Developing Outcomes-Based Assessment for Learner-Centered Education pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Stylus Pub Llc

作者:Driscoll, Amy/ Wood, Swarup

出品人:

页数:275

译者:

出版时间:

价格:193.00 元

装帧:Pap

isbn号码:9781579221959

丛书系列:

图书标签:

• 学习成果评估
• 以学习者为中心
• 教育评估
• 教学设计
• 课程开发
• 高等教育
• 教育技术
• 评估方法
• 能力导向
• 教学改进

《为学习者为中心的教育设计基于成果的评估》 本书深入探讨了在学习者为中心的教育模式下，如何构建和实施有效的基于成果的评估。它不仅是一本理论探讨的书籍，更是一本实用的操作指南，旨在帮助教育者们转变传统的评估观念，将评估的重点从单纯的知识记忆转向对学习者实际能力和应用潜力的衡量。 核心理念：从“教什么”到“学什么”的转变 本书的核心在于强调了学习者为中心的教育理念。这意味着教学活动的中心不再是教师传授知识的“过程”，而是学习者实际获得的“成果”。这些成果并非仅仅是考试分数，而是指学习者在完成学习后，能够“知道什么”、“能做什么”、“如何去做”以及“愿意去做什么”。基于成果的评估正是为了捕捉和衡量这些具体的、可观察的、可证明的学习成果。 为何选择基于成果的评估？ 在传统的教育模式下，评估往往侧重于对知识点的记忆和再现。这种方式难以全面反映学习者的真实能力，也无法有效驱动学习者进行深度学习和主动探索。而基于成果的评估则能够： 清晰界定学习目标： 迫使教育者和学习者明确具体的学习目标，使学习过程更具方向性。 促进深度学习： 评估的焦点在于应用、分析、创造等高阶思维能力，从而鼓励学习者进行更深入的思考和实践。 提升学习者的主动性： 当学习者清楚地了解评估标准和期望的成果时，他们更能主动地规划和管理自己的学习过程。 提供有意义的反馈： 评估结果能更准确地反映学习者在特定能力上的表现，为后续的学习改进提供有针对性的反馈。 增强评估的有效性和可靠性： 通过设计能够直接衡量预设成果的评估任务，可以提高评估的准确度和可信度。 本书内容框架与特色 本书将带领读者系统地探索基于成果的评估的设计、实施与改进，内容涵盖以下几个关键方面： 1. 理解学习者为中心的评估基础： 深入剖析学习者为中心教育的内涵及其对评估提出的新要求。 探讨不同评估理论与学习者为中心理念的契合之处。 介绍构成“成果”的关键要素，如知识、技能、态度、价值观等。 2. 设计有效的成果： 教授如何将课程目标转化为清晰、可衡量的学习成果声明（Learning Outcomes Statements）。 强调成果应具备的SMART原则（Specific, Measurable, Achievable, Relevant, Time-bound）在评估语境下的应用。 提供不同学科领域和教育阶段的成果设计示例，帮助读者触类旁通。 3. 构建多样的评估工具和方法： 详细介绍各种能够有效衡量学习成果的评估工具，包括但不限于： 表现性评估（Performance-based Assessment）： 如项目式学习、案例研究、模拟情境、实验操作、演讲、辩论等，强调学习者在真实或模拟情境中应用知识和技能的能力。 作品集评估（Portfolio Assessment）： 收集学习者一系列学习过程中产生的代表性作品，展示其学习过程和进步。 反思性评估（Reflective Assessment）： 鼓励学习者对其学习过程、成果以及遇到的挑战进行反思，培养元认知能力。 同行评估与自我评估（Peer and Self-Assessment）： 培养学习者的批判性思维和责任感，同时提供多元化的评估视角。 传统评估的创新应用： 如何在选择题、填空题等传统题型中融入对理解和应用能力的考察。 指导读者如何根据不同的学习成果选择最适合的评估方法，并结合多种方法形成综合评估体系。 4. 开发清晰的评估标准和评分细则（Rubrics）： 讲解如何设计清晰、透明、能够反映学习成果等级的评分细则。 提供量化和质化评分细则的构建步骤和示例。 强调评分细则在引导学习和提供反馈方面的重要作用。 5. 实施和管理基于成果的评估： 探讨在课堂和在线教学环境中实施评估的策略和挑战。 指导如何有效收集、记录和分析评估数据。 讨论技术在评估管理中的应用。 6. 利用评估结果促进学习和改进： 如何根据评估结果为学习者提供有针对性的、建设性的反馈。 如何利用评估数据来调整教学策略和课程设计。 如何将评估过程视为一个持续改进的循环。 7. 案例研究与实践指导： 本书将包含丰富的真实案例研究，展示不同教育机构和教师如何成功地应用基于成果的评估。 提供一系列实践练习和工作表，帮助读者将书本知识转化为实际操作。 本书的目标读者 本书适用于所有致力于提升教育质量、促进学生深度学习的教育工作者，包括： 各级各类学校的教师（小学、中学、大学、职业院校） 课程开发者和教材编写者 教育管理者和政策制定者 教育研究者 从事教师培训和专业发展的相关人员 结语 《为学习者为中心的教育设计基于成果的评估》是一次对教育评估的深刻反思和革新。它提供了一个系统性的框架和一系列实用的工具，帮助教育者们构建一个真正以学习者为中心、以成果为导向的评估体系，从而更有效地促进学生的成长和发展。本书不仅仅是关于评估的方法，更是关于如何更好地理解和支持每一个学生的学习旅程。

