Faculty Development Workbook Module 2 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Thomson Learning

作者:Quantum Integrations

出品人:

页数:160

译者:

出版时间:

价格:247.00 元

装帧:Pap

isbn号码:9781418037246

丛书系列:

图书标签:

• Faculty Development
• Higher Education
• Professional Development
• Teaching
• Learning
• Curriculum Design
• Instructional Design
• Academic Skills
• Educational Leadership
• Faculty Training

好的，这是一份针对名为《Faculty Development Workbook Module 2》的图书，但不包含其中内容的详细图书简介。 --- 学术卓越之路：高等教育前沿实践与教学创新探索 一部深入剖析当代高等教育核心挑战与前沿实践的深度指南 本书并非一部关于“教员发展工作坊模块二”的教学手册，而是聚焦于高等教育领域中，那些驱动教学质量、科研创新与学生成功的关键战略、理论框架与实际操作模型。它旨在为高等教育的领导者、课程设计师、资深教师以及所有致力于推动机构进步的教育专业人士，提供一个广阔的视野和具体的行动蓝图。 本书共分为六个核心部分，深入探讨了从课程设计范式转变到数字化学术生态系统构建的全过程，强调以学习者为中心的教学设计如何与机构战略目标无缝对接。 第一部分：学习科学与教学范式转型 本部分彻底审视了当前占据主导地位的教学范式，并提出了向以学生为中心（Student-Centered Learning, SCL）和深度学习（Deep Learning）转变的必要性与路径。 1. 认知负荷理论在复杂知识传授中的应用： 探讨如何根据认知负荷理论（Cognitive Load Theory, CLT）优化教学材料的呈现方式，区分内在负荷、外在负荷与相关负荷，并提供具体策略以减轻认知冗余，从而最大化学习效率。重点分析了多媒体学习原则在课堂讲授与在线资源设计中的适用性。 2. 建构主义与经验学习的融合： 深入剖析了建构主义学习理论（如社会建构主义和情境认知）如何指导实践。本章详细介绍了基于问题的学习（PBL）、基于项目的学习（PjBL）以及案例分析法的结构化设计，特别关注如何构建真实世界的问题情境，激发学生的高阶思维能力。 3. 学习体验设计（LXD）框架： 介绍一套系统化的框架，用于设计连贯且有意义的学习体验，超越传统的“内容交付”模式。这包括对学习者旅程（Learner Journey Mapping）的细致规划，以及如何通过叙事驱动（Narrative-Driven）的课程结构来增强学习的内在动机。 第二部分：评估的变革：从量化到形成性评价 本部分的核心在于推动评估实践从传统的终结性测试转向支持学习过程的形成性评估体系。 1. 评估素养与效度构建： 探讨了评估的信度、效度与实用性之间的动态平衡。重点分析了如何设计出能够真正衡量学生预期学习成果（Intended Learning Outcomes, ILOs）的高保真（High-Fidelity）评估工具，例如基于表现的评估（Performance-Based Assessment）。 2. 基于标准的评估（Standards-Based Grading, SBG）： 详尽阐述了SBG的哲学基础、实施步骤及其对学生反馈质量的影响。分析了如何清晰地界定学习标准，并将作业成绩与特定技能掌握程度直接关联，从而提高评估的透明度和公平性。 3. 形成性反馈机制的创新： 介绍了同行评审（Peer Review）、自我反思日志（Self-Reflection Journals）以及利用数据分析进行即时干预的形成性反馈策略。