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出版者:Sage Pubns

作者:Williams, Kerry C./ Veomett, George E.

出品人:

页数:225

译者:

出版时间:

价格:75.95

装帧:HRD

isbn号码:9781412937023

丛书系列:

图书标签:

• 科学教育
• STEM教育
• 探究式学习
• 科学素养
• 教学策略
• 学习方法
• 科学思维
• 动手实践
• 教育心理学
• 课程设计

科学学习的飞跃：点燃学生探究之火的实践指南 书名： 探索者的工具箱：构建高效能初级科学课堂 作者： [此处留空，或使用一个富有经验的教育工作者的化名] 出版社： [此处留空，或使用一个专注于教育创新的出版社名称] 出版日期： [此处留空，或使用一个贴近当前年份的日期] --- 内容简介 在当今快速发展的世界中，科学素养已不再是少数科学家的专属技能，而是每一位公民应对复杂挑战的基石。《探索者的工具箱：构建高效能初级科学课堂》并非一本理论的堆砌，而是一本面向一线小学和初中科学教师的实战手册。本书深刻认识到，激发学生对科学的好奇心并培养其批判性思维，远比单纯地灌输知识点更为重要。 本书的核心理念是：科学教育的成功，取决于教师如何巧妙地将“探索”内化为课堂的核心驱动力。 我们摒弃了传统上以教科书为中心、以教师为权威的授课模式，转而聚焦于如何设计引人入胜、富含挑战性且真正能让学生“动起来”的学习体验。 本书的结构经过精心设计，旨在为教师提供一个从理念构建到具体实施的完整路径。它涵盖了从课堂管理到评估反馈的每一个关键环节，确保每一位读者都能将其理论知识无缝对接至日常教学实践中。 第一部分：重塑科学思维——教学哲学的基石（约300字） 本部分深入探讨了当代科学教育的最新发展趋势，强调了基于探究式学习（Inquiry-Based Learning, IBL） 和建构主义（Constructivism） 的教学范式。我们首先挑战了对“科学事实”的传统理解，指出科学本质上是一个不断修正和质疑的过程。 科学本质的回归： 探讨如何将科学的“过程”——观察、假设、实验、推理——置于“内容”之上。如何帮助低龄学生理解科学证据的力量和局限性。 从“知道”到“理解”的跨越： 分析了深度学习（Deep Learning）的认知机制，指导教师如何设计需要学生进行高阶思维操作（如分析、综合、评估）的活动，而非仅仅是记忆定义。 克服认知障碍： 提供了识别和解决学生常见科学误解（Misconceptions）的实用策略。我们不仅仅指出“学生错了”，更重要的是，引导教师理解“为什么学生会这么想”，从而进行更有效的“概念性改变”（Conceptual Change）。 第二部分：课堂设计蓝图——创设沉浸式学习环境（约500字） 本部分是本书的实践核心，详细介绍了如何将抽象的教学理念转化为具体的、可操作的课堂活动。重点在于“环境的设置”和“材料的准备”。 “问答驱动”的单元规划： 教导教师如何从一个宏大、开放性的“驱动性问题”（Driving Question）出发，构建整个学习单元。例如，与其直接教授光合作用的化学式，不如以“为什么室内植物比室外植物长得慢？”为核心问题展开探索。 动手操作的艺术： 提供了大量关于低成本、高参与度的科学实验和模型构建的案例。这些实验的共同点是：它们不需要昂贵的实验室设备，而是可以利用日常材料（如回收物、厨房用品）进行，但能充分展示核心科学原理。我们详细解析了“失败”在实验过程中的积极作用，以及如何引导学生从错误中提取信息。 跨学科融合的实践： 科学不应孤立存在。本节提供了将数学（数据分析、测量）、语言艺术（撰写观察日志、报告陈述）、艺术（绘制模型、概念图）融入科学课的具体范例，展示了STEAM教育理念在初级阶段的落地方法。例如，如何结合历史文献（语言艺术）来研究早期的天文学发现。 数字化工具的策略性使用： 讨论了如何选择和整合技术，避免技术成为干扰因素。重点在于使用模拟软件进行危险实验的可视化，或利用数据收集应用程序简化数据处理，从而将更多时间留给学生分析和讨论。 第三部分：教学互动与评估——促进持续成长的反馈循环（约450字） 有效的教学不仅仅是“教”，更重要的是“导”和“测”。本部分关注教师在课堂上如何与学生进行高质量的互动，以及如何建立真正反映学生理解深度的评估体系。 提问的艺术： 区分了不同层次的提问（事实性、程序性、概念性、元认知性）。提供了大量的“等待时间”（Wait Time）策略和“转向提问”（Probing Questions）的句式，以鼓励内向或犹豫的学生参与深度思考。 “边做边评”： 倡导形成性评估（Formative Assessment）在科学课堂中的核心地位。本书详细介绍了非正式评估技巧，例如使用“退出小卡片”（Exit Tickets）、课堂“脉冲检查”（Thumbs Up/Down）、以及“概念图检查”来即时诊断学生的学习状态。 真实性评估的构建： 引导教师超越传统的选择题和填空题。本书提供了设计“表现性评估任务”（Performance Tasks）的框架，要求学生设计自己的实验来验证一个观点，或撰写一份给“社区决策者”的科学建议报告，这些任务能更真实地反映学生的科学推理能力和沟通技巧。 建设性反馈的传递： 阐述了如何提供具体的、面向行动的反馈，帮助学生清晰地知道下一步该如何改进，而不是仅仅给出一个分数。强调了同伴互评（Peer Review）在培养学生批判性眼光中的作用。 第四部分：适应与差异化——满足每一个探索者的需求（约250字） 认识到每个学生的学习节奏、先验知识和兴趣点都有所不同，本书的最后部分专注于如何实现教学的差异化。 灵活的分组策略： 探讨了基于兴趣分组、基于能力分组以及混合分组的优缺点，以及如何在同一节课中支持多层次的学习需求。 材料和支持的调整： 提供了如何为有特殊学习需求（如阅读障碍、高天赋学生）的学生调整实验说明、数据呈现方式和最终产出要求的方法，确保所有学生都能接触到核心科学概念。 文化的敏感性： 强调了将学生的家庭背景和社区经验融入科学教学的重要性，使科学对他们而言更具相关性和吸引力。 总结 《探索者的工具箱》是一本承诺将科学教学从“信息传递”转变为“能力培养”的实践宣言。它要求教师放下标准的教案束缚，勇敢地成为学习过程的引导者、好奇心的激发者和批判性思维的教练。本书将为初级阶段的科学教育工作者提供一套既有深度又具操作性的框架，确保每一个走进科学课堂的孩子，都能真正体验到成为一名“探索者”的激动人心的旅程。

