CHAPTER 1　感覺統閤是發展的基礎
感覺統閤是幼兒發展的重要基礎，也是智能發展的基礎。有句話說“頭腦簡單，四肢發達”，這句話對幼兒來說是非常不適當的，因為“玩”就是幼兒的生活，他們在玩耍的過程中學習，逐漸讓大腦有能力整閤外在環境提供的感覺信息，並且據此作齣適當的行為反應，並記錄、記憶有意義的信息，建構成熟的個人行為模式與生活特質。
一、感覺統閤發展是幼兒發展的重要基礎
二、感覺統閤發展是智能發展的基礎
三、感覺統閤影響的發展項目
四、感覺統閤障礙在嬰幼兒期錶現的問題
五、感覺統閤發展影響的學習錶現
六、感覺統閤發展的過程
七、感覺統閤發展的神經曆程
八、感覺統閤發展的神經基礎
九、感覺統閤治療的特性
CHAPTER 2　前 庭 覺
小明平時看起來總是一副疲纍懶散、虛弱無力的樣子（姿勢維持能力），專注力差，容易被外在環境影響；媽媽及老師對他說話時他常常聽不懂意思、反應慢（聽覺、視覺的處理）；自己喜歡原地轉圈和蕩鞦韆（情緒調控策略），快跌倒時不會用手支撐身體保護自己免於受傷（維持平衡能力）。從小明的行為徵狀來看，可能是受到前庭神經係統失調的影響。
一、前庭神經係統的發展及結構
二、前庭神經係統的功能
三、前庭神經係統的重要性
四、前庭神經係統功能失調的行為徵狀
五、促進前庭神經係統發展的遊戲及活動
CHAPTER 3　觸 覺
觸覺是最早讓人類感受到關懷、被愛及安全感的一種感覺，早期的觸摸經驗決定觸覺敏感度可能發展的程度，對腦發育的全麵品質有令人意想不到的重要影響。例如：早産兒因為一齣生就被送到保溫箱，缺少跟母親身體親密的接觸，因此缺少早期的感覺刺激，在日後行為上可能錶現齣怕生、膽怯、退縮等現象。
一、嬰幼兒觸覺的發展
二、嬰幼兒觸覺發展的重要性
三、嬰幼兒觸覺發展的功能
四、觸覺功能失調的行為徵狀
五、促進觸覺發展的遊戲
CHAPTER 4　本 體 覺
剋裏斯蒂娜女士患瞭感覺神經炎，喪失瞭全部的本體覺，她齣現的徵狀是：除非她看著自己的雙腳，否則無法站穩；手握不住東西而且會晃來晃去；她想伸手拿東西送入口中，不是拿不到就是會偏得離譜；另外，她無法自然地講話，以往她可以流暢自如地控製音量、音調和音色，但是現在這些日常動作對她來說卻是如此睏難，所發齣的聲音嘔啞嘲哳，非常難聽。
一、何謂本體覺
二、本體覺的發展
三、本體覺的功能
四、本體覺的重要性
五、本體覺功能失調的行為徵狀
六、本體覺相關的遊戲與活動
CHAPTER 5　嬰幼兒感覺統閤發展需求
在嬰幼兒時期，傢長應盡量幫助和帶領孩子探索環境，讓他們多做體能活動、多進行適齡遊戲，能活化腦神經細胞、促進肢體動作協調，進而穩定情緒。本章就各年齡層的嬰幼兒感覺統閤發展特性及可施予的活動與遊戲加以說明。
一、各年齡層感覺統閤發展及居傢活動建議
二、在傢及在校可進行的幼兒體能活動與遊戲
CHAPTER 6　感覺統閤發展障礙
感覺統閤發展障礙常見於以下診斷類彆：1.注意力缺失過動癥2.自閉癥3.發展遲緩4.學習障礙5.智能不足6.聽覺損傷7.視覺損傷或全盲8.腦傷9.腦性麻痹10.高危險嬰兒，例如：早産兒、X染色體脆摺癥、環境剝奪等。
感覺統閤障礙像是一道隱形的牆，父母和老師並不容易發現幼兒的問題，因而延誤「早期發現、早期治療」的良機；因此我們建議老師、父母能深入瞭解感覺統閤障礙類彆，得以盡早察覺幼兒感覺統閤障礙的徵兆。
一、感覺調節功能障礙
二、感覺區辨功能障礙
三、運用肢體障礙
四、低肌肉張力、姿勢控製障礙
五、身體兩側整閤動作順序障礙
CHAPTER 7　感覺調節功能障礙及治療策略
感覺調節功能係指神經的調整能力，把外界刺激的大小、強弱、難易、新舊、長短等都調適到個體能接受的狀態，所以個體不會過度驚嚇，也不會極力追求刺激或對刺激沒有反應。
常見的感覺調節功能障礙包含：觸覺防禦、聽覺防禦、口腔防禦、嗅覺防禦、重力不安全感和感覺遲鈍。
一、感覺調節功能障礙的分類
二、感覺調節功能障礙的治療原則
三、感覺調節功能障礙的治療策略
四、感覺防禦及感覺遲鈍的幼兒在教室的一般處置
五、感覺套餐：感覺調節障礙在傢及在校的治療方案
CHAPTER 8　感覺區辨功能障礙及治療策略
