Curriculum Mapping

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出版者:Sage Pubns
作者:Glass, Kathy Tuchman
出品人:
页数:128
译者:
出版时间:
价格:564.00 元
装帧:HRD
isbn号码:9781412915588
丛书系列:
图书标签:
  • 课程地图
  • 课程设计
  • 教学规划
  • 教育评估
  • 教学方法
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具体描述

好的,这是一份关于一本名为《Curriculum Mapping》的书籍的详细介绍,该书内容不包含您所提及的书籍名称的任何直接或间接内容。 --- 《革新:面向未来学习的设计哲学》 作者:[此处可设想一位专注于教育理论与实践的资深学者或教育家] 出版社:[此处可设想一家致力于深度教育研究的独立出版社] 核心主题: 《革新:面向未来学习的设计哲学》深入探讨了当代教育体系所面临的根本性挑战,并提出了一套以学习者为中心、以能力培养为导向的教育设计框架。本书摒弃了传统上以学科知识点为核心的线性教学模式,转而聚焦于如何构建一个能够激发学生内在驱动力、培养其终身学习能力的生态系统。它不是关于“教什么”,而是关于“如何思考教育的本质”以及“如何构建一个适应快速变化的社会所需的学习路径”。 内容概述: 本书分为四个主要部分,层层递进,旨在为教育工作者、政策制定者和课程设计师提供一个全面的视角来重新审视和重塑教育实践。 第一部分:教育的范式转移与挑战 本部分首先批判性地分析了工业化时代遗留的教育模式的局限性。作者指出,在信息爆炸和技术飞速发展的今天,仅仅传递既有知识已经远远不足以应对未来的不确定性。教育的首要任务必须从“知识的传递者”转变为“能力的塑造者”。 知识的贬值与技能的增值: 探讨了在数字化时代,信息的可及性如何使得记忆性知识的价值相对下降,而批判性思维、创造力、协作能力和适应性等“软技能”的重要性日益凸显。 传统课程结构的僵化: 分析了学科壁垒如何阻碍了跨领域解决复杂问题的能力的培养。书中通过案例研究,展示了单一学科视角在应对气候变化、人工智能伦理等全球性挑战时的局限性。 学习者主体性的回归: 强调了从被动接受到主动探索的学习范式转变的必要性,探讨了如何设计能够让学生成为自己学习旅程的积极参与者的环境。 第二部分:建构主义与情境化学习的设计原则 本部分深入探讨了建构主义学习理论在实践中的应用,提出了一套“情境化学习”的设计蓝图。作者认为,学习只有在真实、有意义的背景下才能真正发生和固化。 真实问题的驱动: 阐述了如何将真实世界的问题或挑战作为课程的核心驱动力,而非将理论知识强行套入教学环节。这包括设计“项目式学习”(PBL)的框架,强调解决问题的过程而非仅仅是最终答案。 跨学科整合的架构: 提出了“主题网络”和“能力矩阵”的概念,用于替代传统的科目划分。这种架构旨在展示知识点之间的内在联系,帮助学习者构建更全面、更具弹性的知识体系。 学习环境的重塑: 讨论了物理和数字学习环境应如何协同作用,以支持协作、探究和个性化学习。这包括对传统教室布局的重新思考,以及如何利用技术工具促进学习过程的可视化和反思。 第三部分:评估的革命:从测量到促进 本书对传统评估方式进行了深刻的反思,认为标准化测试和单纯的知识点考核已经无法有效衡量一个人的综合能力和发展潜力。 形成性评估的策略: 详细介绍了如何将评估融入学习过程本身,使其成为促进学习而非仅仅是检验学习的工具。内容涵盖了高质量的反馈机制、自我评估和同伴评估的实施方法。 能力导向的衡量: 提出了“表现性评估”(Performance Assessment)的设计标准,即要求学习者在模拟或真实情境中展示其应用知识和技能的能力,而非仅仅复述知识。 数字足迹与学习档案: 探讨了如何利用数字工具记录和展示学习者的成长轨迹和能力发展,构建更加全面和动态的学习者画像。 第四部分:领导力与变革的实施 最后的章节聚焦于教育改革的落地实施。作者强调,任何课程或教学法的革新,其成功都依赖于教育领导者和教师群体的共同愿景和能力建设。 教师的专业发展模型: 提出了一种持续性的、基于实践的教师专业发展模式,鼓励教师从知识的消费者转变为课程的共同设计者和创新者。 系统性的变革管理: 探讨了如何在组织层面,如学校、学区乃至国家层面,推动自下而上的创新,并建立支持变革的文化和政策框架。 面向未来的韧性教育: 总结了构建一个具有内在韧性的教育系统的重要性,强调教育体系需要具备自我修正和适应新挑战的能力。 目标读者: 本书适合所有对教育的未来怀有深刻思考的人士,包括中小学及高等教育的校长、课程设计师、一线教师、教育政策制定者,以及对教育哲学感兴趣的研究人员和家长。 本书的独特价值: 《革新:面向未来学习的设计哲学》提供的是一种思维模式的转变,而不是一套现成的“操作手册”。它引导读者超越具体的教学工具和方法,深入思考教育的终极目标——培养能够主动塑造未来、有能力应对复杂世界的终身学习者。本书旨在激发一场关于“我们为何要教”和“我们应该如何教”的深刻对话。它倡导的是一种充满智慧、人性化且极具前瞻性的教育设计哲学。 ---

