Teaching Cues for Sport Skills for Secondary School Students pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:Addison-Wesley

作者:Fronske, Hilda Ann

出品人:

页数:447

译者:

出版时间:

价格:431.00 元

装帧:Pap

isbn号码:9780805327199

丛书系列:

图书标签:

• 运动教学
• 技能训练
• 教学提示
• 中学体育
• 运动技能
• 教学法
• 体育教学
• 动作分析
• 教学资源
• 学生辅导

书名： Teaching Cues for Sport Skills for Secondary School Students 内容简介： 本书是一本面向中学体育教师的实用指南，旨在帮助他们更有效地传授体育技能。书中提供了大量针对不同体育项目核心技能的教学提示、关键动作分解以及常见的错误与纠正方法。本书的编写理念在于，通过精准、简洁且易于理解的教学提示（Teaching Cues），能够显著提升学生的学习效率和运动表现。 核心理念与方法： 本书的核心在于“教学提示”的力量。我们相信，对于中学阶段的学生而言，过于复杂的理论讲解往往难以被吸收，而一系列精炼、形象的教学提示，则能直击运动动作的关键，帮助学生建立正确的动作模型。这些提示不仅是词语，更是一种思维的引导，一种动作的联想，一种对身体感受的激活。 我们深知，每个学生都有其独特的学习节奏和方式。因此，本书提供的教学提示并非一成不变的公式，而是鼓励教师根据学生的实际情况进行调整和变通。本书的编写团队深入研究了不同年龄段学生的认知特点和运动发展规律，力求将最有效的教学策略融入到每一个技能的讲解中。 内容结构与特色： 本书围绕中学体育课程的常见项目展开，涵盖了包括但不限于以下运动项目： 田径类： 短跑起跑、加速跑、冲刺技巧；跳远助跑、起跳、腾空、落地；铅球投掷动作要领；标枪的握法、助跑、投掷等。 球类运动（篮球、足球、排球、羽毛球、乒乓球等）： 篮球： 运球的控制与变化；传球的准确性与时机；投篮的姿势、发力与手感；防守的基本站姿与移动。 足球： 盘带的脚法与节奏；传球的脚内侧、脚外侧、正面等；射门的脚法与力量；头球的技巧与时机。 排球： 垫球的提前量与手臂动作；发球的抛球与击球点；扣球的起跳与挥臂；拦网的预判与封堵。 羽毛球： 高远球的挥拍与发力；网前球的控制与推挡；杀球的爆发力与落点；步法移动的灵活性与协调性。 乒乓球： 正手攻球的引拍与击球；反手拨球的动作要领；搓球的旋转控制；发球的变化与迷惑性。 体操类： 滚翻、团身、支撑等基本动作的规范性。 游泳类： 自由泳、蛙泳、仰泳、蝶泳的基本泳姿和技术要点。 每项技能的教学提示都遵循以下原则： 1. 简洁明了： 语言精炼，直击核心，避免使用过于专业的术语，让学生一听就懂。 2. 形象生动： 运用比喻、拟声、肢体联想等方式，帮助学生在脑海中形成动作画面。 3. 动作分解： 将复杂的动作分解成若干个易于掌握的步骤，并为每个步骤提供相应的教学提示。 4. 重点突出： 明确指出动作的关键环节和最容易出错的地方，让学生将注意力集中在最重要之处。 5. 感受引导： 提示学生去感受身体的某个部位是如何发力、如何移动的，强调肌肉的协调与配合。 案例分析与实践应用： 本书不仅提供了丰富的教学提示，还通过具体的教学案例，展示了这些提示在实际教学场景中的应用。教师可以通过阅读这些案例，学习如何将抽象的教学提示转化为具体的教学实践，如何根据学生的反馈调整教学策略。 此外，本书还包含了一些关于如何观察学生动作、识别错误、以及提供针对性反馈的指导。我们强调，优秀的体育教学不仅仅是传授技术，更是培养学生的运动兴趣、增强他们的身体素质，并塑造他们的体育品德。 本书的目标读者： 本书主要面向中学体育教师、体育专业学生以及对体育教学方法感兴趣的教育工作者。无论您是经验丰富的资深教师，还是刚刚踏入教学岗位的青年教师，本书都将是您提升教学技能、激发学生潜力的得力助手。 总结： 《Teaching Cues for Sport Skills for Secondary School Students》不仅仅是一本工具书，更是一种教学理念的传递。我们希望通过本书，能够帮助更多的体育教师掌握高效的教学方法，让更多的中学生在体育运动中找到乐趣，掌握技能，享受健康成长的过程。本书的每一个字，都凝聚着我们对体育教育的热情与专业，期待与您一同探索体育教学的无限可能。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计得非常引人注目，色彩搭配大胆而富有活力，一下子就抓住了我的眼球。作为一名长期在高中体育教学一线摸爬滚打的教师，我一直在寻找那种既能理论扎实又能在实践中立刻派上用场的资源，而这本《体育技能教学提示：面向中学生》恰好填补了这一空白。从目录上看，它似乎涵盖了从基础动作分解到高级战术应用的全过程，这一点非常关键，因为它意味着我不需要东拼西凑地从各种不相关的教材中提取知识碎片。我尤其期待它在“认知负荷管理”方面的论述，因为现在的中学生接收信息的速度快，但专注力却是越来越难保持，如果书中能提供一些创新的、易于实施的课堂小技巧来优化信息呈现方式，那绝对是教科书级别的贡献。此外，这本书的排版看起来十分清晰，大量的图示和案例分析想必能极大地提高阅读体验，让复杂的技术动作描述变得直观易懂。我希望能看到更多关于如何根据不同运动项目的特点，灵活调整教学策略的深度探讨，而不是泛泛而谈的通用方法。总而言之，这本书给我的第一印象是专业、全面且极具实操价值，非常适合我们这种需要不断更新教学理念的教育工作者。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我对很多号称“面向实践”的体育教材常常持保留态度，因为它们往往停留在理论的宏大叙事，真正落到球场上就显得水土不服。然而，这本书的宣传语——强调“即时反馈与纠正机制”——让我感到一丝久违的兴奋。我们都知道，中学生在学习新技能时，固化错误动作的速度远超学习正确动作，因此，一套精准、高效的纠错体系是教学成功的基石。我非常好奇书中是如何构建这些“提示”（Cues）的。它们是简短的口令？是视觉辅助的提醒？还是结合了生物力学原理的精炼表达？如果这些提示能够做到“少即是多”，即用最少的语言达到最大的教学效果，那么它将是革命性的。我希望书中能提供针对不同运动（比如篮球的三威胁姿势、田径的起跑技术）的具体“黄金提示”清单，并且附带说明这些提示背后的神经肌肉原理，这样我们才能知其所以然，而不是机械地照搬。如果它能真正做到将复杂的运动学概念转化为中学生易于理解和执行的口头指令，那么这本书的价值将是不可估量的。我对这种注重细节、深挖“如何教”而非仅仅“教什么”的著作抱有极高的期望。