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我是一位在小学任教多年的科学老师，一直都在寻找能够帮助我更好地激发学生学习兴趣的资源。《Launching Learners in Science》这本书，可以说是我的“及时雨”。我尤其欣赏书中对于“探究式学习”的深入探讨。它不仅仅是概念的介绍，而是提供了一系列循序渐进的教学策略，让我们能够有效地将这种教学模式融入到课堂中。书中的“项目式学习”案例，尤其令我印象深刻。它们真实、可操作性强，能够让学生在解决实际问题的过程中，主动地去学习科学知识和技能。我尝试了几种书中的方法，比如“科学侦探”活动，孩子们参与度非常高，并且在玩耍中就掌握了关于物质属性的知识。更重要的是，这本书强调了培养学生的“科学思维”，而不仅仅是知识的记忆。它鼓励教师引导学生进行假设、实验、分析和结论，这对于建立扎实的科学基础至关重要。我发现，通过书中提供的方法，我的学生们变得更加积极主动，提问也更有深度。这本书的语言风格也非常适合教师阅读，它既专业又不失亲切，能够让我们感受到作者的真诚和热情。我强烈推荐给所有从事科学教育的老师，它绝对是您教学工具箱里不可或缺的一部分。

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我是一位对科学一直保持着浓厚兴趣的普通家长，但总觉得自己在这方面能给孩子提供的帮助有限。《Launching Learners in Science》这本书，就像一盏指路明灯，照亮了我与孩子一同探索科学世界的道路。这本书最让我赞赏的一点是，它并没有将科学描绘成一个遥不可及的、只有专家才能理解的领域，而是将其融入到我们触手可及的生活细节中。书里提到的很多实验和活动，都只需要生活中常见的材料，非常方便操作，这对于我这样没有专业背景的家长来说，简直太友好了。我特别喜欢书中关于“提问的力量”的章节，它提醒我，作为家长，最重要的事情是鼓励孩子提问，并且认真倾听他们的想法。它提供了一些非常棒的提问技巧，帮助我更好地引导孩子进行思考，而不是简单地给出答案。这本书让我意识到，科学学习不仅仅是学习知识，更是一种思维方式，一种观察世界、理解世界的方法。它培养孩子的逻辑思维、分析能力和解决问题的能力。读完这本书，我感到自己更有信心和底气去陪伴孩子学习科学了，不再感到束手无策。

