Getting the Buggers to Behave

Getting the Buggers to Behave pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

出版者:Continuum Intl Pub Group
作者:Cowley, Sue
出品人:
页数:258
译者:
出版时间:2010
价格:£16.99
装帧:Paperback
isbn号码:9780826489128
丛书系列:
图书标签:
  • 教育
  • English
  • CSL
  • 行为管理
  • 课堂管理
  • 教育心理学
  • 儿童教育
  • 教师发展
  • 问题行为
  • 积极管教
  • 教学技巧
  • 学校教育
  • 实用指南
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具体描述

This book gives you advice on behaviour management that is easily accessible and equally easy to apply. After all how many of us, snowed under with reports to write and lessons to plan, have time to wade through endless theory? It provides plenty of information on the basic of behaviour management, lots of tips for controlling your classes, and ideas for managing the physical aspects of the classroom environment. The ideas and advice given are based on common sense observations and strategies that have worked for the author.

From the Author

Tearing Your Hair Out?

In floods of tears in the staffroom? If you are, I know exactly how you feel, because I've been there too. And that's why I wrote this book. With 5 years of teaching experience, I realised that I had a lot of tips and advice that might help those teachers experiencing difficulties with 'getting the buggers to behave'.

There's no theory in my book. Just lots of ideas about what you might do to help you survive in the classroom. Why not try it and see? And just to whet your appetite further, here's a little of what Tim Brighouse said about my book in his TES review:

"This book is rich and realistic: rich in the array of strategies and examples that work, and realistic in that it is based on vivid examples of how youngsters misbehave."

《教育的艺术:引导学生积极参与的实践指南》 本书并非一本关于行为矫正的教科书,而是致力于探索如何激发学生内在的积极性,从而促使他们心甘情愿地投入学习,成为课堂上积极的参与者。我们深知,真正的教育不仅仅是知识的传授,更是点燃学生好奇心、培养他们独立思考能力、并引导他们发展健康人际关系的过程。 核心理念:从“管”到“引”的教育转型 我们摒弃了传统意义上强调指令、惩罚和压制的“管理”模式,转而倡导一种以学生为中心、以关系为基础的“引导”理念。这是一种深刻的教育哲学转变,它认识到,当学生感受到被尊重、被理解、并能在学习中找到意义时,他们会自然而然地展现出积极的行为。 第一部分:理解学生的多样性与需求 认识学习的个体差异: 每个学生都是独一无二的,他们有着不同的学习风格、节奏、兴趣和认知发展水平。我们将深入探讨如何识别和理解这些差异,并为教师提供实用工具,帮助他们设计差异化教学策略,满足不同学生的学习需求。这包括了解学习障碍、注意力缺陷、以及不同文化背景对学习方式的影响。 探究行为背后的原因: 学生的“问题行为”往往是内在需求未被满足的外在表现。本书将引导教师超越表面现象,去探寻行为背后的深层原因,例如寻求关注、逃避困难、表达情绪,或是对课堂内容缺乏兴趣。我们将提供一系列观察和倾听的技巧,帮助教师成为“行为侦探”,发现学生潜在的困难。 建立积极的学生认知: 教师对学生的看法会直接影响到学生的自我认知和行为表现。本书将强调如何培养积极的师生关系,通过肯定、鼓励和支持,帮助学生建立自信心和积极的自我评价。我们将介绍“成长型思维”在教育中的应用,鼓励学生将挑战视为成长的机会,而非失败的标志。 第二部分:构建支持性的学习环境 清晰的期望与规则: 并非反对规则,而是强调规则的构建方式。我们将教授如何与学生共同制定具有建设性的课堂规则,这些规则应是清晰、具体、易于理解且能够体现公平原则的。更重要的是,要让学生理解规则背后的逻辑和价值,培养他们的责任感和自我管理能力。 激发内在学习动机: 学习动机是学生主动参与的关键。我们将提供一系列激发学生内在学习动机的策略,包括: 联系生活,赋予意义: 将抽象的知识与学生的实际生活经验联系起来,让他们看到学习的价值和 relevance。 提供选择与自主权: 在教学中给予学生一定的选择空间,例如选择学习任务、研究主题或表达方式,可以显著提升他们的投入度。 设置挑战性但可及的目标: 恰当的挑战能够激发学生的成就感,而过度的难度则会打击自信。我们将探讨如何设定“最近发展区”内的目标。 培养探究精神与好奇心: 通过提问、设计探索性活动、鼓励学生提出自己的问题,点燃他们对知识的渴望。 积极的课堂互动设计: 课堂的氛围和师生间的互动方式对学生的参与度有着至关重要的影响。我们将介绍如何设计引人入胜的课堂活动,鼓励学生之间的合作与交流,以及如何运用非语言沟通技巧来营造积极的课堂氛围。这包括有效的小组合作策略、同伴教学技巧,以及如何引导学生进行有意义的课堂讨论。 第三部分:应对挑战与促进成长 建设性地处理冲突: 冲突在任何集体环境中都可能发生。本书将提供实用的冲突解决策略,帮助教师以一种促进理解和学习的方式来处理学生之间的矛盾,而非简单地压制。我们将强调同理心、积极倾听和协商解决的重要性。 赋权学生,培养领导力: 鼓励学生承担责任,参与课堂管理,甚至承担领导角色,是培养他们归属感和主体意识的有效途径。我们将分享如何设计学生参与课堂管理的具体活动,以及如何通过项目式学习等方式,培养学生的领导能力和协作精神。 持续的反思与专业发展: 教育是一个不断学习和成长的过程。本书将鼓励教师进行持续的教学反思,审视自己的教学实践,从中学习经验,并不断调整和优化自己的教育策略。我们将提供反思工具和方法,帮助教师成为终身学习者。 本书的独特之处: 实践导向,案例丰富: 本书中的所有策略都基于大量的实践经验和真实的教育案例。我们将提供详实的案例分析,帮助读者将理论知识转化为可操作的教学方法。 强调人文关怀: 最终,本书关注的不是学生是否“听话”,而是他们是否快乐、是否有所成长、是否能成为积极的社会成员。我们相信,真正的教育是用爱心和智慧去引导,去启迪,去赋能。 赋能教师,重拾教育初心: 我们希望本书能够帮助教师从繁重的“管理”任务中解放出来,重新找回教育的乐趣和意义,成为学生成长道路上充满智慧和关怀的引路人。 通过阅读本书,您将获得一套系统性的、以学生为中心、以关系为基础的教育理念和实践方法,帮助您在课堂上创造一个充满活力、积极参与、并让所有学生都能茁壮成长的学习环境。