作者简介

目录信息

读后感

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用户评价

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说实话,我花了很长时间才适应这本书的语调。它的风格非常内敛和克制,几乎所有的情感张力都隐藏在表面平静的文字之下,像冰山一样,水面上的部分只占了极小的一部分。作者的叙事视角似乎是多层次的,时而是一个全知的上帝视角,时而又突然切换到某个特定人物的感官体验,这种切换既突兀又精准地服务于主题的表达。我特别喜欢它对于环境的白描,那种干燥、荒凉的景象,与人物内心的枯槁形成了绝妙的呼应。虽然情节发展缓慢,但每一个场景的细节都经过了精心的打磨,仿佛是用放大镜观察过的微观世界。这本书的对话部分也非常精彩,充满了言外之意,很多时候,人物真正想表达的,恰恰是他们没有说出口的部分。对于那些偏爱情节驱动型小说的读者来说,这本书可能会显得有些沉闷,但对于热衷于文本肌理和潜台词分析的‘深度’读者来说,它无疑是一座宝库。

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这是一部结构极其大胆,甚至可以说是有些挑战读者的作品。它仿佛是一堆被打乱了顺序的拼图,你需要自己去寻找逻辑的连接点。初读时,我感到一丝困惑,因为叙事线索频繁地跳跃,时间轴像是被折叠了起来。然而,一旦你接受了这种非线性的叙事方式,便会发现其中蕴含着惊人的内在秩序。作者在处理人物心理描写上达到了出神入化的地步,那些细微的情绪波动,那些不为人知的隐秘欲望,都被剖析得淋漓尽致。它不像传统的长篇小说那样追求情节的跌宕起伏,而是专注于捕捉“存在”本身的状态。我注意到作者大量运用了象征手法,每一个反复出现的意象——比如某种特定的鸟鸣,或者一座废弃的灯塔——都承载了厚重的隐喻,需要反复琢磨。这本书更像是一场智力上的探险,而非轻松的消遣,它要求读者投入大量的精力去解码作者埋藏的线索,但最终的回报是丰厚的,那种豁然开朗的感觉,是阅读其他作品难以比拟的。

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这本书带给我的阅读体验,可以用“震撼”来形容,但这种震撼并非来自外部的冲击,而是源于内在的共振。它探讨的主题非常宏大,关乎历史的重负与个体记忆的消解,但作者处理起来却极其个人化,仿佛是在记录一份极其私密的日记。我惊喜地发现,作者对于哲学思辨的融入非常自然,完全没有那种生硬的“说教感”,那些关于自由意志和宿命论的探讨,都巧妙地融入了人物的日常挣扎之中。阅读过程中,我不得不频繁地停下来,思考书中抛出的那些关于道德困境的问题。这本书的排版和装帧本身也极具艺术感,那种留白的运用,仿佛是作者有意为之,为读者的想象力留下了充足的空间。它挑战了我们对‘真实’的定义,让我们开始怀疑我们所感知到的一切是否只是一个精心构建的幻象。这是一部需要被反复阅读和沉思的作品,每一次重读都会带来新的领悟。

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这本书在叙事节奏的掌控上达到了炉火纯青的境界。它时而急促如骤雨,将你卷入一场混乱的追逐或争吵;时而又缓慢得像是凝固的时间,让你在一片静默中审视一个角色的内心挣扎。作者对情绪的描摹极具穿透力,尤其是对那些复杂、矛盾的情感的处理,避免了简单的好人或坏人的二元对立。书中描绘的场景充满了异域情调,那种浓烈的异国风味,通过文字被立体地呈现出来,让人仿佛能闻到空气中的尘土和香料味。我特别欣赏作者在不刻意说明背景的情况下,就成功地构建了一个复杂且可信的社会图景。这本书的魅力在于它的开放性,它没有强行要求你接受任何单一的解释,而是鼓励你带着自己的经验和视角去填补那些空白。总而言之,这是一次酣畅淋漓的阅读体验,它挑战了我的阅读习惯,但最终以其深邃的内涵和高超的艺术手法赢得了我的由衷赞叹。

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这本书真的让我眼前一亮,它以一种近乎诗意的笔触,描绘了一个关于时间与记忆的宏大叙事。作者似乎对人类存在的脆弱性有着深刻的洞察,通过一个个散落的片段,构建了一个既破碎又完整的精神世界。书中对光影的捕捉尤其出色,那种细腻到仿佛能触摸到的质感,让阅读变成了一种沉浸式的体验。故事的主线并不清晰,更像是一系列情绪的流淌,不同角色的内心独白交织在一起,形成了一种迷幻而又引人入胜的氛围。我尤其欣赏作者在语言上的驾驭能力,那些拗口的词汇和复杂的句式,非但没有成为阅读的障碍,反而增添了一种古典的韵味,让人不得不放慢脚步,细细品味每一个词语背后的深意。整本书读下来,感觉像经历了一场漫长的梦境,醒来后依稀还能捕捉到一些不甚清晰的片段,那种挥之不去的余韵,是很多作品所不具备的。它不提供答案,只留下无尽的沉思,这一点非常符合我个人对文学作品的期待。

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