具体描述
本书的研究是一个有里程碑意义的成果，两位作者提出了一体化框架，用以解读人力资本的需求和供给如何影响了20世纪美国劳动力市场的收入分配，并描绘了劳动力市场呈现出的主要趋势。
本书对美国教育水平和工资结构在20世纪的协同演化过程进行了严谨的历史性分析。作者认为，20世纪不仅是美国的世纪，同时也是人力资本的世纪。也就是说，美国的教育系统是其能成为世界上最富有的国家的根本原因。美国的教育系统一直要比多数欧洲国家更大众化，它在19世纪普及小学教育的举措成效显著，到了1900年以后更是开始推广中学教育。
本书认为，技术变革、教育和贫富差距之间的关系好比一场竞赛。在20世纪最初的80年中，受过教育的工人供给量的增长超过了对他们的需求，从而提高了大多数人的收入并缩小了贫富差距。然而，大约自1980年起，情况出现了逆转。教育水平的增长速度开始放缓，与之相伴的是日益严重的不平等。两位作者剖析了这一现象背后复杂的原因，并提出了改善方案。
作者简介
克劳迪娅·戈尔丁，芝加哥大学经济学博士。现为哈佛大学经济系教授。担任《经济学季刊》、《经济学和统计学评论》和《跨学科史学期刊》等杂志的编委。曾任1990-1991年度美国经济学会副主席和1999-2000年度经济学史学会主席。
劳伦斯·凯兹，麻省理工学院经济学博士。现为哈佛大学经济系教授。美国国家经济研究局研究员，《经济学季刊》编委。
目录信息
█ 第一部分 经济增长和分配
第一章 人力资本世纪
第二章 20世纪的不平等
第三章 呈技能偏向性的技术变革
█ 第二部分 大众教育的三次转型
第四章 美德的起源
第五章 中学运动的经济基础
第六章 美国“从高中毕业”
第七章 20世纪的大众高等教育
█ 第三部分 竞赛
第八章 教育和技术的竞赛
第九章 美国在过去如何领先于世界，又如何能够赢得明天的胜利
附录A：1915年美国爱荷华州普查样本
附录B：州一级高中数据的建立
附录C：建立市级高中数据集
附录D：工资比例与教育工资差距的构建，1915年至2005年
参考书目
致谢
索引
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读后感
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用户评价
《教育和技术的竞赛》这个书名，让我立刻联想到当前教育领域正在发生的翻天覆地的变化。技术以惊人的速度渗透进教育的每一个角落，从智能化的学习工具到虚拟现实的沉浸式体验，再到大数据分析驱动的个性化学习路径。我迫切希望这本书能够深入挖掘这场“竞赛”背后的驱动力，探讨技术进步如何挑战传统的教育模式，以及传统教育机构又是如何试图接纳、适应甚至引领这些变革。我想知道，书中是否会探讨在不同国家和地区，教育技术应用的差异化及其原因？例如，发达国家和发展中国家在教育技术普及和应用方面可能存在的巨大差距，以及这种差距对教育公平可能产生的影响。它是否会分析新兴技术，如区块链在教育证书认证、学分互认等方面的潜力？同时，它是否也会警示我们，在盲目追求技术创新的同时，要注意保护学生的隐私，以及避免技术垄断对教育资源的侵蚀？我期待这本书能够提供一个清晰的框架，帮助我们理解这场“竞赛”的复杂性，以及我们在其中扮演的角色。我希望能从中获得关于如何平衡技术优势与教育伦理，如何在技术浪潮中保持教育的温度与深度，最终实现技术与人文共融的教育发展方向的深刻见解。
