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出版者:Palgrave Macmillan

作者:Standish, Paul/ Smeyers, Paul/ Smith, Richard

出品人:

页数:260

译者:

出版时间:

价格:829.00元

装帧:HRD

isbn号码:9781403992505

丛书系列:

图书标签:

• 教育哲学
• 教育心理学
• 学习理论
• 教学方法
• 儿童发展
• 课程设计
• 教育史
• 教育改革
• 个性化学习
• 终身学习

《教育的疗愈》一书，深入探讨了教育作为一种具有深远影响的实践，如何能够抚慰心灵、促进成长，并帮助个体应对生活中的挑战。本书并非一本传统的教育学理论著作，而是从一个更为人文关怀的角度出发，审视教育在塑造个体生命轨迹中所扮演的独特角色。 作者从孩童的早期教育入手，强调了在人生的初始阶段，教育所提供的安全感、归属感以及被理解的体验，对于建立健康的心理基础至关重要。书中细致地描绘了那些富含同情心和耐心的教育者，他们如何通过倾听、鼓励和积极的反馈，帮助孩子们克服学习上的困难，管理情绪波动，并逐渐培养出自信心和内在的驱动力。这种“疗愈”并非指修复明显的心理创伤，而是一种持续的、潜移默化的积极塑造过程，让个体在学习知识和技能的同时，也学会了如何更好地与自我以及世界相处。 随着篇幅的推进，《教育的疗愈》将目光投向了青少年时期。这一时期是人生中充满变革与探索的关键阶段，也常常伴随着迷茫、焦虑和自我怀疑。本书认为，教育在这里的功能不再仅仅是知识的传授，更在于提供一个支持性的环境，让青少年能够安全地尝试、犯错、反思，并最终找到属于自己的方向。教育者在此扮演着引导者和陪伴者的角色，他们鼓励学生质疑、独立思考，帮助他们识别和发展个人天赋，并在面对挫折时给予恰当的支持和引导，使他们能够从失败中汲取力量，而不是被其压垮。教育在此过程中，成为一种帮助青少年建立坚韧意志、培养批判性思维和形成积极人生观的强大力量。 《教育的疗愈》也关注了教育在成年人生活中的意义。它指出，即使离开了传统的学校教育，终身学习的理念依然能够为个体带来“疗愈”效应。通过学习新的技能、探索新的领域，或者深入理解一个自己热爱的课题，个体能够不断更新自我认知，重拾对生活的热情，并从中获得成就感和满足感。对于那些在职业生涯或个人生活中遇到瓶颈的人来说，教育提供了一个出口，一个重新出发的契机。本书强调，这种学习并非功利性的，而更多的是一种自我实现的旅程，它帮助人们在变化的社会中保持活力，应对不确定性，并找到内心的平静与力量。 书中还探讨了教育中的“非语言”元素，例如榜样的力量、校园文化、师生间的互动模式等，这些都深刻地影响着个体的心理健康和成长。一个充满尊重、包容和鼓励的教育环境，本身就具有强大的“疗愈”属性。反之，一个充斥着竞争压力、忽视个体差异或存在隐性歧视的环境，则可能加剧个体的焦虑和疏离感。因此，《教育的疗愈》呼吁教育者和教育机构，要更加重视构建一个健康、积极、支持性的教育生态系统。 此外，本书还触及了教育在处理复杂社会议题时所能发挥的作用。例如，通过教育，个体能够学习理解不同的观点，培养同理心，并学会以建设性的方式参与公共事务。这有助于减少社会冲突，促进理解与和谐，在更广泛的层面上实现一种“社会性的疗愈”。 总而言之，《教育的疗愈》是一部深刻反思教育本质的著作。它超越了传统的知识传递模式，将教育视为一种关乎生命质量、心灵成长和个体幸福的综合性实践。本书通过丰富的案例和深刻的洞察，展现了教育如何能够成为一股积极的力量，帮助个体应对挑战，发现自我，并最终实现更健康、更充实的人生。它鼓励每一位参与教育过程的个体，无论是教育者、学习者还是家长，都能深刻理解教育的疗愈力量，并将其付诸实践。

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这本书最让我震撼的地方在于它对“教育者自我疗愈”的深刻探讨。很多关于教育的书籍往往聚焦于如何“改善”外部环境或“修正”学生的行为模式，但这本书却将目光坚定地投向了施教者本身。作者毫不避讳地揭示了教师在面对压力、倦怠以及理想与现实落差时所经历的内心挣扎。他将教师的职业状态视为一种持续性的、需要精心维护的“内在生态系统”。书中探讨了一些非常尖锐的话题，比如如何区分职业倦怠与个人价值的迷失，以及如何在一个高度标准化的体系中，保持教育的“人本温度”。我读到其中关于“边界设定”的那一章时，感觉就像被作者轻轻推了一把，让我重新审视了自己与工作、与他人的关系。这本书的结论并非提供一个万能药方，而是提供了一种姿态——一种接受自身的局限性，并在局限中持续耕耘的、谦卑而坚韧的姿态。这份坦诚，对于任何长期从事心智工作的人来说，都是一种莫大的慰藉。

