心理根源。本部分将强调培养青少年情绪智力的重要性，包括识别、理解、表达和管理自身情绪的能力。我们还将介绍一系列有效的策略，帮助青少年应对压力、建立韧性，以及发展健康的应对机制。 社交网络与归属感的追寻： 在中学阶段，同伴关系占据着核心地位。本部分将分析青少年社交互动的动态，包括友谊的建立与维系、群体压力、冲突解决以及被接纳的需求。我们将探讨如何支持青少年发展积极的社交技能，如沟通、倾听、同理心和合作。同时，我们也将关注那些在社交中可能遇到困难的青少年，并提供相应的指导，帮助他们融入集体，建立健康的社交联系。 第二部分：中学教育的基石：营造赋能的学习环境 学习风格的多样性与个性化教学： 每个青少年都有其独特的学习方式和节奏。本部分将介绍不同的学习风格理论，并阐述如何识别和适应这些多样性。我们将探讨个性化教学的原则与实践，包括如何根据学生的兴趣、能力和需求调整教学内容、教学方法和评估方式。重点在于创造一个包容性的课堂，让所有学生都能感受到被理解和支持，从而激发他们的学习潜能。 课程设置的灵活性与兴趣的启迪： 中学课程应成为青少年探索自我、发现兴趣的舞台。本部分将审视现有课程体系的优势与不足，并提出构建更具灵活性、跨学科性和实践性的课程建议。我们将探讨如何通过提供多元化的选修课程、项目式学习以及课外活动，来激发青少年的好奇心和求知欲，帮助他们发现自己的天赋和热情，并将其转化为未来发展的动力。 教师的角色：引导者、激励者与支持者： 教师在中学教育中扮演着至关重要的角色。本部分将深入探讨优秀教师应具备的特质和能力，包括专业的教学知识、良好的沟通技巧、丰富的情感智慧以及对学生的深厚关怀。我们将强调教师作为学习引导者，应如何激发学生的内在动机，培养他们的自主学习能力；作为激励者，如何通过积极的反馈和鼓励，帮助学生克服困难，建立自信；以及作为支持者，如何关注学生的整体福祉，为他们提供必要的心理和情感支持。 第三部分：应对挑战，点亮希望 沟通的艺术：构建家校合作的桥梁： 家庭和学校是青少年成长过程中最重要的两个环境。本部分将聚焦于如何建立有效、顺畅的家校沟通机制。我们将分享成功的家校合作案例，并提供实用的沟通技巧，帮助家长与教师之间建立信任，共同协作，形成支持青少年的合力。理解不同家庭背景和沟通方式的重要性，将是本部分的核心内容。 行为问题的洞察与干预： 青少年行为问题是教育中常见的挑战。本部分将以理解和发展的视角，探讨青少年行为问题的根源，避免简单地标签化。我们将介绍识别潜在行为问题的早期信号，并提供一系列积极、建设性的干预策略，包括问题行为的分析、规则的制定与执行、后果的引导以及行为的重塑。强调以人为本，尊重个体差异，寻找问题的根本原因，而非仅仅关注表面现象。 学业压力与心理健康的平衡： 中学阶段往往伴随着巨大的学业压力。本部分将深入分析学业压力对青少年心理健康的影响，并提供有效的应对策略。我们将探讨如何帮助青少年建立健康的学习习惯，学会时间管理，以及在高压环境下保持积极的心态。同时，我们将强调培养青少年自我关怀的能力，鼓励他们寻求帮助，并认识到心理健康与学业成就同等重要。 未来导航：为成长加油： 步入中学，青少年开始规划未来。本部分将关注如何引导青少年进行职业生涯的初步探索，发掘他们的兴趣和优势，并帮助他们了解不同领域的可能性。我们将探讨如何培养他们的规划能力、目标设定能力以及终身学习的意识，为他们未来的学术和职业发展奠定坚实的基础。 本书的宗旨是为中学教育注入更多的人文关怀和科学依据，帮助每一位青少年都能在安全、支持和充满活力的环境中茁壮成长，点亮属于他们自己的未来。

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总而言之，这本书带给我的，是一种久违的、对“教育可能性的重新审视”。它在处理ASD这一复杂议题时，展现出一种近乎艺术家的敏感与科学家的严谨。我很少看到一本书能将理论的深度、实践的操作性、以及人文的关怀融合得如此天衣无缝。它没有提供任何“万能药”，这一点非常坦诚，也正是其可信之处。它真正做到的，是引导教育者停止用僵化的标准去套用每一个鲜活的生命个体，而是去学习如何“阅读”每一个独特的信号，并根据这些信号及时调整我们的支持系统。对于任何一位在职业生涯中遇到ASD学生，并且真心渴望提供高质量、有尊严支持的教育工作者来说，这本书不应仅仅是书架上的一个选项，而更应该是一份案头的常备参考，它提供的知识不仅是工具性的，更是能重塑我们教育哲学根基的深刻洞见，引领我们在面对复杂性时，能保持更多的耐心、智慧和人文光辉。