评分《教育和技术的竞赛》这个书名，一下子就勾起了我的好奇心。我一直认为，教育是培养人的事业，而技术是工具。但现在，技术似乎正在以一种前所未有的方式，重塑着教育的面貌，也带来了一场真正的“竞赛”。我希望这本书能够详细阐述这场“竞赛”的激烈程度和复杂性。例如，书中是否会分析不同国家和地区在教育技术投入、研发和应用方面的差异，以及这种差异如何影响教育的全球格局？我想了解，技术是如何影响教师的教学方法和学生的学习方式的？是否会有关于人工智能在教育中的“双刃剑”效应的深入探讨，比如它如何帮助学生克服学习障碍，又可能导致思维僵化？我期待这本书能够为我们提供一个更加宏观的视角，帮助我们理解这场“竞赛”的深远意义，以及我们应该如何积极应对，确保技术能够真正服务于教育的根本目标——培养具有独立思考能力、创新精神和健全人格的未来人才，而不是被技术所裹挟，走向教育的失焦与异化。
评分这本书的标题《教育和技术的竞赛》一开始就抓住了我的眼球，作为一个在教育领域深耕多年的从业者，我一直密切关注着技术对我们教学方式的冲击和重塑。当我看到这本书的名字时，心中涌起一股强烈的共鸣，仿佛它能解答我心中长久以来的诸多疑问。我期待这本书能够深入探讨技术在教育领域中扮演的双重角色：它既是推动教育创新、提升教学效率的强大引擎，也可能成为加剧教育不平等、模糊师生界限的潜在威胁。我希望作者能够从宏观的教育政策层面，到微观的课堂实践细节，全方位地审视这场“竞赛”。例如，书中是否会分析不同类型教育技术（如人工智能、虚拟现实、在线学习平台）在不同教育阶段（从学前教育到高等教育，乃至终身学习）的应用前景与挑战？它是否会探讨技术如何赋能教师，帮助他们实现个性化教学、精准评估，同时又要警惕教师过度依赖技术而削弱了情感连接和人文关怀？我更关注的是，这场“竞赛”的最终目标是什么？是为了提高分数，还是为了培养学生的批判性思维、创造力以及适应未来社会的能力？这本书是否能为我们指明方向，让我们在拥抱技术的同时，不偏离教育的本质，让技术真正服务于“育人”这一核心价值，而不是被技术所裹挟，最终走向本末倒置的境地。我希望这本书能提供一些前瞻性的思考，让我们能够在不断变化的技术浪潮中，找到教育的定力与方向，而不是随波逐流。
评分拿到《教育和技术的竞赛》这本书，我充满了期待。作为一名长期关注教育发展的人，我深切感受到技术对教育带来的颠覆性影响。然而，我也隐约感到，这场“竞赛”的背后，隐藏着许多不确定性和潜在的风险。我希望书中能够深入剖析技术在教育领域“竞赛”的具体表现形式。例如，人工智能在个性化学习、智能辅导、自动化评估等方面的应用，是否真的能够提升学习效果，还是会限制学生的思维发展？虚拟现实和增强现实技术，在模拟实验、情景教学方面有哪些优势，又存在哪些技术和伦理上的挑战？我期待书中能够提供一些案例研究，分析不同国家、不同教育机构在教育技术应用上的成功经验与失败教训。更重要的是，我希望这本书能够探讨这场“竞赛”的终极目标。我们究竟是在追求更高效的知识传递，还是在培养更具创新精神和批判性思维的未来公民？我希望书中能够引导我们思考，如何在技术飞速发展的时代，不失教育的人文关怀，确保教育的公平性和包容性，最终赢得这场意义深远的“竞赛”。
评分《教育和技术的竞赛》这个书名，本身就带有一种紧迫感和时代感。我认为，技术正在以前所未有的速度改变着教育的生态，而我们正处于这场变革的关键时期。我希望这本书能够为我们提供一个清晰的视角，来理解这场“竞赛”的复杂性。我想知道，书中是否会深入探讨不同教育技术（如在线学习平台、人工智能辅导系统、大数据分析工具）在不同教育阶段（从K-12到高等教育）的应用现状和未来趋势？它是否会分析技术如何影响教师的角色定位，以及如何帮助教师提升自身的数字素养和教学能力？我尤其关注书中关于“竞赛”的“规则”和“评判标准”。这场竞赛的获胜者将是谁？是那些能够最快适应技术的教育机构，还是那些能够最有效地利用技术提升学生学习体验和成果的教育者？我期待这本书能够提供一些前瞻性的思考，帮助我们理解如何在技术变革中，坚守教育的核心价值，避免技术成为教育的“目的”，而是让技术成为实现教育目标的重要手段，最终推动教育朝着更加公平、高效和人性化的方向发展。
