Teaching General Chemistry pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Oxford Univ Pr

作者:Ellis, Arthur B. (EDT)/ Geselbracht, Margret J./ Johnson, Brian J. (CON)

出品人:

页数:586

译者:

出版时间:1993-5

价格:$ 38.99

装帧:Pap

isbn号码:9780841227255

丛书系列:

图书标签:

• 化学
• 普通化学
• 教学
• 化学教育
• 大学教材
• 化学原理
• 实验教学
• 课程资源
• 高等教育
• 化学基础

深入探索：跨学科视野下的高等教育变革与未来学习路径 图书名称：《教育的重塑：数字时代的高等学习生态系统构建与实践》 本书旨在为高等教育领域的决策者、课程开发者、一线教师以及关注教育未来的研究人员提供一份全面、深入的路线图。它不再局限于某一特定学科的教学法优化，而是将视野投向整个高等教育体系在快速变化的技术和社会环境下面临的根本性挑战与机遇。 --- 第一部分：宏观背景与时代驱动力 本书的开篇聚焦于理解驱动当代高等教育发生深刻变革的核心力量。我们首先剖析了全球化、知识经济的深化以及人口结构变迁对大学角色的重新定义。高等教育不再是单纯的知识传递中心，而是创新孵化器、终身学习平台以及社会流动性的关键驱动力。 第一章：知识爆炸与“信息过载”的悖论 本章深入探讨了互联网技术如何以前所未有的速度生产和传播信息，并指出这带来的核心挑战：如何从海量数据中筛选、整合有效知识，并培养学生批判性思维与信息素养。我们探讨了传统的课程结构如何应对这种爆炸性增长，并提出基于“能力导向”而非“知识点覆盖”的课程设计范式。重点分析了元认知能力（Metacognition）在处理复杂信息流中的核心作用。 第二章：技术融合的深度与广度：超越工具论的视角 本章将技术视为一种内生性的教育变革力量，而非简单的辅助工具。我们详细考察了人工智能（AI）、大数据分析和沉浸式技术（如VR/AR）如何重塑教学、评估乃至学术研究的流程。区别于单纯的“如何使用某软件”，本书着重于探讨这些技术如何改变认知负荷、学习体验的个性化程度，以及教育公平性的潜在影响。探讨了教师角色从“知识权威”向“学习引导者”和“学习环境设计师”的转变。 第三章：学习者画像的演变：跨代际需求与多元化路径 当代大学生群体呈现出前所未有的多样性——包括非传统学生、兼职学习者和全球远程学习者。本章通过对学习动机、数字原生代特点以及心理健康需求的深度分析，阐述了僵化的教学日历和单一评估方式无法满足这些多元化需求。我们提出“灵活学习路径设计”（Flexible Learning Pathway Design）的概念，强调模块化学习单元、微认证（Micro-credentials）与传统学位体系的整合策略。 --- 第二部分：课程设计与教学法创新 在宏观背景理解的基础上，本书深入到教育实践的核心层面，探索如何构建更具适应性和前瞻性的学习体验。 第四章：跨学科整合：打破学科壁垒的必要性 现代社会的问题往往是复杂且交织的，单一学科的视角已无法有效解决。本章提供了构建真正跨学科课程（Interdisciplinary）和多学科融合课程（Multidisciplinary）的实践框架。我们详细分析了案例研究、项目式学习（PBL）在促进知识迁移和系统性思维中的应用，并探讨了教师团队协作模式的创新。特别关注STEAM教育理念如何从K-12向高等教育阶段的有效延伸。 第五章：评估系统的根本性改革：从测量到促进 本书强烈批判了过度依赖标准化、记忆型测试的评估体系。第五章提出了一个全面的评估生态系统模型，强调形成性评估（Formative Assessment）的重要性。我们详细介绍了基于表现的评估（Performance-Based Assessment）、组合式评估（Portfolio Assessment）以及利用学习分析数据（Learning Analytics）进行实时反馈的策略。核心在于将评估从“对学习成果的最终裁决”转变为“持续优化学习过程的燃料”。 第六章：培养“未来的能力”：核心素养的嵌入与衡量 本书超越了专业技能（Hard Skills），重点阐述如何系统性地培养高等教育毕业生所需的通用能力（Soft Skills/21世纪技能）。这包括复杂问题解决能力、创新思维、跨文化交流能力和伦理推理能力。我们提供了在不同课程中嵌入这些能力的具体教学策略，并探讨了如何设计有效的评估工具来捕捉和量化这些难以量化的能力发展。 --- 第三部分：机构战略与学习空间的重构 教育系统的转型不仅依赖于课堂内部的改变，更需要制度和物理环境的全面支持。 第七章：学习空间的物理与虚拟重塑 本章探讨了大学校园从传统教室向“混合式学习中心”（Hybrid Learning Hubs）的演变。我们分析了主动学习空间（Active Learning Spaces）的设计原则，以及如何利用混合式和线上学习平台构建一个无缝连接的学习体验。讨论了如何平衡在线学习的灵活性与校园学习的社区凝聚力。 第八章：教师专业发展的范式转移：从教学技巧到学习生态系统设计 教师是转型的关键主体，但他们往往面临巨大的压力和资源不足。本章提出了一个面向未来的教师发展模型，强调教师需要从知识的传授者转变为学习体验的设计师、数据解读师和跨学科协作的促进者。我们探讨了同伴互助、教研共同体（Professional Learning Communities）以及将教学研究（Scholarship of Teaching and Learning, SoTL）融入日常实践的有效机制。 第九章：治理、质量保障与持续改进的闭环 最后，本书关注高等教育机构的战略管理层面。我们分析了在追求创新和灵活性的同时，如何维护学术标准和质量保障体系。本章提出了基于“学习成果度量”（Outcome Measurement）的持续改进框架，指导机构如何利用数据驱动的决策流程，确保教育改革的可持续性、有效性和问责制。我们讨论了如何建立快速响应市场和行业需求的课程更新机制，以实现教育与社会需求的动态对齐。 --- 总结： 《教育的重塑》不是一本理论著作，而是一本行动指南。它邀请读者跳出学科的边界，以系统性的、面向未来的眼光审视高等教育的每一个环节，共同绘制出适应数字时代复杂性的全新学习生态图景。本书强调，真正的教育变革，源于对学习本质的深刻理解，并付诸于跨界、协作与持续的实践创新。