作者简介

Sue Cowley is an experienced teacher and subject co-ordinator, whose specialisms are in English and Drama. After qualifying as a primary school teacher, she taught in a number of different secondary schools in London and Bristol. She has also worked overseas at an international school in Portugal.

Sue is the best selling author of eighteen teaching and parenting books, including "Getting the Buggers to Behave", which has sold over 120,000 copies and has been translated around the world. Sue has written articles and columns for a number of teaching publications, including the TES, Child Education, Junior Education and Teacher Magazine.

Sue is a internationally renowned teacher trainer, who provides INSET for schools and other educational establishments around the UK and in Europe. She has given presentations for high profile organisations, including the NUT, the GTC, Fast Track, Cambridge and Bedfordshire Universities, and to a number of deputy and head teacher conferences. Sue appears on Teachers' TV, helping teachers develop their behaviour management skills. As well as working with school teachers, Sue has also trained a range of other educational staff, including teaching assistants, librarians and college lecturers.

Sue's primary aim through her work is to give practical, realistic and honest advice. Her books offer a combination of tips, ideas and strategies, written in an easily accessible and amusing way. Through the training courses that she runs, Sue puts across her ideas about teaching in a fun and engaging format. She still works with school children on a voluntary basis, so that she can keep up to date with 'life at the chalk face'. She is also Chair of the Committee at her local voluntary run preschool.