评分这本书的名字《教育和技术的竞赛》引起了我极大的兴趣。我一直认为，教育的本质是人的成长，而技术是实现这一目标的重要工具。然而，近年来技术在教育领域的飞速发展，似乎让这场“竞赛”变得有些失控。我希望这本书能够深入剖析这场“竞赛”的参与者和竞争维度。例如，学校、教育技术企业、政府部门，甚至学生和家长，在其中各自扮演着怎样的角色？他们的目标和利益是否一致？书中是否会探讨不同国家和地区在教育技术发展和应用上的策略差异，以及这些差异带来的全球性影响？我特别希望书中能够对“技术”本身进行批判性的审视。例如，人工智能在教育中的应用，是否真的能取代教师的情感关怀和价值引导？在线学习平台，是否会加剧学生的孤立感，而削弱团队合作和人际交往能力的培养？我期待这本书能够提供一些关于如何“赢得”这场竞赛的策略和方法，并非单纯地追求技术上的领先，而是如何在技术的浪潮中，保持教育的初心，让技术服务于人的全面发展，最终实现教育的公平、包容与高质量发展。
评分《教育和技术的竞赛》这个标题，立刻点燃了我对教育未来发展的好奇心。作为一个曾经的教师，现在又在教育技术公司工作的我，深切体会到技术与教育之间日益紧密的联系，以及由此产生的种种挑战与机遇。我希望这本书能够全面地梳理这场“竞赛”的演变历程，从早期简单的多媒体教学，到如今以人工智能、大数据为核心的智能化教育。我想了解，书中是否会深入分析不同教育技术在实际应用中遇到的瓶颈和障碍？比如，如何解决教师在使用新技术时的培训不足问题，如何克服学生因技术使用不当而产生的学习倦怠，以及如何确保教育技术的公平可及，避免加剧教育差距？我特别关注书中关于“竞赛”的“胜负”判定标准。这场竞赛是关于谁能最快地掌握和应用最新技术，还是关于谁能更有效地利用技术来提升学生的学习成效和全面发展？我希望这本书能为教育工作者、决策者以及技术开发者提供一个清晰的指导，让我们能够理解这场竞赛的本质，避免陷入技术至上的误区，而是以学生为中心，审慎而有效地将技术融入教育，最终促进教育的健康、可持续发展，让技术真正成为教育进步的助推器，而非颠覆者。
评分拿到《教育和技术的竞赛》这本书，我怀着一种复杂的心情。一方面，我对技术革新带来的教育可能性充满好奇和期待；另一方面，我也对技术可能带来的负面影响感到忧虑。这本书的名字本身就暗示着一种张力，一种在进步与风险之间的权衡。我希望书中能够详尽地阐述“竞赛”的具体内涵，不仅仅是技术在教育中的简单应用，而是更深层次的、关于教育理念、教学模式、学习方式乃至教育公平的全面变革。例如，书中是否会剖析人工智能在教育领域的落地场景？它如何帮助学生克服学习困难，提供个性化的辅导？但同时，它是否也会探讨AI可能带来的学生过度依赖、思维僵化，以及教师角色转变的困境？关于在线教育，它是否会深入分析其在突破时空限制、实现资源共享方面的优势，但同时又是否会触及数字鸿沟、学生学习动机减退、以及社交互动缺失等问题？我更关注的是，这场“竞赛”的评判标准是什么？是以学生的技术熟练度来衡量，还是以学生的核心素养和创新能力来评价？这本书是否能帮助我们理解，如何在技术洪流中保持教育的独立性和人文关怀，避免技术成为教育的“主人”而非“仆人”。我期待作者能够提供一些深度的洞察，帮助我们理解这场竞赛的来龙去脉，以及我们应该如何应对，才能最终赢得这场关乎未来的“竞赛”。