评分☆☆☆☆☆

作为一名资深体育教师，我最近一直在琢磨如何更好地将技术教学融入到情境化的团队训练中去，而不是让学生感觉是在做枯燥的机械重复。因此，我非常关注这本书在“情境学习与技能迁移”方面的处理方式。许多教材会详细拆解动作本身，却忽略了如何在比赛压力和随机性下保持动作的准确性。我期待这本书能提供一些创新的训练模块，比如如何设计具有递增压力的模拟比赛场景，迫使学生在疲劳或对抗状态下激活那些我们在安静环境下教授的“教学提示”。例如，它是否探讨了如何在小组对抗中，通过教练的特定提问或干预，引导学生自我发现动作中的偏差，而不是直接给出答案？这种“引导式发现学习”对于培养学生的元认知能力至关重要。如果这本书能提供一套从基础分解到高强度实战应用的完整教学路径图，并且明确指出在哪个阶段应该侧重哪些类型的“提示”，那它就超越了一本单纯的技能手册，而成为了一套完整的教学设计蓝图。我希望看到的不仅是“做什么”，更是“为什么这么做”以及“如何让它在实战中生效”。

评分☆☆☆☆☆

这本书的另一个吸引我的地方是其对“差异化教学”的关注。在高中体育课堂上，学生的身体素质、运动基础和学习风格千差万别，一个适用于尖子生的技巧可能对运动新手完全无效。我殷切希望这本书能够深入探讨如何根据学生的实际能力水平，动态调整教学提示的复杂度和呈现方式。例如，对于运动基础薄弱的学生，是否应该使用更具象、更感官化的提示（比如“想象你在推墙”），而对于运动天赋较好的学生，则可以采用更抽象、更关注运动感受的提示（比如“强调髋部的旋转轴心”）。此外，书中对于使用技术辅助手段（如慢动作回放、运动捕捉系统）与传统教学提示的结合是否有深入的探讨？我希望能看到一些具体案例，说明在不同资源条件下，教师可以如何灵活地结合现代工具和经典口诀，为每一个学生量身定制学习体验。这本书如果能为我们提供一套适应性强的教学工具箱，而不是一套僵硬的教条，那它无疑会成为我书架上不可替代的常备工具。

评分☆☆☆☆☆

我对于这本书的潜在影响力的评估，很大程度上取决于它在“评估与反馈循环”方面的论述深度。教学提示的最终目标是技能的习得和保持，而没有有效的评估，我们无法判断提示是否起到了预期的效果。我非常好奇，这本书是如何建议教师系统地评估学生对特定“提示”的响应情况的？是仅仅依赖肉眼观察，还是引入了更量化的标准？更重要的是，当某个提示不再有效时，书中是否提供了清晰的“升级”或“切换”流程？例如，当学生已经内化了初级提示后，我们应该如何引入更高级、更细微的提示来促进技能的精进？我希望看到的是一个闭环系统：提示 -> 练习 -> 观察 -> 评估 -> 调整提示 -> 再练习。如果这本书能提供一个结构化的框架来指导教师进行这种持续的、数据驱动的反馈优化，那么它就不仅是教学指南，更是一套自我完善的教学哲学。我对这种系统化、流程化的指导非常看重，因为它能帮助我把零散的教学经验沉淀为可复制、可传授的专业知识。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