Classroom Language Skills for Children With Down Syndrome pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Woodbine House

作者:Libby Kumin

出品人:

页数:339

译者:

出版时间:2001-10

价格:USD 18.95

装帧:Paperback

isbn号码:9781890627119

丛书系列:

图书标签:

• 唐氏综合征
• 儿童语言
• 课堂语言
• 特殊教育
• 语言技能
• 沟通技巧
• 教学资源
• 早期干预
• 发展障碍
• 语言治疗

《儿童语言能力培养指南：为唐氏综合征儿童量身定制》 这是一本专为帮助唐氏综合征儿童发展语言能力而设计的实用指南。本书深入浅出地阐述了唐氏综合征儿童在语言发展过程中可能面临的挑战，并提供了一系列经实践验证的、富有成效的干预策略和活动。我们的目标是赋予家长、教育工作者以及任何关心唐氏综合征儿童语言发展人士所需的知识和工具，以支持他们建立更清晰的沟通，提升社交互动能力，并最终促进他们更全面、更自信地融入社会。 本书的核心在于其循序渐进的教学方法。我们认识到每个孩子都是独特的，因此本书提供的建议并非一成不变的公式，而是可以根据孩子的个体需求和进步速度进行调整的框架。从基础的语音意识和发音技巧，到词汇的扩展、句子的构建，再到更复杂的对话技巧和语用理解，本书都进行了详尽的介绍。 核心内容概览： 理解唐氏综合征与语言发展： 本部分将详细介绍唐氏综合征在认知和生理方面可能对语言发展产生的影响。我们将探讨常见的语言障碍类型，例如理解性语言和表达性语言的延迟、发音困难、词汇贫乏以及语序和语法理解的挑战。理解这些潜在的难点是制定有效干预计划的第一步。 早期干预的重要性与原则： 我们强调早期语言干预的巨大价值。本书将阐述早期介入如何最大限度地发挥孩子的语言潜力，并介绍一系列基于游戏、互动和日常活动的设计原则。这些原则包括营造积极的沟通环境、运用多感官学习方法、提供重复和一致的输入，以及关注孩子的兴趣点来激发其学习动力。 发音与语音意识的培养： 对于许多唐氏综合征儿童来说，清晰的发音是一个重要的学习目标。本书将提供一系列针对性的练习，帮助孩子练习和掌握各种音素的发音。我们将介绍如何运用视觉提示、触觉反馈和听觉模型来辅助发音训练。同时，语音意识的培养，即理解声音与文字之间的关系，也是建立读写能力的基础，本书将提供相应的活动来加强这方面的能力。 词汇的丰富与扩展： 词汇是语言的基石。本书将指导如何系统地扩展孩子的词汇量，包括但不限于名词、动词、形容词和副词。我们将分享创建个性化词汇卡片、利用图片和实物进行教学、在日常对话中引入新词汇的策略，以及通过故事、儿歌和角色扮演来巩固和应用新词汇的方法。 句子构建与语法理解： 随着词汇量的增加，帮助孩子学习如何将词汇组合成有意义的句子是下一步的关键。本书将提供一系列活动，帮助孩子理解和运用基本的句子结构，从简单的二词短语过渡到更长的、包含主语、谓语和宾语的复杂句子。我们将探讨如何通过示范、提示和扩展来引导孩子生成更完整的表达。 理解与运用： 语言不仅仅是输出，更重要的是理解。本书将深入探讨如何提升孩子的语言理解能力，包括理解指令、问题、故事内容以及社交情境中的暗示。我们将介绍诸如提问、复述、预测和配对等活动，以促进孩子对语言意义的深入理解。 社交沟通技巧的培养： 语言是社交的桥梁。本书将特别关注如何帮助唐氏综合征儿童发展有效的社交沟通技巧，例如轮流对话、眼神交流、理解和使用非语言线索（如面部表情和肢体语言）、以及参与小组交流。我们将提供模拟社交场景的练习，帮助孩子在安全的环境中练习和掌握这些重要的互动技能。 日常生活中的语言融入： 我们坚信，最有效的语言学习发生在真实的生活情境中。本书将强调如何将语言练习融入到日常生活的各个方面，例如用餐、洗澡、玩耍、购物和阅读。我们将提供具体的建议，如何利用这些机会进行提问、描述、解释和鼓励孩子进行表达，让语言学习变得自然且充满乐趣。 利用科技与辅助工具： 随着科技的进步，许多辅助沟通技术（AAC）和应用程序可以极大地支持唐氏综合征儿童的语言发展。本书将介绍一些常用的AAC设备和应用程序，并提供如何将其有效整合到日常语言教学中的建议，以增强孩子的沟通能力和参与度。 家庭支持与合作： 家人的支持是孩子语言发展道路上最重要的驱动力。本书将为家长提供如何在家中创造支持性语言环境的指导，如何与孩子进行有效的沟通，以及如何与学校和治疗师建立良好的合作关系，形成家校医一体化的支持网络。 本书的特色： 基于证据的方法： 所有策略和活动都基于儿童语言发展和唐氏综合征干预的最新研究和最佳实践。 高度的实践性： 提供大量具体、易于操作的活动和练习，家长和教育者可以立即应用。 关注个体差异： 鼓励根据孩子的独特需求、兴趣和学习风格进行个性化调整。 积极和赋能的视角： 强调孩子的潜力，并提供鼓励和支持性的方法，帮助他们实现进步。 全面的覆盖： 从基础的发音到复杂的社交沟通，本书涵盖了唐氏综合征儿童语言发展的各个关键领域。 本书旨在成为您手中最值得信赖的工具，帮助您和您的孩子一起，开启一段充满发现、进步和连接的语言学习之旅。我们相信，通过正确的指导和不懈的努力，每一位唐氏综合征儿童都能在语言沟通领域取得显著的成就，从而更充分地展现他们的才华和潜力。