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这本书的阅读体验非常独特，它不像一本教科书，倒更像是一位经验丰富的同行导师在耳边与你进行深入的、充满激情的对话。我特别欣赏作者在行文风格上所体现出的那种充满建设性的批判精神。他们毫不留情地指出了传统教育评估体系中的诸多弊病——比如过度依赖记忆性测试、评估结果的滞后性以及对学生个体差异的漠视。但更重要的是，他们没有止步于批评，而是立即给出了切实可行的、基于证据的解决方案。尤其让我眼前一亮的是，书中对“评估素养”的强调。作者认为，评估不只是教师的责任，学生自身也必须具备解读和利用评估反馈的能力。因此，书中提供了大量关于如何引导学生进行自我评估和同伴评估的实用技巧和模板。这极大地拓宽了我的思路，让我意识到，评估工作应该渗透到学习的每一个环节，成为一种持续的、赋能的学习活动，而不是一个终结性的审判。整本书的节奏把握得非常好，从宏观理念到微观操作，层层递进，逻辑清晰，让人在阅读过程中始终保持着高度的参与感和探索欲。

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我花了整整一个周末啃完了这本书，感觉我的思维模式经历了一次彻底的“格式化”。说实话，一开始我对“以学习者为中心”的教育理念是持保留态度的，总觉得这更像是一种理想化的口号，在实际的教学压力下很难落地。然而，这本书的论述逻辑极其严密且充满说服力。它巧妙地将教育的“目的性”与“评估的有效性”紧密地联结起来，让我明白了，如果我们的评估体系不能准确反映学生掌握了哪些核心能力，那么所有的教学努力都可能是在做无用功。作者在探讨如何设计那些真正能体现“结果”的评估任务时，展示了极高的专业水准。他们不是简单地罗列工具，而是深入剖析了不同学科领域中，什么样的任务能最大程度地激发学生的深度思考和创造性应用。例如，书中对项目式学习（PBL）评估标准的细化阐述，就比我过去在其他文献中读到的要深入得多，它不仅关注了最终产品的质量，更关注了合作过程中的角色分工、问题解决路径的选择等一系列隐性的、但对未来职业生涯至关重要的软技能的评估。读完之后，我深切体会到，真正的以学习者为中心，绝不是老师退居二线，而是通过更精密的评估机制，让学习目标对学生而言更加透明和可追求。

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对于那些渴望将教育实践提升到新境界的教育管理者和课程开发者来说，这本书无疑是一份重量级的参考宝典。它提供的不仅仅是评估的“方法论”，更是一种深刻的“哲学观”。书中对于如何构建一个能够支持和驱动“深度学习”的评估生态系统进行了详尽的论述。我特别关注了其中关于技术整合的部分，它展示了如何利用现代教育技术，实现对复杂学习成果的有效追踪和可视化，这对于处理大型跨学科项目时尤其重要。不同于市面上许多只关注工具使用的指南，这本书将技术视为实现评估目标的一种手段，而不是目的本身。它促使我们思考：我们想要评估什么？然后，我们才能选择最合适的工具去捕捉这些信息。这种“目标先行”的思路非常具有启发性。此外，书中对评估结果的“沟通和报告”的章节也做得极为出色，它提供了一套清晰的框架，帮助教师用更具说服力、更少的教育行话与家长和社区沟通学生的真实学习成就，从而建立起更稳固的教育伙伴关系。

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初读此书，我最大的感受是，它成功地将教育的“理想”与评估的“现实”拉近了距离。它并没有要求我们一夜之间抛弃所有现有的体系，而是提供了一个渐进式的、可持续的改进蓝图。书中的讨论非常平衡，既顾及了学术严谨性，又兼顾了课堂实践的可操作性。我个人最欣赏的是作者在多个章节中反复强调的“评估的公平性”问题。他们深入探讨了传统评估中可能存在的文化偏见和结构性障碍，并提出了具体的策略来设计更具包容性和代表性的评估任务，确保每一个学习者的独特优势都能被公正地识别和衡量。这对于提升我们学校的教学质量和促进教育公平具有直接的指导意义。这本书的篇幅虽然可观，但排版清晰，图表和流程图的运用恰到好处，极大地辅助了复杂概念的理解。它真的为我们提供了一把钥匙，能够解锁下一代教育评估的可能性，让评估真正成为促进学习的强大引擎，而不是束缚创新的枷锁。

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这本书简直是教育领域的一股清流，那种直击灵魂的痛点，让我这个在教学一线摸爬滚打了十多年的老教师，都有种醍醐灌顶的感觉。它不像那些堆砌着专业术语的理论大部头，而是用一种非常务实、甚至可以说是“接地气”的方式，把“结果导向评估”这个听起来高深莫测的概念，拆解成了我们日常教学中完全可以操作的步骤。我尤其欣赏作者在构建评估框架时所展现出的那种细致入微。他们没有一味地强调标准化考试的重要性，而是引导我们去思考，到底学生学到了什么，以及这些学习成果如何才能真正转化成他们未来生活和职业发展中的“硬通货”。书中那些详尽的案例分析，简直就是一份实操指南，从课程设计伊始，如何设定清晰、可衡量的学习目标，到如何在课堂中嵌入形成性评估，再到如何利用这些数据进行有效的反馈和调整，每一步都写得清清楚楚，让人读完就想立刻回到教室里去尝试。特别是关于“证据收集”的那一部分，它颠覆了我过去那种主要依赖期末考试来做学生评价的传统观念，强调了过程性、多样化的证据收集方式，这对于我们真正理解学生的学习轨迹至关重要。这本书的价值在于，它提供了一种全新的视角，让我们从“教什么”的惯性思维中跳脱出来，真正聚焦于“学生能做到什么”。

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