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我对内容检索的便捷性感到极度失望。作为一本入门级的通用化学教材，它应该能让学生快速定位到他们需要的知识点，比如摩尔质量的计算、酸碱平衡的定义，或者有机化学中基础官能团的反应规律。然而，这本书的索引部分做得极其敷衍，很多关键术语要么找不到，要么对应的页码指向了完全不相关的章节。我尝试查找一下关于“电化学中的能斯特方程”的具体解释，结果索引指向了一个关于溶液浓度的章节，而真正需要的内容却散落在好几个分散的小标题之下，上下文联系性极差。这使得在准备考试或者需要快速回顾某个特定概念时，效率低下得令人发指。这种糟糕的组织结构，无疑会极大地阻碍自学者的学习进程，让他们在不必要的摸索中浪费大量宝贵的时间，完全体现出一种对学习者时间的不尊重。

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作者在举例和习题设计上的乏力和保守，是这本书的又一个硬伤。化学是一门实践性极强的学科，理论知识必须通过实际应用和计算来巩固。然而，这本书提供的例题大多是教科书式的、高度简化的、且重复性极高的数字代换题，缺乏对现实世界化学问题的模拟。我期待看到能与现代工业、环境科学乃至生物医学挂钩的案例分析，比如药物合成中的关键步骤、新型材料的结构解析等，这些才能真正激发学习的兴趣和动力。结果呢？充斥眼帘的尽是上世纪五十年代的工业流程简化模型，或者毫无新意的平衡常数计算。练习题的答案区域也处理得不够友好，很多步骤缺失，这使得学生在自我纠错时非常困难，只能猜测作者的意图，这对于建立扎实的解题能力是极大的阻碍。

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这本书对概念的解释深度和广度，远远达不到一本“通用化学”教材应有的水准。它似乎试图面面俱到，结果却是每方面都浅尝辄止，缺乏深入的理论推导和清晰的逻辑链条。例如，在讲解量子力学基础时，它只是机械地罗列了薛定谔方程，却几乎没有提供任何直观的解释或类比来帮助初学者理解波函数的物理意义，更不用提轨道形状的推导过程了。读完相关章节，我感觉自己像是在背诵一堆孤立的公式和定义，完全没有建立起对微观世界的直观认知。相比于其他优秀教材中详尽的“为什么”和“如何得到”的论述，这本书的叙事方式更像是一份冷冰冰的知识清单，缺乏引导思考的火花，让人感觉知识点都是漂浮着的，无法沉淀下来形成系统的认知体系。

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我发现这本书的语言风格极其枯燥乏味，充斥着大量晦涩难懂的专业术语堆砌，即便是为化学专业的学生编写，也显得过于僵硬和学术化，完全丧失了“教学”应有的引导性和互动性。它更像是一份严谨的学术报告集，而不是一本旨在传授知识的教材。我特别留意了那些所谓的“拓展阅读”或“历史背景”部分，本应是提升趣味性的地方，却写得如同官方文件般刻板，完全没有将化学家们的探索历程描绘得生动有趣。这种缺乏人情味的写作方式，极大地削弱了学习的乐趣，让原本充满魅力的化学世界，在这本书里变得灰暗而遥远。它更像是知识的“搬运工”，而非知识的“点燃者”。

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这本书的装帧设计简直是灾难，封面那灰蒙蒙的色调，配上那宋体字体的书名，仿佛是上世纪八十年代出版的旧教材，一点也提不起人打开它的欲望。我是在图书馆里偶然翻到的，第一眼就觉得它缺乏现代学术书籍应有的那种活力和吸引力。内页的纸张质量也相当粗糙，油墨印得有些发虚，长时间阅读眼睛很容易感到疲劳。更不用提目录的排版了，简直是一团乱麻，主题之间的逻辑关联性完全看不出来，让人无从下手去构建一个清晰的学习路径。翻开几页，里面的插图和化学结构式的绘制水平，也显得非常业余，线条生硬，比例失调，看得出设计和排版环节完全是应付了事，丝毫没有考虑到读者的阅读体验，这对于一本旨在“教授”知识的书来说，是致命的缺陷。如果不是为了完成某个课程的指定阅读，我绝对会毫不犹豫地把它放回书架，任其蒙尘。一本好的教材，其视觉呈现本身就是教学的一部分，而这本书在这方面完全是负分滚粗。

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