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出版者:Teachers College Press

作者:Nieto, Sonia 编

出品人:

页数:240

译者:

出版时间:2005-06-28

价格:USD 21.95

装帧:Paperback

isbn号码:9780807745939

丛书系列:

图书标签:

• 教育理念
• 教学实践
• 教师发展
• 教育心理学
• 教学反思
• 教育哲学
• 教师职业
• 学习方法
• 教育创新
• 课程设计

《论教养：重塑教育的灵魂》 在这信息爆炸、技术飞速迭代的时代，教育的本质与目的，我们为何而教，似乎变得模糊不清。我们是否还在追寻那个最根本的问题——教育的意义究竟在于何处？《论教养：重塑教育的灵魂》一书，将带领我们踏上一段深度探索之旅，重新审视教育的根基，唤醒沉睡的教育理想，并为未来的教育图景勾勒出清晰而坚定的方向。 本书并非罗列教学技巧或课程设计，它聚焦于教育的“灵魂”——即教师内心深处对教育事业的信念、对学生成长的关怀，以及对社会责任的担当。作者以其深邃的洞察力和真挚的情感，深入剖析了教育者身上所肩负的神圣使命，以及这份使命在当今社会所面临的挑战与困境。 重拾教育的初心，唤醒内在驱动 《论教养》开篇即抛出了一个引人深思的命题：是什么驱动着一位教育者日复一日地站上讲台，倾注心血？书中，作者认为，真正的教育源于教师内心深处的“为什么”。这份“为什么”并非功利的考量，而是源于对知识的热爱，对学生潜能的信任，以及对培养健全人格的执着追求。本书将带领读者回顾教育史上那些伟大灵魂的足迹，从苏格拉底的启发式提问，到杜威的经验主义教育，再到蒙台梭利的尊重个体发展，这些教育先驱们所展现出的教育初心，至今仍闪耀着智慧的光芒，为我们提供了宝贵的精神财富。 书中，作者将教育的动机归结为几个核心层面： 启迪心智，点燃好奇： 教育的首要任务是唤醒学生对世界的好奇心，培养他们独立思考和解决问题的能力。这不仅仅是知识的传授，更是思维方式的塑造。 塑造品格，涵养德行： 知识固然重要，但一个人的品格和价值观更能决定其未来的走向。教育者有责任在学生心中播下善良、诚信、责任、勇敢等美好品质的种子。 发掘潜能，成就自我： 每个学生都是独一无二的，拥有无限的潜能。优秀的教育者应善于发现学生的闪光点，引导他们认识自我，激发潜能，勇敢追求梦想。 连接社会，服务未来： 教育不仅关乎个体成长，更关乎社会发展。教育者需要帮助学生理解社会，培养他们成为有社会责任感、能够为社会进步做出贡献的公民。 挑战现实困境，寻找破局之道 毋庸置疑，当前的教育体系面临着诸多挑战：应试教育的压力，功利化倾向的蔓延，以及技术变革带来的冲击。在这样的环境下，教育者的热情很容易被消磨，教育的初心也容易被遗忘。《论教养》并没有回避这些现实问题，而是深入剖析了导致这些困境的深层原因，并提出了富有建设性的思考。 书中，作者探讨了： “分数至上”的陷阱： 当教育的目标被狭隘地限定在考试分数时，学生真正的学习兴趣和全面发展便被牺牲。本书强调，分数只是衡量学习的一个维度，而非教育的全部。 技术与人文的平衡： 科技进步为教育带来了便利，但也可能导致过度依赖技术，忽视了人与人之间的情感连接和人文关怀。作者呼吁在技术应用中，始终坚持以人为本的教育理念。 教师的职业倦怠与重塑： 繁重的工作压力、社会期待的错位，常常让教育者感到疲惫和迷茫。本书深入探讨了如何通过重塑教育的意义感，提升教师的专业自主性，以及建立支持性的教育生态系统，来帮助教育者摆脱职业倦怠，重拾工作的热情与意义。 家校社协同的必要性： 教育并非孤立的个体行为，而是需要家庭、学校、社会共同参与和支持的系统工程。本书强调了建立良性互动，形成合力，共同为学生成长营造良好环境的重要性。 重塑教育的灵魂，点亮未来之路 《论教养：重塑教育的灵魂》不仅仅是对教育现状的批判，更是一曲对教育理想的赞歌，一份对教育未来的期许。它鼓励每一个教育者，无论身处何种教育环境，都要坚定内心对教育的信念，找回那份最初的热情，并将其转化为行动的力量。 本书的核心在于倡导一种“有灵魂的教育”。这种教育： 关注个体，尊重差异： 认识到每个孩子都是一个独立的个体，拥有独特的学习节奏和发展路径，教育应因材施教，尊重个体的差异性。 激发内驱，培养自主： 帮助学生从被动接受知识转变为主动学习，培养他们的自主学习能力和终身学习的习惯。 强调体验，联系生活： 将课堂学习与真实生活紧密结合，让学生在体验中学习，在实践中成长，理解知识的价值和意义。 培养批判性思维，塑造健全人格： 鼓励学生质疑，引导他们独立思考，形成自己的判断，同时注重培养他们的情感智慧、道德品质和社会责任感。 拥抱变化，面向未来： 认识到未来世界的复杂性和不确定性，教育需要具备前瞻性，培养学生适应变化、创新进取的综合能力。 《论教养：重塑教育的灵魂》是一本写给所有关心教育的人的书。它或许不能直接解决某个具体的教学难题，但它能帮助我们重新审视教育的价值，坚定我们对教育事业的信念。它鼓励我们成为更有智慧、更有温度、更有力量的教育者，为每一个孩子的成长点亮希望，为教育的未来开辟更广阔的天地。这本书，是献给所有还在教育一线默默耕耘、坚守理想的教育者的致敬，也是对每一位渴望获得有意义教育的学生的承诺。它邀请我们一同踏上这段重塑教育灵魂的旅程，共同创造一个更加美好的教育未来。