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初读此书，最让我震撼的是其对“中学阶段”这一特殊时间节点的敏锐捕捉。不同于针对学龄前或小学阶段的ASD书籍，这本书显然是将视角精准地定格在了青春期的复杂性上。青少年的社交环境、身份认同的建立、学业压力的陡增，对于ASD学生来说，无疑是多重挑战的叠加。作者并未将注意力仅仅停留在学术成就或行为管理上，而是深入探讨了情感调节和同伴关系构建中的微妙困难。比如，书中关于“社交剧本失灵”的章节，用生动的案例描绘了他们在午餐时间或小组项目中的挣扎，那种旁人看来微不足道的误解，对ASD青少年可能就是一场情感风暴的开端。这种细腻的观察力，绝非经验的简单堆砌，而是建立在长期、深入的田野调查和案例分析之上的。它迫使我这个局外人去反思，我们平时所谓的“包容”，究竟是理解还是仅仅是容忍？这本书的价值，就在于它提供了一面镜子，让我们看清了在那些看似日常的校园场景背后，那些默默承受着巨大认知负荷的孩子们的真实体验，无疑，对于任何一位希望提升自身敏感度和干预有效性的教师来说，都是一次必要的“重新校准”。

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这本书最让人耳目一新的地方，在于它突破了传统的“缺陷/障碍”视角，转而强调了“优势与潜能”的挖掘。很多关于特殊教育的文本往往会聚焦于如何“修正”或“弥补”不足，但此书显然采取了更具赋权色彩的立场。它花了相当的篇幅去探讨ASD学生在特定领域表现出的超常专注力、对系统和模式的深刻理解，以及他们诚实、直接的沟通方式所带来的正面价值。这对于中学阶段——一个充满竞争和身份焦虑的时期——尤为重要。它不仅仅是给老师提供工具，更是给学生自身提供了一种积极的自我认知框架。我尤其喜欢其中关于“培养同伴倡导者”的章节，它探讨了如何教育非ASD学生去理解和接纳差异，从而建立一个真正具有包容性的微观社区。这种从个体到群体的、由内而外的建设性思路，体现了作者极高的教育理想和对未来社会融合的坚定信念，读完后让人感觉不仅仅是学到了技巧，更是一种教育理念上的提升和升华。

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这本书的封面设计，嗯，非常引人注目。深沉的蓝色调，配上一些抽象的几何图形，给人一种既专业又带有一丝神秘感的感觉，让人不禁好奇里面到底藏着怎样一番关于自闭症谱系障碍（ASD）在中学阶段的深刻见解。我尤其欣赏封面上字体选择的克制与优雅，它不像很多教育类书籍那样咄咄逼人地推销理论，反而像是在邀请你进行一场深思熟虑的对话。翻开扉页，首先映入眼帘的是一份详尽的目录，涵盖了从早期识别到干预策略，再到社会融入等多个维度，结构安排得极其合理且富有逻辑性。我注意到作者在引言部分就明确指出了当前教育体系在接纳和支持ASD学生方面存在的普遍性误区，这一点着实抓住了痛点。这本书似乎不仅仅是在罗列事实和研究成果，更像是在构建一个多层次的认知框架，帮助读者，特别是中学教育工作者，真正理解这些孩子在青春期的独特需求和挑战。那种试图用冷冰冰的术语来定义“不同”的倾向被巧妙地规避了，取而代之的是一种充满人文关怀的叙事基调，让人对后续的阅读充满期待，相信它提供的将是一套真正能在实践中落地的、富有温度的指导方针，而非空泛的理论说教。

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这本书的行文风格，用“沉稳而富有洞察力”来形容或许最为贴切。它没有采用那种夸张的、耸人听闻的写作手法，也没有过度使用那些晦涩难懂的专业术语，使得即便是对教育心理学背景不甚深厚的家长或行政人员，也能相对顺畅地跟上思路。然而，这种表面的易读性背后，却是极其扎实的学术支撑。我注意到大量的引用文献和数据图表，它们被巧妙地融入到论述之中，为观点提供了坚实的后盾，而非生硬地罗列。特别值得称赞的是，它在介绍干预措施时，非常注重“个体化”原则的强调。作者反复提醒读者，ASD并非铁板一块，一个对A学生有效的策略，对B学生可能完全无效。书中列举的各种调整教学节奏、环境设置、以及沟通技巧的建议，都带着一种务实的、可操作的底色，仿佛作者正站在我的身侧，低声耳语着如何巧妙地进行微调。这种“既要仰望星空（理论），又要脚踏实地（实践）”的平衡感，使得整本书读起来既充实又让人感到可行性大大增强。

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