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老实说，我最初对这类专业书籍抱有十二分的警惕心，总觉得它们充斥着晦涩难懂的术语和脱离实际的完美案例。然而，这本著作完全颠覆了我的既有印象。它的行文风格极其流畅，仿佛在与一位老友探讨教学中的疑难杂症。最让我眼前一亮的是，作者没有将唐氏综合征儿童视为一个同质化的群体，而是非常细致地区分了不同发展阶段和个体差异下的语言挑战，并提供了分层级的应对方案。比如，在处理词汇习得缓慢的问题时，它提供的不仅仅是“多重复”这种老套建议，而是引入了“情境锚定法”——将新词汇与特定的、高频的生活场景绑定，并通过多感官刺激进行巩固。这种细致的考量，体现了作者对特殊教育领域前沿研究的掌握，但表达方式却极其平易近人。我尤其赞赏其中关于“社交性语言”培养的部分，这往往是教科书容易忽略的“隐形课程”。书中关于如何构建结构化的“轮流发言”练习，以及如何引导孩子理解语境中的幽默或反讽，这些细微的指导，极大地拓宽了我对“语言能力”的定义，它不仅仅是说话，更是一种有效的社交参与。

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这部书简直是为那些正在努力寻找有效教学策略的教育工作者量身定制的宝藏！我特别欣赏它对课堂情境的细致入微的描绘。书里没有那种空泛的理论说教，而是直接切入核心问题，比如如何引导患有唐氏综合征的孩子们积极参与小组讨论，或者如何设计既有趣味性又能巩固语言技能的任务。作者似乎对这个群体的学习特点有着深刻的理解，他们提供的具体活动范例，比如角色扮演中的提示卡使用技巧，或者如何将视觉支持融入日常指令中，都显得极为实用且具有可操作性。我试着在我的班级里应用了几种方法，尤其是在处理那些表达困难的孩子时，书中推荐的“眼神交流与手势同步”练习，效果出乎意料地好，孩子们不仅更愿意开口，连非语言交流的能力都有了显著提升。更让我感到欣慰的是，书中强调的“积极强化”策略，不是那种敷衍的表扬，而是具体到行为层面的肯定，这让孩子们感受到了真正的被理解和被接纳。这本书更像是一位经验丰富的老教师在耳边手把手地指导，充满了实践智慧和人文关怀，它真正帮助我跨越了理论与实践之间的鸿沟，让我的日常教学工作变得更加高效和充满信心。

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作为一名刚接触特殊教育领域的教师，我最怕的就是那种只谈理想不谈现实的指南。这本书的价值恰恰在于它的“接地气”。它仿佛是一本记录了无数次教学失败与成功的反思录。我特别喜欢它对于“挫败感管理”的探讨。我们都知道，当孩子反复尝试却无法清晰表达时，很容易产生退缩情绪。书中详细阐述了如何通过“预测性反馈”来缓冲这种负面体验——即在孩子开口前就提供恰当的支持，让他们在成功中建立信心。这种“预防性教学”的理念，比起事后补救要有效得多。此外，书中在工具推荐方面也极为慷慨，它介绍了一些易于制作、成本低廉的辅助沟通板（AAC）的变体设计，并说明了每一种设计背后的认知原理。这对于资源有限的学校来说，简直是雪中送炭。它教会我的不只是“教什么”，更是“如何有策略地教”，让每一次干预都充满了目的性和效率，真正做到了“少即是多”的精髓。

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这部作品的魅力在于其跨越了传统教学模块的局限性。它没有将语言技能割裂开来，而是将其置于一个真实的、动态的家庭与学校互动环境中进行讨论。我尤其对其中关于“泛化”（Generalization）的策略部分进行了深入研究。我们都知道，孩子学会了一个技能，但在新的情境下就“失灵”了，这是特殊教育中最常见的瓶颈。本书提出了一系列“高强度、低重复”的泛化训练方法，比如鼓励家长使用特定的“暗号”在家庭场景中激活课堂习得的词汇，以及设计跨学科的融合任务来确保技能的迁移。这种家庭与学校的“共谋”策略，我以前从未在如此清晰的框架下被阐述过。它要求教育者不仅要精通语言学和特殊教育，还要具备优秀的家庭合作沟通能力。这本书无疑提升了对我们这些一线工作者的综合要求，但它所提供的工具箱又是如此的强大和细致，让人甘之如饴地去迎接这些挑战，从而真正看到孩子在日常生活中的每一点进步。

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读完这本书，我有一种强烈的感受：它不仅仅是一本教材指南，更像是一本关于“沟通哲学”的宣言。作者反复强调，教学的最终目标是赋权（Empowerment）。书中对“功能性沟通训练”（FCT）的阐述，达到了一个前所未有的深度。它不仅讲解了如何识别引发问题的行为背后的沟通需求，更重要的是，它提供了一套完整的、基于实证的替代行为教学流程。例如，在处理尖叫以替代请求时，书中建议使用视觉化的“请求链”来逐步引导孩子用更恰当的方式表达。让我印象深刻的是，书中没有批判那些“困难行为”，而是将其视为一种未被满足的需求的外显。这种理解上的转变，极大地缓解了我作为教育者的压力，让我能以更耐心、更具建设性的态度去面对挑战。这本书的结构逻辑清晰到令人赞叹，每一个章节都像是一个精心搭建的脚手架，引导读者层层深入，最终构建起一个完整、人性化的语言支持体系。

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