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这本书的叙事节奏掌控得非常高明，它不像那种教科书式的说教，反而更像是一部结构精巧的散文集，每一章都可以独立存在，但它们又通过一种无形的线索紧密地联系在一起，共同编织出一个关于“成长”的复杂图景。我尤其喜欢作者在引用案例时所展现出的那种克制而又充满人文关怀的视角。他笔下的学生们，每一个形象都是如此饱满和立体，他们带着各自的困境和闪光点，不是被定义为“问题学生”，而是被视为正在经历某种生命转化的个体。当谈及如何处理学生的情绪爆发点时，作者提供的方法并非僵硬的流程，而是一系列启发性的追问，引导教育者去探寻情绪背后的“故事”。这种“倾听”胜于“评判”的态度，对我后来的教学实践产生了潜移默化的影响。它让我开始放慢脚步，学会在快速给出解决方案之前，先允许问题本身充分地显影。这种慢下来的智慧，在这本书中体现得淋漓尽致，它要求读者付出耐心，但回报你的，是更深层次的理解和共鸣。

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关于这本书的文风，我必须得用“沉静的思辨”来形容。它并非采用那种激昂的、呼吁变革的腔调，而是更偏向于哲学家式的沉思，字里行间充满了对教育本质的反复叩问。作者非常擅长运用譬喻和象征，他将教育过程比作雕塑、园艺、甚至是一场漫长的炼金术，每一个比喻都精准地捕捉了教育中那些难以言喻的微妙动态。例如，他对“知识的传递”这一概念的解构，就颠覆了我过去对“教”与“学”的简单二元对立看法。他认为真正的教育发生在“悬置”之中，即在确信与怀疑、已知与未知的边界地带。这要求读者必须具备一定的思考深度才能完全领会其精髓。这本书的排版和用词也透露出一种对阅读体验的尊重，大量的留白和精准的词汇选择，使得即使面对复杂的主题，阅读过程也保持了一种令人心安的流畅感。我读这本书的时候，总忍不住想停下来，拿起笔在旁边写下自己的感悟，因为它激发了太多未曾预料到的自我对话。

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这本书的封面设计得相当引人注目，那种沉静的蓝色调搭配着细微的金色纹理，仿佛在暗示着某种深刻而又温柔的内在探索。我是在书店里偶然翻到它的，一开始只是被它的名字吸引住了——“The Therapy of Education”，这个组合本身就充满了张力，教育何以成为疗愈？我带着这样的好奇心翻开了前几页。读进去之后，我发现作者的笔触极其细腻，尤其是在描述那些发生在课堂内外、师生之间、以及学生内心深处的细微波澜时，简直就像是用最精密的镜头在捕捉生活中的瞬间。他似乎有一种天赋，能够将那些日常琐碎的教育场景，抽离出来，赋予它们一种近乎仪式性的重量感。我特别欣赏作者对“失败”的解读，他没有将教育的失败简单归咎于外部环境或制度的缺陷，而是深入挖掘了每一种“错位”背后可能隐藏着的，个体对意义的追寻与失落。这种由内而外的审视，让这本书不仅仅停留在理论的探讨层面，更像是一场针对教育实践者心灵的深度对话。读完第一部分，我感觉自己像进行了一次长途跋涉后，终于在一个安静的山顶停下来，对着眼前的广袤世界进行了一次彻底的梳理与重构。

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从结构上看，这本书的论证逻辑严密，但绝不生硬，它似乎是沿着一条螺旋上升的路径展开的。起初是对现象的细致描摹，随后是对现象背后心理机制的剖析，最终导向对教育哲学层面的宏大建构。我特别欣赏作者在全书中贯穿始终的那种“预防性”的视角——即教育的最高目的，或许不在于解决已有的问题，而在于构建一种足够坚固的内在结构，使其不易被未来的挑战所击垮。这种前瞻性的洞察力，使得这本书的价值远远超出了单纯的教育学范畴，它几乎可以被视为一本关于“如何带着意义生活”的指南。在阅读过程中，我发现自己开始有意识地将书中的理论框架投射到生活中的其他领域，无论是人际关系的处理，还是面对职业选择的迷茫，这本书都提供了一套富有弹性的思维工具。它不是一本读完就束之高阁的书籍，而更像是一个可以反复翻阅、每次都能从中汲取新养分的精神伙伴，其留下的回味悠长而隽永。

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