强调反馈的“及时性、具体性和可操作性”原则。 第三部分：数字化转型与混合式学习架构 本部分聚焦于技术赋能的教学环境，提供构建稳健且富有吸引力的混合式和完全在线学习环境的蓝图。 1. 混合式学习模型（Blended Learning Models）的深度比较： 对旋转模型（Rotation Model）、灵活模型（Flex Model）和自主探索模型（Enriched Virtual Model）进行了细致的比较分析，指导教育机构根据自身资源和学科特点选择最优化的混合策略。 2. 学习分析学（Learning Analytics）在教学决策中的应用： 讨论如何安全、合乎伦理地利用学习管理系统（LMS）产生的数据，识别处于风险的学生群体，并根据学习模式调整教学节奏和资源分配。 3. 沉浸式技术与教学整合： 探讨虚拟现实（VR）和增强现实（AR）在模拟实验、复杂概念可视化中的潜力，并提供一套实用的技术采纳与评估框架，确保技术服务于教学目标而非反客为主。 第四部分：跨学科教育与全球公民培养 在全球化和复杂问题日益凸显的背景下，本部分阐述了如何通过课程设计促进跨学科思维和全球视野的培养。 1. 跨学科课程的协作设计与行政管理： 提供了促进不同学科教师有效合作的设计方法论，包括联合教学大纲的起草、资源共享机制的建立，以及如何评估跨学科学习成果的难度。 2. 全球胜任力（Global Competence）的融入： 探讨了如何在本土课程中嵌入全球视角，包括利用数字工具进行国际合作学习（Collaborative Online International Learning, COIL），以及培养学生的文化敏感性和跨文化交流能力。 3. 复杂性思维（Complexity Thinking）的教学策略： 介绍如何通过系统思维模型和反馈回路分析，训练学生理解非线性关系和涌现现象，这是解决当代复杂社会经济问题的基础能力。 第五部分：学术诚信与知识产权的现代挑战 随着生成式AI工具的普及和信息获取的便捷化，维护学术诚信面临前所未有的挑战。本部分提供了应对这些挑战的系统性策略。 1. AI辅助写作与教学设计的伦理边界： 探讨教育机构应如何界定学生使用生成式AI工具的“可接受范围”，并提出了超越“反作弊”思维的教学策略，即设计出难以被现有AI工具轻易完成的、高度个人化和批判性的作业。 2. 知识产权与开放教育资源（OER）的管理： 深入分析了知识共享许可协议（Creative Commons Licenses）在学术发布和课程材料共享中的实际应用，帮助教育者和机构安全地使用和创建受版权保护的内容。 3. 建立积极的学术文化： 强调通过透明的政策制定和教育性的干预措施，将学术诚信建设为一种机构文化，而非仅仅依靠惩罚机制。 第六部分：教职员工的持续专业成长生态系统 本部分从机构层面探讨了如何建立一个支持性的环境，以促进教职员工的持续专业发展，而非仅仅依赖孤立的培训活动。 1. 同伴指导（Peer Mentoring）与学习共同体（Communities of Practice, CoP）： 提供了构建有效、可持续的CoP的实施模型，强调在特定教学挑战（如大型基础课教学或研究生指导）上形成知识共享网络的重要性。 2. 绩效评估与发展规划的整合： 阐述了如何将教职员工的年度审查过程与他们的专业发展目标紧密联系起来，使发展活动真正服务于长期的职业规划和教学改进。 3. 应对职业倦怠与维持工作-生活平衡： 关注高等教育专业人士面临的独特压力源，并提出系统性的福祉干预措施和时间管理策略，以确保持续的高质量教学和科研产出。 --- 目标读者： 大学教务长、系主任、课程委员会成员、教学资源中心（CTL）专业人员、致力于课程创新的资深教员以及教育政策制定者。 核心价值： 本书拒绝提供简单的“技巧清单”，而是提供了一套结构化、基于理论、且可操作的战略工具箱，帮助高等教育机构在高标准、高要求和快速变化的环境中，实现教学质量的本质性飞跃。它是一份面向未来的高等教育战略蓝图。

