Children With Special Needs in Early Childhood Settings pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Thomson Learning

作者:Paasche, Carol L./ Gorrill, Lola/ Strom, Bev

出品人:

页数:208

译者:

出版时间:

价格:340.00元

装帧:Pap

isbn号码:9781401835705

丛书系列:

图书标签:

• 特殊需求儿童
• 早期儿童教育
• 包容性教育
• 儿童发展
• 早期干预
• 特殊教育
• 儿童心理学
• 教师发展
• 课堂管理
• 家庭合作

特殊需求儿童早期教育环境中的多元实践与前沿探索 一本聚焦于当代特殊需求儿童早期干预、融合教育模式构建与专业能力提升的深度指南 本书旨在为早期教育工作者、特殊教育专业人士、儿童发展研究者以及关心特殊需求儿童成长的家庭，提供一套系统、全面且极具实践指导意义的知识体系。我们深入探讨了在多元化和包容性日益成为主流的早期教育环境中，如何有效地识别、支持和促进具有不同类型特殊需求（如自闭症谱系障碍、注意力缺陷多动障碍、学习障碍、轻中度智力障碍、感统失调及其他发展迟缓）的幼儿。 本书摒弃了传统仅关注“缺陷”的视角，转而采用优势视角（Strengths-Based Approach）和生态系统理论，强调将儿童置于其自然环境中——家庭、幼儿园、社区——进行整体性的支持与发展。 第一部分：基础理论与早期识别的精确性 本部分为理解和干预奠定了坚实的理论基础，并着重于早期、敏感和精准的识别工作。 第一章：早期发展神经科学与特殊需求的关系重塑 本章详细介绍了婴幼儿大脑发展（包括皮层结构、突触修剪和关键敏感期）与常见特殊需求（如执行功能障碍、社交认知缺陷）之间的神经生物学关联。重点阐述了早期环境输入如何塑造神经通路，并强调了“窗口期”干预的不可替代性。我们探讨了基于证据的早期风险筛查工具（如ASQ、M-CHAT-R等）在不同文化背景下的适用性与局限性，强调了家长报告与临床观察相结合的重要性。 第二章：跨学科合作的范式构建：从诊断到支持 特殊需求儿童的支持绝非单一学科的任务。本章详细剖析了儿科医生、早期教育教师、言语治疗师、职业治疗师、心理学家和社工之间的有效协作模型。我们提出了“功能性团队评估（Functional Team Assessment）”的流程，关注儿童在日常生活活动（ADLs）中的表现，而非仅仅是测试分数。重点讨论了如何通过定期的跨专业案例会议，统一干预目标，确保家庭接收到一致且连贯的支持信息。 第三章：多元文化背景下的公平性与包容性识别 在日益多元化的社会中，区分文化差异与发展迟缓至关重要。本章深入探讨了文化敏感性在早期评估中的应用，如何避免文化偏见导致的误诊或漏诊。我们提供了识别那些在双语环境中可能表现出暂时性“延迟”迹象的儿童的方法，并强调了“家庭语言优先”的评估原则，确保评估结果能准确反映儿童的真实能力。 第二部分：环境塑造与课程设计的适应性框架 本部分的核心在于如何将理论转化为幼儿园环境中的具体、可操作的教学策略，实现真正意义上的融合。 第四章：自然环境下的结构化教学策略（Teacching & Priming） 本章详细介绍了如何利用环境的物理结构（如清晰的分区、视觉日程表、工作系统）来支持有执行功能困难或自闭症谱系特征的幼儿。我们提供了“环境预先提示（Environmental Priming）”的详细指南，教导教师如何在活动开始前，通过环境布置来降低过渡时的焦虑，提高儿童的参与度和独立性。内容涵盖了从教室布局到材料组织的实用技巧。 第五章：个性化教育计划（IEP/IFSP）的动态实施与评估 本书强调IEP或IFSP不是静态文件，而是动态调整的支持蓝图。本章详述了如何根据功能性行为评估（FBA）的结果，制定有效的、积极的行为支持计划（PBSP），重点在于“替代行为的教学”而非单纯的“惩罚”。此外，还包括了如何将长期目标分解为“每日微小目标”，并通过数据追踪系统（如A-B-C记录、持续观察法）实时调整干预强度和方法。 第六章：提升社交互动质量的叙事式教学 社交技能的习得对特殊需求儿童至关重要。本章提出了超越传统的“社交故事”的新方法，引入“叙事角色扮演”和“共同注意力的结构化游戏”。重点教授教师如何利用儿童的特定兴趣点（Special Interests）作为桥梁，引导他们进入同伴互动。例如，如何设计一个涉及特定主题（如火车、恐龙）的合作游戏，在其中嵌入分享、轮流和情绪识别的练习。 第三部分：家校伙伴关系与专业成长 本书认为，家庭是儿童最重要的教育者和倡导者。成功的早期干预必须建立在紧密、平等的家校伙伴关系之上。 第七章：赋权家长：从信息接收者到共同决策者 本章探讨了如何与面临巨大压力的特殊需求儿童家庭进行有效沟通。内容包括：如何用清晰、非专业术语解释复杂的评估结果；如何引导家长进行家庭基于技能的训练（Home-Based Skill Training），确保技能迁移；以及如何建立一个让家长感到被倾听、被尊重，并愿意分享其洞察力的沟通渠道。我们提供了处理敏感信息和冲突的沟通脚本示例。 第八章：系统性支持与教师的自我关怀 早期特殊教育工作往往伴随着高强度和情感消耗。本章关注专业人员的职业倦怠预防与专业成长。我们探讨了“同伴支持网络”的构建、有效的时间管理策略，以及如何通过定期的反思性实践（Reflective Practice）来审视自身的教学信念和应对方式。内容涵盖了基于情境的督导模型，帮助教师在实际操作中解决遇到的伦理困境和技术难题。 第九章：面向未来的融合教育环境：技术与社区的整合 本书的最后部分展望了技术在早期特殊教育中的应用潜力，如辅助和替代性通讯系统（AAC）的个体化选择与实施；以及如何利用社区资源（如图书馆、公园、体育设施）来设计社区融入式教学活动（Community-Based Instruction, CBI），确保特殊需求儿童能够充分参与到更广阔的社会生活中，实现真正的全纳社会目标。 通过本书的学习，读者将获得一套多维度、以证据为基础的实用工具箱，使他们能够在日常的早期教育场景中，为每一位具有特殊需求的孩子创造一个充满支持、尊重和无限发展可能的学习环境。