Sue's website is: www.suecowley.co.uk

目录信息

读后感

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用户评价

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从语言风格来看,这本书拥有极强的辨识度,它拒绝使用那种居高临下的“专家腔调”。作者的文字里充满了幽默感和深刻的自我反思,这让整个阅读过程显得轻松而富有启发性。书中探讨了父母自身未解决的童年创伤如何不自觉地投射到当前的育儿行为中,这一点直击痛点。它没有指责读者“做错了”,而是温柔地邀请我们去审视自己的反应模式。例如,当孩子用固执来反抗既定规则时,书中引导我们思考:这种固执是否触动了我们自己童年时对权威的恐惧?这种深刻的自我剖析,是这本书与其他同类书籍拉开差距的关键。它提供的不只是育儿技巧,更是一份深刻的个人成长指南,让你在“养育”他人的同时,也在“疗愈”自己。

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这本书的叙事方式极其细腻,仿佛作者就坐在你旁边,用一种极其亲切但又不失专业性的口吻与你交流。它避免了学术著作的枯燥和理论的空泛,而是充满了大量鲜活的案例。这些案例不是那种完美无缺、教科书式的成功故事,而是充满了真实生活中的摩擦、混乱和不完美。书中对于“权力斗争”的分析尤其精彩,它没有将此视为一种需要被根除的负面特质,而是将其视为孩子发展自我意志的自然阶段。我特别喜欢作者在描述如何引导孩子自主解决问题时所提供的那些“脚本”——它们不是死板的台词,而是提供了一种思维框架,让我知道在特定情境下应该如何提问,而不是直接给出指令。这种方法论的转变,要求家长必须先调整自己的内心秩序,才能有效影响外部世界。它真正教会我的,是“慢下来”,给予犯错的空间,并把每一次“失控”都看作是一次学习的黄金机会。

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这本书最令人称道之处,在于其超越了年龄段的普适性。尽管它看起来像是一本针对特定年龄段的指南,但其中关于沟通、边界设定和情感连接的原则,适用于处理任何年龄阶段的人际冲突。我特别欣赏其中关于“共同解决问题”的讨论,它将育儿从单向的“管理”升级为了双向的“协作”。作者强调,规则的建立需要孩子的参与感,即便只是让他们选择A或B,也极大地满足了他们对自主权的需求。这种强调合作而非服从的理念,在当今这个强调个体价值的时代背景下显得尤为重要。它提供了一个构建长期、健康亲子关系的蓝图,一个基于相互尊重和理解的稳定结构,而非依靠暂时的恐惧或物质引诱来维持的脆弱平衡。

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阅读体验上,这本书的节奏把握得相当到位,它不像很多自助书籍那样强迫你在短时间内吸收海量信息,而是鼓励你“消化”后再前进。结构上,作者巧妙地将理论与实践穿插,确保读者在理解了“为什么”之后,能够立即看到“怎么做”。关于如何处理公共场合下的“失态”那一章,对我触动最大。过去我总是陷入极度的羞愧和愤怒,只想尽快让孩子停止,从而维护自己的“面子”。但这本书提供了一个全新的视角:将公共场合的挑战视为孩子学习社会规范的真实演练场,并指导家长如何在保持尊严的同时,给予孩子必要的安全感和引导。它倡导的是一种内在的坚定,而不是外在的压制。这种内在力量的培养,远比任何外部的“快速修复”技巧要持久得多,它让我从一个易怒的“执行者”转变为一个更具耐心的“引导者”。

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这本书,名字听起来就充满了某种挑战性,但当我真正翻开它的时候,发现它并不是那种简单粗暴的“管教手册”。它更像是一次深入人心的对话,探讨的是人类行为背后的深层驱动力。作者显然对儿童心理有着极其深刻的洞察力,她没有用那些陈词滥调的“奖励与惩罚”模型来搪塞读者,而是将笔触深入到家庭互动模式的微妙之处。我尤其欣赏其中关于“情绪命名”的部分,这完全颠覆了我过去那种“只要孩子听话就好”的功利心态。书里强调,理解孩子每一次“不听话”行为背后的真正需求——也许是感到被忽视,也许是需要更多的自主权——才是解决问题的关键。它不是教你如何快速镇压一场小小的“反抗”,而是教你如何构建一个让孩子愿意合作的环境。读完后,我感觉自己像完成了一次自我教育,学会了如何放下成年人的傲慢与评判,真正去倾听那个正在表达需求的小小个体。这种基于理解而非控制的教育哲学,无疑是当代亲职教育中最宝贵的一课。

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