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这本书的语言风格可以说是极其平实且富有洞察力，它避开了那些华而不实的学术腔调，直击高等教育工作者在日常教学与专业成长中所面临的痛点。作者似乎深谙教师们在时间压力和快速变化的教育技术面前的困境，因此，书中的每一个章节都像是量身定制的解决方案，温和却坚定地推动着读者进行深入的自我剖析。我注意到，它在描述某些复杂概念时，善于运用生活化的比喻和简明的案例，这种处理方式极大地降低了学习的心理门槛。读起来，丝毫没有那种被“说教”的感觉，反而更像是在与一位知心前辈进行一次促膝长谈，对方不仅理解你的难处，还能精准地指出提升的方向。尤其值得称道的是，它在鼓励创新实践的同时，也强调了反思和评估环节的重要性，形成了一个非常扎实的闭环系统。这种平衡感在同类资源中是比较少见的，很多指南要么过于注重“做什么”，要么陷于“为什么”，而这本书巧妙地将两者有机结合，使每项建议都具备了可操作性和可持续性。它让我想起了早年间那些经典的管理学读物，那种直击本质、不拐弯抹角的表达方式，让人读后即有所得，并立刻想要付诸行动。

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这本书在引用和参考资料的处理上，体现出一种严谨的学术态度，但又绝不显得晦涩难懂。它似乎在实践一种“少即是多”的原则，即只引入那些真正能够深化理解和指导实践的核心文献或案例，而不是用大段的文献综述来充塞篇幅。这种精炼的选择性，反而增强了内容的说服力和权威性。我注意到，作者在阐述某项教学法时，总能迅速地将其置于一个更广阔的教育哲学背景之下，这使得读者不仅学会了“如何做”，更理解了“为何而做”的深层意义。对于那些渴望从“技术执行者”转变为“教育设计者”的教师来说，这种深度解读无疑是极其宝贵的。它成功地将看似枯燥的专业发展内容，转化成了一场关于教育本质的哲学思辨与实践探索的融合之旅。阅读过程中，我发现自己开始用一种全新的、更具批判性的眼光来审视我过去习以为常的教学习惯，这种思维模式的转变，我认为是任何一本优秀的专业指导书籍所能提供的最高价值。

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这本书的实用性和可操作性是其最显著的优点之一，它超越了理论探讨的层面，直接聚焦于“行动”本身。它没有要求读者去进行大规模的、难以实现的项目改革，而是提供了许多可以在一个学期内、甚至在一堂课中就能尝试并看到初步成效的微小干预策略。这种“小步快跑”的建议模式，极大地增强了读者的信心和参与感。我特别欣赏它在不同模块之间设置的“行动清单”和“反思日志”部分，这些都是可以直接“撕下来用”的模板，清晰、简洁，且易于记录和追踪进度的工具。它不仅仅是传授知识，更是在构建一个自我优化的反馈循环机制。读完后，我立刻能感受到一股将所学知识落地实践的冲动，而不是那种读完后“感觉懂了，但不知从何下手”的困惑状态。这本书就像是一个经过充分验证的、即插即用的教学工具包，为教研人员提供了一份清晰、务实且充满激励性的成长蓝图。

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从结构布局的角度来看，这本书展现出一种令人赞叹的层次感和循序渐进的逻辑推进。它显然不是零散知识点的堆砌，而是一个经过精心设计的学习路径图。每一部分的过渡都显得自然而然，前一个知识点的掌握成为了开启后一个更深层次讨论的钥匙。我尤其喜欢它如何巧妙地编排引导性问题和自测环节，这些设计不仅仅是用来检验知识的，更像是一种“思维的脚手架”，帮助读者搭建起复杂的认知结构。我发现自己会不自觉地停下来，对照书中的框架，梳理自己过去一年中的教学实践得失，这种强制性的内省过程，对于职业倦怠的教师来说，无疑是一剂良药。此外，书中对不同教学模式的描述，不仅提供了理论基础，还非常细致地勾勒出了在不同学科背景下如何实施的可能路径，这种普适性与针对性的结合处理得非常高明。它不像某些工具书那样厚重得让人望而却步，反而给人一种轻快而有力的节奏感，让你愿意持续不断地翻阅和实践，仿佛在攀登一座设计精良的知识阶梯，每一步都有明确的目标和回报。

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这部手册的封面设计给我留下了深刻的印象，它的色彩搭配和字体选择都显得既专业又不失活力，让人立刻感受到其中蕴含的学术严谨性与对实践的重视。我本来是抱着试试看的心态翻开这本书的，因为我对“工作簿”这类书籍通常持保留态度，总觉得它们可能过于公式化或脱离实际需求。然而，仅仅是浏览目录和前言，我就被它清晰的逻辑结构和对教学发展核心议题的精准把握所吸引。这本书的排版非常考究，大量的留白和图表的使用，使得即使是较为复杂的理论也能以一种易于消化和吸收的方式呈现出来。它似乎不仅仅是一个学习工具，更像是一位经验丰富、循循善诱的导师，在引导读者进行自我反思和规划。我特别欣赏它在介绍各个模块时所展现出的前瞻性，它没有停留在对现有教学方法的简单罗列，而是着重于如何培养教师的适应性、创新能力以及应对未来高等教育挑战的战略思维。阅读过程中，我感觉自己仿佛置身于一个高质量的研讨会中，不断有新的启发和思考被激发出来，这种积极的互动感是很多传统教材所缺乏的。整体而言，这本书的视觉呈现和内容预设已经成功地为后续的学习旅程打下了坚实且令人期待的基础。

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