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老实说，我一开始对《Launching Learners in Science》并没有抱太高的期望，毕竟市面上的育儿和教育类书籍太多了，很多都显得空洞乏味。《Launching Learners in Science》却给了我一个巨大的惊喜。我最喜欢的是它关于“玩中学”的理念，而且不是那种敷衍的“玩”，而是真正有目的、有引导的玩。书里列举了很多非常棒的活动，可以让我们和孩子一起动手，在游戏中体验科学的乐趣。比如，用简单的材料制作火山爆发，或者观察植物的生长过程，这些看似简单的活动，却能够极大地激发孩子的求知欲。书中的图文并茂，加上一些生动有趣的插画，让阅读过程变得非常愉快。我注意到，这本书非常注重培养孩子的“好奇心”和“创造力”。它鼓励家长和老师给予孩子足够的空间去探索，去尝试，去犯错，并且在这个过程中给予积极的引导。这让我深刻地认识到，与其强迫孩子去记忆那些枯燥的科学公式，不如让他们在玩耍中去感受科学的魅力。这本书提供了很多非常实用的建议，让我们知道如何才能真正地“点燃”孩子的科学热情，而不是熄灭它。它让我明白，科学教育并不一定要在实验室里才能进行，家里的厨房、花园，甚至超市，都可以是孩子们的科学乐园。

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这本《Launching Learners in Science》绝对是一本让我眼前一亮的书！我一直对儿童科学教育抱有浓厚的兴趣，希望能找到一些真正实用且富有启发的指导。当我翻开这本书时，我立刻被它那充满活力的语言和引人入胜的案例吸引住了。它不是那种枯燥乏味的理论堆砌，而是通过生动的例子，向我们展示了如何在日常生活中点燃孩子们对科学的好奇心。书里关于如何引导孩子进行观察和提问的章节，对我来说简直是醍醐灌顶。我一直觉得，科学学习的起点在于“为什么”，而这本书恰恰强调了这一点，并且提供了非常具体的方法来培养孩子的探究精神。它不仅仅是关于“教”科学，更是关于“如何让孩子爱上科学”。作者用一种非常贴近生活的方式，将复杂的科学概念变得易于理解，并且能够巧妙地融入到游戏和日常活动中。我特别喜欢书中关于“错误”的讨论，它鼓励我们把孩子的错误看作是学习的机会，而不是失败。这对于我这样有些完美主义的家长来说，是一种解放。这本书让我重新审视了自己在引导孩子学习科学时的角色，不再是那个高高在上的知识传授者，而是孩子探索世界的伙伴和引路人。它提供了一个非常清晰的框架，让我们知道如何一步步地培养孩子的科学素养，而不仅仅是死记硬背知识点。

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坦白说，我一开始是因为书名《Launching Learners in Science》很有吸引力才入手这本书的，想看看它究竟是如何“发射”学习者走向科学的。读完之后，我发现这本书的深度和广度都超出了我的预期。它不仅仅停留在基础的科学概念介绍，而是深入探讨了如何培养学生“科学家的思维模式”。书中对“科学推理”和“证据导向”的强调，让我印象深刻。它提供了一系列非常具体的方法，教我们如何引导孩子去观察现象，提出假设，设计简单的实验来验证假设，并根据实验结果得出结论。这让我意识到，真正的科学学习，在于培养孩子独立思考和解决问题的能力。书中的案例分析，也极具启发性。它们展示了如何将科学概念与现实生活中的问题联系起来，让学生明白科学的实际应用价值。我特别喜欢其中关于“科学模型”的讨论，它让孩子们理解了抽象的科学理论是如何被具象化的。这本书的语言风格也非常专业，但又不会让人感到晦涩难懂，作者仿佛一位经验丰富的导师，循循善诱地引导着我们。我强烈推荐给所有希望孩子能够真正理解科学、热爱科学的人。

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