Reclaiming Caring in Teaching and Teacher Education pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Peter Lang Pub Inc

作者:Goldstein, Lisa S.

出品人:

页数:163

译者:

出版时间:

价格:232.00

装帧:Pap

isbn号码:9780820455181

丛书系列:

图书标签:

• 教师教育
• 关怀
• 教学
• 情感劳动
• 教师身份
• 教育伦理
• 反思性实践
• 课程与教学
• 教师专业发展
• 教育心理学

《重塑教育关怀：在教学与教师教育中回归人文温度》 内容简介： 在当今快速变化的教育环境中，我们时常能感受到一股隐匿却强大的力量，它在冰冷的评估数据和高效的教学方法背后，逐渐侵蚀着教育最本真的价值——那份源于人与人之间真挚关怀的情感纽带。本书《重塑教育关怀：在教学与教师教育中回归人文温度》正是为了回应这一时代挑战而生。它不是一本关于创新教学技术或高效管理策略的指南，而是深入探究如何在教师的日常实践以及教师的培养过程中，重新点燃并坚守那份源自内心深处、关乎学生成长与发展的“关怀”精神。 本书的主旨在于，教育的本质不仅仅是知识的传授和技能的训练，更是情感的交流、人格的塑造以及个体潜能的唤醒。而这一切的核心，都离不开教师心中那份对学生发自肺腑的关怀。这种关怀体现在教师对学生个体差异的尊重，对学生情感需求的敏锐洞察，对学生困惑与挫折的耐心倾听，以及在学生迷茫与成长道路上的坚定陪伴。它是一种积极主动的育人态度，一种将学生视为完整的人，而非仅仅是学习任务的承担者的教育哲学。 本书将教育关怀的实践，置于教学的各个层面进行细致的审视。在课堂互动中，关怀意味着教师如何通过充满善意和理解的语言，营造安全、包容的学习氛围，让学生敢于提问、勇于表达；它意味着教师如何观察学生的表情和肢体语言，及时捕捉到他们可能遇到的学习困难或情绪波动，并给予适时的支持和引导。在课程设计与教学组织方面，关怀则要求教师将学生的真实生活经验和情感世界纳入考量，设计更具人性化、更能激发学生内在学习动力的教学活动。它强调的是，教学应当服务于学生的全面发展，而不仅仅是为了完成既定的教学目标。 更进一步，本书将目光投向了教师教育的深层议题。我们认为，教师的专业发展，不应仅仅停留在教学技能的打磨和学科知识的储备上，而更应关注其内在的教育情怀与人文素养的培养。书中深入探讨了如何通过师范生的早期接触、情感体验与反思性实践，来引导他们理解并内化教育关怀的价值。这包括在课程设置中增加人文关怀的模块，在教学实习中强调与学生的深层沟通与情感连接，以及通过导师的榜样示范和引导，帮助未来的教师认识到，成为一名有温度的教育者，是其职业生涯中最宝贵的财富。 本书的论述并非空泛的道德说教，而是力求结合教育心理学、社会学以及哲学等多元视角，阐释教育关怀的理论基础及其在实践中的重要意义。书中将引述教育史上的经典案例，展现那些伟大的教育者如何以其深厚的关怀精神，深刻地影响了一代又一代的学生。同时，本书也尝试剖析当前教育体制中可能存在的制约教育关怀发展的因素，如过度量化的评价体系、功利主义的教育导向等，并提出建设性的反思与改进建议。 《重塑教育关怀：在教学与教师教育中回归人文温度》是一次关于教育本源的回归与呼唤。它邀请所有参与教育事业的同仁，无论是身处讲台的教师，还是在学府中的教育研究者，抑或是师范专业的学生，都能停下脚步，审视自己的教育实践，反思自己的教育理念。我们相信，当教育重拾那份久违的关怀温度，当教师重拾那份对学生无私的关爱与呵护，教育的生命力才能得到真正的绽放，每一个生命才能在爱的滋养中，绽放出属于自己的独特光彩。本书期望能够激发一场关于教育人文精神的广泛讨论，并为构建一个更加温暖、更加富有人情味的教育生态系统，贡献一份微薄但坚定的力量。