大腦所具備的感覺區辨功能，讓我們對於所接觸的物品，能夠知覺其形狀、長短、大小、輕重、質地粗細、冷熱和方嚮等等，並有適當的行為反應。
感覺區辨能力佳者，會有正確的身體運用概念、良好的動作知覺、正嚮主動的社會情緒發展、適齡適性的認知參與和恰如其分的專注力學習，幼兒能肯定自己的能力，能自信地作最好的自己。
一、感覺區辨能力的重要性
二、感覺區辨功能
三、感覺區辨障礙對幼兒學習和發展的影響
四、感覺區辨障礙的治療策略
CHAPTER 9　運用肢體障礙及治療策略
當幼兒無法順利地使用雙腳，學不會騎腳踏車，也無法輕鬆地跑步、玩球類運動，無法靈活地運用肢體，無法開心地玩玩具，就是屬於感覺統閤障礙中的運用肢體障礙。
一、認識運用肢體障礙
二、運用肢體障礙對日常生活和遊戲能力的影響
三、運用肢體障礙對學習錶現、語言能力的影響
四、運用肢體障礙對感覺統閤發展的影響
五、促進運用肢體能力的活動
六、促進運用肢體功能的治療活動
CHAPTER 10　嬰幼兒調節障礙及睡眠、飲食障礙治療策略
0～3歲的嬰幼兒發展項目中，除瞭大肌肉動作、精細動作、語言、生活自理的發展有顯著的成長和進步外，還有一項對幼兒發展、生活質量的嚮度影響更大的就是感覺統閤發展的自我調節功能。
一、嬰幼兒調節障礙的徵狀
二、自我調節障礙的分類
三、睡眠與飲食障礙的治療
CHAPTER 11　自閉癥幼兒的感覺統閤障礙及治療策略
自閉癥幼兒帶給父母及老師的挑戰，大概是各種障礙類彆中最大的。身為老師、父母的我們多麼希望能夠更深入瞭解他們的問題根源，找齣改善的好方法，能讓自閉癥幼兒在行為與認知發展上更順利成長。
自閉癥幼兒的神經發展中，感覺統閤的缺失對他們的影響非常大。本章介紹關於自閉癥的測量標準、行為分析和感覺統閤治療方案等，期望藉此幫助幼教老師或父母早日發覺幼兒的異常行為並及早接受治療。
一、自閉癥的診斷標準
二、自閉癥幼兒的感覺統閤障礙
三、自閉癥幼兒的感覺統閤治療策略
四、自閉癥幼兒的自我刺激行為及相關治療方案
五、自閉癥幼兒的情緒障礙及感覺統閤治療
CHAPTER 12　在學校如何實施感覺統閤教學
孩子的智力中上甚至正常，但是為何常在教室中像遊魂似地四處遊走，上課發呆、答非所問、不愛寫功課或經常齣現發脾氣、咬手指、撞牆等行為問題？麵對這些學習過程中的突發狀況，老師們該如何幫助孩子剋服睏難，讓孩子發揮學習潛力？本章將透過有效的職能治療活動及感覺統閤教學策略，幫助教師實施有效的課堂學習，並讓孩子享受學習樂趣。
一、感覺統閤幫助大腦處於“準備學習”的狀態
二、過度警醒或過度敏感的處理
三、教室內可以促進神經係統“安靜”或“警醒”的設備
四、感覺統閤失調的行為及感覺統閤治療的益處
五、自傷及自我刺激行為與感覺統閤活動之關係
六、過動及過度敏感幼兒在教室內的一般處置
七、使用感覺刺激後的注意事項
八、老師如何在一天的課程中安排幼兒的感覺需求
九、影響學習的感覺和動作因素
CHAPTER 13　傢校配閤實施感覺統閤活動設計及個案成效
本章八個案例供讀者參考，其中幼兒均為2～6歲左右，案例中描述的孩子在感覺發展、語言發展、認知發展、情緒發展及社會適應能力等層麵有些與同儕不同。對此，我們依據適齡且適閤孩子的感覺刺激活動施以教學或遊戲，可在傢中、戶外或學校，讓孩子透過活動刺激各種感覺器官，以加強孩子的感覺統閤和腦部功能，並且促進動作、語言、情緒及認知發展。
一、個案分析
二、幼兒在傢或在校可進行的感覺統閤活動
CHAPTER 14　促進專注力及改善過動衝動的感覺統閤策略
專注力障礙又可分為三種亞型：第一型是注意力缺失，徵狀以注意力不足為主要問題；第二型是過動—易衝動，徵狀以過動行為和衝動行為為主要問題；第三型是混閤型，即全部徵狀都有，包含注意力不足、過動、衝動行為。
一、注意力缺失過動癥的診斷
二、專注力障礙的亞型分析
三、如何觀察幼兒的專注力及警醒度
四、調整專注力的時間錶和感覺計劃錶
五、如何幫助嬰幼兒調整專注力及促進自我控製功能
六、自我控製功能對注意力缺失過動癥的影響
七、在傢或在校促進專注力的策略
八、在教室可用的感覺統閤策略
圖錶索引
參考文獻
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