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这本书的装帧设计非常吸引人，封面采用了柔和的马卡龙色系，搭配了简洁而富有童趣的插图，让人一眼就能感受到它对早期教育主题的关注。内页的纸张质感上乘，触感舒适，即便是长时间翻阅也不会感到疲劳。我尤其欣赏排版上的用心，文字间距和行距都经过精心调整，使得阅读体验极为流畅。对于初次接触这个领域的读者来说，这样的友好度是非常重要的。它不像一些学术书籍那样刻板严肃，而是散发出一种温暖、鼓励的气息，仿佛一位经验丰富的幼教专家正轻声细语地与你交流。

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这本书的结构逻辑组织得极其清晰，章节之间的过渡衔接浑然天成，仿佛是一条精心铺设的长廊，引领读者一步步探索知识的全貌。我特别欣赏其跨学科的视角，它不仅仅关注传统的教学方法，还巧妙地融入了儿童心理学、神经科学甚至家庭支持系统的构建。这让读者能够从更宏观、更整体的角度去理解“特殊需求儿童”的全面发展。这种系统性的思维训练，比单纯学习技巧更为重要，它帮助我构建了一个更稳固的知识架构。

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这本书带来的思考远远超出了阅读本身。读完之后，我感觉自己的教育理念受到了强烈的冲击和重塑。它没有提供简单的“万能钥匙”，而是引导我不断地进行自我反思：我的观察是否足够敏锐？我的环境创设是否真正具有包容性？更重要的是，它激发了我对职业道德和责任感的重新审视。它就像一面镜子，映照出行业中可能存在的盲点和局限，促使我必须以更高的标准要求自己，去追求更有效、更有尊严的教育实践。

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从叙事风格来看，作者的语言功底极为深厚，叙述的节奏把握得恰到好处，既有严谨的学术支撑，又不失人文关怀的温度。书中穿插的引述和文献回顾部分，都处理得非常巧妙，它们自然地融入了主体论述，而非生硬地堆砌。最让我赞叹的是，它成功地平衡了专业性与可读性，即便是家长读者，只要稍加用心，也能理解其中的核心理念，而不是被复杂的术语吓退。这种‘赋能’读者的写作态度，是很多专业书籍所缺乏的。

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这本书的内容深度和广度都超出了我的预期，它并非仅仅停留在理论层面，而是真正深入到了实操的细节中。我发现作者在描述具体干预策略时，使用了大量的真实案例和情境模拟，这使得那些原本抽象的教育概念瞬间变得鲜活起来。读完其中关于感官统合训练的那一章节，我立刻有种茅塞顿开的感觉，明白了以往工作中一些困惑的根源。它提供了一套可执行的、循序渐进的框架，这对于我们这些一线工作者来说，无疑是一笔宝贵的财富，是那种会反复被翻阅、被标注的工具书。

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