具体描述
The nature of intelligence and how it can be measured has occupied psychologists, educationalists, biologists and philosophers for hundreds of years. However, there has been little investigation into the rise of the traditional dominant educational ideology that intelligence and IQ have innate limits and are unchanging and unchangeable. This book traces the roots of this mind set back to early puritan communities on both sides of the Atlantic, drawing parallels between puritan dogma and the development of the traditional curricula and selection processes that are still firmly embedded in school practice today. Drawing on the work of Galton, Pearson, Burt, Goddard, Terman and others in his search for the truth about intelligence testing, John White looks at the personal histories and socialised religious backgrounds of these key psychologists, and casts an entirely new light on schooling in Britain and the USA in modern times. This work also shows how we can transcend this heritage and base our educational system on values and practices more in tune with the twenty-first century.
作者简介
目录信息
读后感
评分
评分
评分
评分
用户评价
从排版和印刷质量上来说，这本书的纸张手感极佳，拿在手里沉甸甸的，确实符合其主题的厚重感。我原本以为，如此精良的制作必然会配上同样精雕细琢的内容。然而，深入阅读后，我发现其中关于“命运”的探讨，虽然时不时抛出一些发人深省的论断，比如关于环境决定论与个体能动性的辩证关系，但这些讨论常常陷入一种循环论证的泥沼。作者似乎对“宿命”的描绘过分迷恋，以至于削弱了对“教育”干预力的信心。如果教育是如此强大的塑造力量，那么我们为何又要对一个既定的“命运”感到如此无力？这种内在的矛盾，使得全书的论证缺乏一个坚实的支点。我期待看到的是一种更具建设性的张力——即教育如何在既定的社会结构和遗传禀赋的约束下，最大限度地拓展个体的可能性。遗憾的是，书中对具体教育实践的分析过于简略，更多的是停留在形而上的思辨层面，这对于需要将理论付诸实践的教育工作者来说，价值有限，更像是为哲学爱好者准备的一份思想甜点，而非一份实用的行动指南。
评分这本书的叙事节奏实在让人捉摸不透，时而像是一部紧凑的学术专论，引经据典，逻辑链条环环相扣，让人不得不佩服作者扎实的学识功底；可下一秒，它又骤然转变成了一篇散文化的情绪抒发，充满了对现代社会中“教育异化”的哀叹和对个体自由意志的呼唤。这种风格上的剧烈切换，使得阅读体验非常跳跃。我尤其欣赏其中关于“知识的商品化”那几页的论述，作者尖锐地指出，当教育的首要目标从“启发心智”滑向“职业培训”时，我们正在亲手扼杀下一代对未知世界的好奇心。那段文字的力度，几乎让我拍案叫绝，直击当下教育焦虑的核心。但紧接着，当我们期待作者能提出颠覆性的解决方案时，笔锋一转，又回到了对某种乌托邦式的个体觉醒的期盼上，这种期望的落空感，就像爬了一段陡峭的山路，结果发现山顶上只有一片迷雾。如果作者能更专注于打磨其核心论点，并用更一致的语调来支撑，这本书的冲击力无疑会更强劲，而不是让读者在逻辑的峭壁和哲学的云端之间反复跌宕。
评分这本书给我的最大感受是其语言的风格——极其西化和古典化，充斥着大量的从句和复杂修饰语，这无疑提升了文字的“学术感”，但也大大增加了阅读的门槛。对于试图理解“智能如何被塑造”这一关键议题的普通读者而言，这种表达方式无疑是一种障碍。我不得不时常停下来，反复琢磨某一句复杂的长句，以确定作者究竟想表达的是 A 还是 B，或者 A 和 B 之间的某种微妙的辩证关系。作者似乎更注重文字的雕琢和词语的精确性，而非清晰的沟通效率。例如，在阐述“教育的终极目标”时，书中连续使用了三个嵌套的被动语态结构，将本该直白的结论包裹得严严实实。我希望看到的是一种能够穿透表象、直抵人心的力量，一种简洁有力的呐喊，而不是一堆精心打磨却难以消化的语言颗粒。这本书更像是为那些已经熟悉该领域专业术语的学者准备的，对于渴望从零开始构建认知框架的入门者来说，它更像是一堵语言筑成的、高耸的知识围墙。
评分这本书的章节划分似乎更遵循作者个人灵感的涌现，而非逻辑的自然递进。例如，关于“天赋”与“后天努力”的权衡，这个主题本应放在一个清晰的脉络下进行梳理，以便读者能够追踪不同变量之间的相互作用。但在书中，相关讨论被散布在了三个完全不同的部分，中间还穿插着对某个特定历史人物的冗长传记式描述，这位人物的生平与“教育”和“命运”的核心主题关联性并不那么紧密，反而像是一次作者个人的致敬或插曲。这种结构上的松散感，使得跟随作者的思路变得异常费力。我需要不断地在书签和笔记中穿梭，试图重新拼凑起作者试图构建的完整图景。一个更严谨的结构，本应像一座精心规划的迷宫，引导读者步步深入；而这本书，则更像是一座被随意堆砌的建筑群，虽然每栋楼都有其独特的风格，但整体的连贯性和导视系统却有待加强。这使得原本深刻的见解，因为表达方式的冗余和结构的分散，而被稀释了应有的力量。
评分这本书的封面设计着实引人注目，那种深邃的蓝色调配上简洁的金色字体，立刻就给人一种厚重而又充满智慧的感觉。我原本期待它能深入探讨人类心智的奥秘，特别是关于“智能”这个宏大命题，是如何在教育的熔炉中被塑造、被引导，最终导向一个既定的“命运”轨迹。翻开扉页，最初的几章似乎都在铺陈一个宏大的哲学框架，试图将认知科学、古典教育理念与某种宿命论的思考进行对话。然而，当我真正沉浸其中时，却发现作者似乎在概念的构建上显得有些犹豫不决，总是在宏大的理论与具体的实例之间摇摆不定。例如，在探讨创造性思维的培养时，文中引用了几段晦涩难懂的古代文本，虽然意图是想提升格调，但对于一个渴望实际指导的读者来说，这些引用显得过于空洞，缺乏可操作性的路径。我更希望看到的是，作者能更坦诚地解剖当下教育体系的局限性，而不是沉溺于对“理想之光”的描绘。整体而言，这本书在理论的构建上野心勃勃，但执行层面却显得有些力不从心，仿佛一位技艺高超的建筑师画出了蓝图，却没能找到最合适的建材来支撑那宏伟的穹顶。
评分 评分 评分 评分 评分相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2026 book.wenda123.org All Rights Reserved. 图书目录大全 版权所有