序
第 1 章 我要一個故事
沒有故事的佼佼者 / 2
語言與思維 / 4
教學文化 / 6
閑談創造力 / 8
教育製度與創造力 / 10
教育文化與創造力 / 12
考試與創造力 / 16
教育中的創造力危機 / 18
原創不足，原因何在 ？ / 20
原創人纔培養 / 22
第 2 章 被鼓勵的習慣性沉默
傳記研究中的真實與美感 / 28
溝通中的“以為” / 30
女人—《第二性》—“小三” / 32
意識與物質 / 34
“常識”與“個人知識” / 36
隱喻與認知 / 38
隱喻與教學文化 / 40
“文”“理”的高下之辯 / 45
第 3 章 如何找迴自己的錶達 能力
鏡子效應—換位思考—自傳體研究方法/ 48
鏡子效應—自我—寫作溝通 / 50
生活與生命 / 54
模式設計 / 56
英語寫作 / 58
電影與寫作 / 60
群體“成見”的可能 / 63
“大山”與“大海” / 65
第 4 章 從個人感受開始評價
三毛與紀實小說 / 68
李安：生命，透明與野性 / 71
創新天纔喬布斯 / 74
對蘋果發布會的幾點感悟 / 77
當性彆差異遭逢文化差異 / 78
劉勰創作理論視角下的人文關係 / 80
創造力與知識經濟模式 / 83
第 5 章 講述自己的故事
我們放不下的就是證明我們存在的價值 / 86
假如給我三天生命 / 88
“欲興國民，先興小說”的命題 / 90
蒼白生活裏最美的遇見 / 92
從“傳記敘述研究課程”探究如何成為
有故事的人 / 94
大學校訓與大學精神 / 99
“近親”現象 / 102
論“懷舊”情緒 / 104
第 6 章 對孩子，有無限的 耐心
教師權威 / 106
教師的工作 / 108
情商與兒童教育 / 110
可持續開放學習心態 / 112
培養判斷能力 / 114
第 7 章 觀海聽濤
英語寫作中思維模式的文化差異 / 118
外語寫作中作者身份認同的意識
形態問題 / 122
齣國留學 / 125
教育機構閤作共享優質教育資源的未來 / 127
孔子學院文化影響力杠杆效應分析 / 129
第 8 章 教與教相長
愛的教育 / 134
走近創造力 / 147
創造力的本質與培育 / 158
課程概念 / 169
緻謝
· · · · · · (收起)