评分《教育和技术的竞赛》这个标题，让我立刻想到了在教育领域中，技术扮演着越来越重要的角色，它既带来了前所未有的机遇，也带来了深刻的挑战。我希望这本书能够以一种批判性的眼光，审视这场“竞赛”的方方面面。我想了解，书中是否会深入探讨不同类型的教育技术（如AI驱动的学习平台、VR/AR沉浸式教学、智能化的评估系统）的实际效果和局限性？它是否会分析这些技术对教师职业发展的影响，以及如何帮助教师适应并驾驭这些变化？我更关心的是，这场“竞赛”是否会导致教育资源的进一步两极分化？技术先进的学校和地区，是否会获得更大的优势，而落后地区的孩子们又将面临怎样的困境？我期待这本书能够为我们提供一些深刻的洞察，帮助我们理解这场“竞赛”的真正意义，以及我们应该如何应对。我希望作者能够给出一些切实可行的建议，指导我们在拥抱技术的同时，不忘教育的初心，让技术真正服务于每一个学生的成长，而不是成为加剧教育不平等的工具，最终实现教育的均衡发展和更高质量的提升。
评分这本书的标题《教育和技术的竞赛》让我眼前一亮，也引发了我深深的思考。在当今社会，技术与教育的融合已经成为不可逆转的趋势，而“竞赛”这个词，则暗示着其中蕴含的激烈竞争和挑战。我迫切希望这本书能够深入剖析这场“竞赛”的驱动因素，探讨是什么力量在推动技术在教育领域的快速发展，以及这种发展对传统教育模式带来了怎样的冲击。我想了解，书中是否会详细介绍各类新兴教育技术，例如人工智能在个性化学习中的应用，虚拟现实在模拟教学中的潜力，以及大数据在教育管理和决策中的作用？更重要的是，我希望这本书能够批判性地审视技术在教育中的应用。它是否会讨论技术可能带来的负面影响，例如数字鸿沟的加剧、学生过度依赖技术、教师角色被边缘化等问题？我期待这本书能够提供一些关于如何“赢得”这场竞赛的策略，这里的“赢得”并非指技术上的领先，而是指如何在保持教育的本质和人文关怀的前提下，有效地利用技术来促进学生的全面发展，实现教育的公平与高质量。
评分速览：本书介绍了教育-技术变革与经济增长-收入差距之间的关系。技术变革使得经济对劳动力技能提出了新的需求，当教育能够跟上这种需求的变化，使大部分劳动力得到此种技能的训练，那么经济发展将得到保障，且人均收入差距也不会显著加剧。如果教育没能跟上这种变化，使得新的生产技能只被少数人掌握，那么收入差距将显著增加，经济增长也将因为缺乏劳动力供应而受到制约。
评分速览：本书介绍了教育-技术变革与经济增长-收入差距之间的关系。技术变革使得经济对劳动力技能提出了新的需求，当教育能够跟上这种需求的变化，使大部分劳动力得到此种技能的训练，那么经济发展将得到保障，且人均收入差距也不会显著加剧。如果教育没能跟上这种变化，使得新的生产技能只被少数人掌握，那么收入差距将显著增加，经济增长也将因为缺乏劳动力供应而受到制约。
评分书里的很多结论我们从前都是知道的，但是作者用这么严谨的数据再次论证，其实是很震撼的，而且书的历史感也很强，一些问题梳理的很好（比如在说到美国教育的美德那里，他两梳理的问题很透彻）。另外，作者对于美国教育非常自信。
评分书里的很多结论我们从前都是知道的，但是作者用这么严谨的数据再次论证，其实是很震撼的，而且书的历史感也很强，一些问题梳理的很好（比如在说到美国教育的美德那里，他两梳理的问题很透彻）。另外，作者对于美国教育非常自信。
评分速览：本书介绍了教育-技术变革与经济增长-收入差距之间的关系。技术变革使得经济对劳动力技能提出了新的需求，当教育能够跟上这种需求的变化，使大部分劳动力得到此种技能的训练，那么经济发展将得到保障，且人均收入差距也不会显著加剧。如果教育没能跟上这种变化，使得新的生产技能只被少数人掌握，那么收入差距将显著增加，经济增长也将因为缺乏劳动力供应而受到制约。
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