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这本书最让我感到震撼的，是它对“身份认同”这个主题的处理。它不仅仅聚焦于被教育者和教育者的双向关系，更深入地探讨了“教师”这个身份在现代社会中是如何被解构、重塑，乃至异化的。书中描绘了许多拥有不同教育背景和人生轨迹的个体，他们如何努力地在“职业要求”和“内心使命”之间寻找平衡点，或者痛苦地接受两者之间的永恒张力。这种对身份危机的探讨，超越了简单的职业倦怠，触及了更深层次的存在主义困惑——我们为什么选择站在这里，面对这一切？作者通过大量的采访和个案研究，展现了这种身份认同构建过程的艰辛与美丽。它没有提供一个放之四海而皆准的答案，反而鼓励读者去拥抱这种不确定性，去珍视那些在模糊地带中闪烁的、微弱却坚定的光芒。这使得这本书的价值，远远超出了教育领域本身，它更像是一部关于现代人如何在高度结构化的社会中坚守个人价值的深度报告。

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这本书绝对是近期阅读体验中的一股清流，那种直击心灵的叙事方式，让人仿佛一下子穿越到了那些熟悉的、却又常常被我们忽视的教育现场。作者的笔触细腻得惊人，无论是描述课堂上学生们眼神中的困惑与渴望，还是描绘教师们在无数个深夜里反复修改教案的执着与疲惫，都让人感同身受。我尤其欣赏它没有落入那种空泛的、理想主义的颂歌窠臼。相反，它非常坦诚地揭示了教育工作者在面对体制压力、资源匮乏以及学生个体差异时的挣扎与权衡。读到某些段落时，我甚至会停下来，揉揉眼睛，反思自己过去在学校里那些不经意的言行对他人造成了怎样的影响。这本书不只是在讲述“教什么”，更是在探讨“为什么我们要如此付出”，它将教育行为置于更宏大的人文关怀和社会责任的背景下进行审视。那种对教育本质的追问，像一把精巧的刻刀，将我们习以为常的教育流程一点点剥开，露出了其下跳动的、充满人性温度的核心。它提供了一种看待教育的新视角，不是居高临下的理论灌输，而是深入一线、与实践者并肩而立的深刻洞察。

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坦率地说，初读这本书的标题时，我带着一丝警惕，担心它会是一本充满空洞口号的“励志”读物。然而，实际阅读体验彻底颠覆了我的预期。它罕见地在理想与现实之间架起了一座坚实的桥梁，既不否认教育理想的崇高性，也毫不避讳地展示了日常工作中那些令人心力交瘁的琐碎与无奈。作者的客观性令人信服，他仿佛站在一个高处俯瞰全局，但同时又保持着对地面的敏感度，每一个细节的捕捉都充满了人文关怀。这本书的真正力量在于，它迫使你思考，真正的教育改变，往往不是来自于宏大的改革蓝图，而是蕴藏在那些无数次看似微不足道的日常选择和坚持之中。它提醒我们，教育的复杂性在于它连接着无数个鲜活的生命，而理解这些生命，才是所有教学工作的起点和终点。对于任何一个对人类心智成长过程抱有好奇心的人来说，这本书都提供了极其丰富且发人深省的材料。

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这本作品的结构设计简直是神来之笔，它摒弃了传统非虚构作品那种平铺直叙的叙事框架，转而采用了一种近乎散文诗般的、碎片化的拼贴手法。每一章的过渡都出人意料，却又在下一刻证明了其内在逻辑的必然性。我常常会因为一个突如其来的比喻或者一个看似不相干的典故，被作者引导到完全意想不到的思考方向。它就像一幅极其复杂的挂毯，你需要不断后退、侧身、再凑近才能领会到纹理的全貌。我特别喜欢它在引用那些教育哲学家观点时所保持的克制，它从不生硬地堆砌术语，而是将理论融入到具体的案例分析中，让那些深奥的概念变得触手可及。更令人称道的是，作者对“失败”的描绘，充满了理解和尊重，它没有美化挫折，但也没有因此而否定整个过程的价值。这种对复杂性的拥抱，使得整本书读起来充满了张力和层次感，让人在合上书本之后，仍然有源源不断的思考余韵在脑海中盘旋不去，久久不能平静。

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从语言风格上来说，作者的文字功力令人叹服，它既有学术研究的严谨性，又兼具了老派记者的敏锐观察力，但最难得的是，它成功地避免了两者可能带来的疏离感。通篇读下来，我感受到一种温暖的、近乎私密的对话感，仿佛作者正在与我分享他多年来观察教育世界的心得体会。那种措辞的选择，比如对某些教育现象的命名，既精准又富有画面感，让人过目不忘。举个例子，书中描述教师面对海量行政事务时的状态，用了一个我从未想过的词汇来概括，立刻就击中了痛点。这本书的节奏掌握得非常好，它懂得何时需要放慢脚步，深入剖析一个微小的互动细节，何时又需要拉高视角，审视整个教育体系的宏观走向。这种张弛有度的叙述，让阅读过程变成了一种享受，而非负担。它成功地将一个严肃的主题，用一种极具可读性和感染力的方式呈现了出来，这在同类主题的书籍中是极为罕见的成就。

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