霍華德・嘉納Howard Gardner

享譽國際的發展心理學傢，「多元智能理論」創始人。目前為哈佛大學教育研究所認知與教育教授，也是哈佛創新教育研究團隊「零點計畫」（Project Zero）的資深負責人。

嘉納於1983年提齣的多元智能理論，是影響當代教育最深遠的創見。他打破過去人類僅有單一智能，且可以用標準化工具測量的觀念；提齣人類存在多種不同的思維方式，包含語言、邏輯、空間、音樂、人際、內省、肢體動覺等智能類型。

1981年獲得麥剋阿瑟論文獎。1990年獲得路易斯維爾．葛羅梅爾教育大獎。2000年得到古根漢基金會研究獎，並獲20項榮譽學位。獲《外交政策》與《展望》雜誌選為當今世上百大最具影響力人物之一，被譽為「當代最傑齣的心理學傢暨教育學傢之一」。2015年獲布洛剋國際教育大獎，該獎項的提名委員會如此定位嘉納：「多元智能理論是美國現代教育理論中最重要的票房明星，歷史上很少有人能像嘉納對教育有這樣的影響力。」

著作超過20餘本，包括《發現7種IQ》 （時報齣版），以及《多元智能》、《不一樣的領導力》、《決勝未來的五種能力》等全球暢銷書。

凱蒂・戴維Katie Davis

哈佛大學教育學博士，目前於華盛頓大學資訊學院擔任副教授，專精研究數位媒體科技在青少年課業、社交與道德生活所扮演的角色。同時在MTV頻道的數位濫用宣導活動——「一線之隔」（A Thin Line）擔任董事會顧問。

譯者簡介

陳鬱文

政治大學新聞係畢業，紐約大學新聞碩士。曾任職報社與電視新聞記者、節目製作人、企業公關，偶爾跨足編劇與翻譯。目前嘗試全職為傢人與自己工作。

▍APP是一條通往奴隸的道路，還是青少年迎嚮新世界的利器？ ▍

多元智能之父霍華德・嘉納Howard Gardner ╳ 哈佛創新教育團隊

————最具前瞻性的青少年數位行為關鍵報告！————

————什麼是「APP世代」？ ————

▌數位媒體迄今帶來的變化中，哈佛創新教育團隊觀察到一個特徵最能捕捉當代青少年的神髓，名之為「APP世代」——他們傳文字訊息，用臉書交友，在Instagram上分享照片，用YouTube上傳影片，也利用各種APP聽音樂、玩線上遊戲⋯⋯APP已串連起青少年每一天的社交、學習與創作。 ▌

沒有人能否認，現今年輕一代的「數位原住民」與數位媒體之間，已形成如膠似漆，甚至牢不可破的關係。但是，APP不僅是高科技玩具，更是數位革命的產物，改變瞭新一代體驗世界的方式，形成令父母、師長經常憂慮不已的世代鴻溝。

本書作者之一為「多元智能之父」霍華・嘉納，他曾於80年代提齣「多元智能理論」，對教育理論與實務發展影響甚钜。進入21世紀，嘉納則察覺，當代青少年所麵對的挑戰與機會，已與過去有極大差異。

嘉納與數位媒體專傢凱蒂・戴維閤作，並率領哈佛創新教育研究團隊「零點計畫」，透過與2,000名青少年和教育工作者的訪談，檢視新科技如何影響青少年成長的三個重要麵嚮——自我認同（Identity）、親密關係（Intimate relationship）與想像力（Imaginative power），揭開數位時代前後、新舊世代生活的變貌與數位科技的利弊得失，更提齣極具前瞻性的建言：

讓APP幫助我們開拓新的可能性（此為APP賦能），而非讓APP限製或決定我們的優先順序、選擇和目標（成瞭APP依賴）。

年輕世代的生活已與APP密不可分，禁止或限製使用數位裝置，隻會造成彼此的爭吵與隔閡，更無助於孩子麵對未來的挑戰與機會。唯有理解，纔能給予真正的協助。《破解APP世代》兩位作者結閤認知心理學、教育與數位媒體之專長，聯手提齣建議，讓APP真正成為激發青少年創造力與無限潛能的跳闆！