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当我翻开这本书时，我立刻被它那种略显晦涩和高度理论化的语言风格所震撼。它似乎更倾向于哲学思辨和后现代教育理论的探讨，而非我所期待的，针对教学实践的实用指南。书中大量引用了难以理解的学术术语，探讨的议题也似乎过于宏大和抽象，例如关于“本体论的转向”和“关怀的结构性解构”。这让我感觉自己像是在阅读一篇艰深的博士论文，而不是一本旨在指导教育实践的书籍。我需要花费大量时间去揣摩每一个句子的深层含义，这极大地减缓了我对核心观点的把握速度。坦白说，这种写作方式对于时间有限、需要快速吸收有效策略的普通教师来说，可能是一个不小的挑战。它更像是一份为特定学术圈层准备的文献，而非面向广大教育群体的普及读物。

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这本书的结构组织得非常松散，缺乏清晰的逻辑推进感。它似乎更像是作者一系列分散思考的集合，每个章节之间存在着跳跃性的关联，而不是一个循序渐进、层层递进的论述过程。我发现自己常常在不同的章节之间来回翻阅，试图拼凑出一个完整的观点链条，但最终还是感到困惑。例如，前面对“共情疲劳”的讨论似乎与后面对“系统性变革”的呼吁缺乏有效的桥接，让人不清楚作者究竟是想强调个体教师的调整，还是需要自上而下的制度重构。这种叙事上的不连贯性，使得书中提出的许多深刻见解，因为没有被置于一个坚实的论证骨架之上，而显得力量不足，难以给人留下深刻而持久的印象。

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这本书的标题《Reclaiming Caring in Teaching and Teacher Education》让我充满了期待，我本以为它会深入探讨教育领域中“关怀”这一核心价值的复兴与实践。作为一名长期关注教育公平与师生关系的教育工作者，我一直觉得当代教育体系在追求效率和标准化的过程中，某种程度上牺牲了人性的温暖和情感的连接。我期待这本书能够提供一些具体、可操作的框架，帮助一线教师和未来的教育者重新找回并强化那种发自内心的关怀，不仅仅是表面上的礼貌，而是真正理解和支持每一个学生的独特需求。特别是在当前社会压力日益增加、心理健康问题频发的背景下，教育者如何构建一个真正充满关怀的安全港湾，是至关重要的议题。我希望看到理论与实践的完美结合，而不是空泛的口号。

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总的来说，这本书似乎更专注于描绘“关怀缺失”的现状及其理论根源，而非提供一条清晰的“复兴关怀”的路径图。作者在批判现有教育体制的冷漠和功利主义方面，笔触是尖锐且有力的，充分展现了对现状的不满和对理想教育的向往。然而，当涉及到“如何做”时，内容就变得模糊不清。我阅读完后，脑海中留下的是一堆关于教育伦理的深刻思考，但手头上却没有可以马上带入我的教学设计或师徒指导中的具体工具箱。它更像是一面镜子，映照出我们教育界目前存在的问题，但对于如何擦亮这面镜子、如何让关怀之光重新照亮课堂，这本书所提供的实际指导显得相当匮乏。

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从排版和装帧来看，这本书的制作质量明显低于市场上的主流学术著作。纸张的选择偏薄且略带反光，长时间阅读下来，眼睛非常容易疲劳。更令人遗憾的是，书中几乎看不到任何辅助理解的图表、案例插图或是行动步骤清单。教育工作者在学习新理念时，视觉化的辅助材料往往能起到事半功倍的效果。然而，这本书通篇都是密集的文字，缺乏任何可以帮助读者将抽象概念具象化的工具。对于需要将书中的理论转化为课堂实际操作的读者而言，这种“纯文字”的呈现方式，无疑增加了理解和转化的难度，使得理论的落地变得更加遥远和不切实际。

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