Current Perspectives on Learning Disabilities pdf epub mobi txt 电子书下载 2026

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☆☆☆☆☆

出版者:Elsevier Science Ltd

作者:Obiakor, Festus E. (EDT)/ Utley, Cheryl Anita Rose (EDT)/ Rotatori, Anthony F. (EDT)/ Burkhardt, San

出品人:

页数:280

译者:

出版时间:2004-11

价格:$ 129.89

装帧:HRD

isbn号码:9780762311309

丛书系列:

图书标签:

学习障碍
特殊教育
教育心理学
认知障碍
阅读障碍
书写障碍
数学障碍
诊断评估
干预策略
教育研究

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具体描述

This book addresses prominent trends in learning disabilities in a systematic and comprehensive manner. The book's major premise focuses on the early identification and intervention of learning disabilities which can positively impact a child's academic performance by making achievement possible. Critical information is discussed to prevent undetected learning disability which may lead even an older student to struggle with poor grades, low self-esteem, loss of interest in higher education, and reduced employment. The book presents current knowledge based information on forces outside of the school that impact the field of learning disabilities such as, advances in evaluation and testing, diagnostic imaging of the functioning brain, evolving ways of conceptualizing learning disabilities that include multicultural perspectives, challenges to conventional views of intelligence and new federal laws that place performance demands upon schools. Additionally, instructional best practice approaches and new technology is provided that should enhance the academic teaching of students. There is even a chapter on a model inner city program that discusses teaching of students with severe learning difficulties. Finally, there is a chapter on the role that school counsellors play in planning for college and careers in a climate of societal expectation that promotes a college education as an obtainable goal for students with learning disabilities. The book is valuable to general and special education teaches, school psychologists, teacher educators, practicing mental health clinicians, and school and career counsellors. A secondary audience is graduate students in special education and counselling graduate programs who need a comprehensive resource book on current trends and best practices.

深度透视：认知科学前沿与教育实践的融合图书名称：《认知基石：人类学习的神经机制与创新教学设计》图书简介：在当今快速迭代的知识经济时代，对人类学习本质的理解已不再局限于行为观察或传统心理学模型。《认知基石：人类学习的神经机制与创新教学设计》一书，旨在提供一个跨学科的、高度细致的视角，深入探讨学习过程在分子、细胞、系统乃至社会层面的复杂运作机制，并据此构建面向未来的、高效且公平的教育范式。本书摒弃了对特定学习障碍的单一聚焦，转而将焦点置于“普遍学习能力”的构建与优化上。我们相信，理解学习的通用底层架构，是有效干预和个性化支持的先决条件。第一部分：学习的神经生物学基础——从突触到网络本部分深入挖掘了学习在大脑中的物理实现。我们详尽阐述了突触可塑性（Long-Term Potentiation, LTP 和 Long-Term Depression, LTD）在信息编码与巩固中的核心作用。书中不仅回顾了经典的模型，更引入了近年来利用钙成像技术、光遗传学方法对海马体、前额叶皮层（PFC）在记忆形成、工作记忆维持和决策制定过程中动态网络重组的最新发现。关键章节聚焦： 1. 神经元群体的同步化与振荡：分析了Gamma、Theta等不同脑电波频率在信息整合与提取中的时间窗口作用。我们探讨了这些振荡如何被外部环境和内部动机所调节，以及这种调节的精确度如何影响新知识的习得效率。 2. 分子层面：详细解读了BDNF（脑源性神经营养因子）在神经发生和突触维护中的作用，以及表观遗传学修饰（如DNA甲基化、组蛋白乙酰化）如何使学习经验转化为持久的、跨代际的生物学印记。 3. 多感官整合机制：学习并非孤立的视觉或听觉活动。本章通过功能性磁共振成像（fMRI）和脑电图（EEG）数据，解析了听觉、视觉、触觉信息在大脑皮层如何实时融合，形成对环境的统一、连贯的表征。我们尤其关注运动经验（如动手操作）对抽象概念学习的增强效应。第二部分：认知过程的结构建模与计算理论本部分将神经科学的发现转化为可操作的认知模型。我们引入计算认知科学的前沿理论，用以描述人类心智如何处理信息流、管理注意力资源并解决问题。核心内容涵盖： 1. 注意力资源的分配与执行控制：深度剖析了前额叶皮层在抑制无关刺激、保持目标导向行为中的作用。我们构建了基于动态系统理论的注意力模型，解释了注意力的“泄漏”与“切换”的内在机制。 2. 工作记忆的容量与编码策略：不仅仅停留于“神奇的数字7±2”，本书根据不同信息类型（视觉空间、言语信息）的神经通路差异，提出了更具适应性的工作记忆容量理论。重点讨论了“组块化”（Chunking）作为一种高效信息压缩策略，在大师级专家知识建构中的不可替代性。 3. 知识表征与概念形成：探讨了人类如何从具体经验抽象出通用概念。引入原型理论、最佳实例理论（Exemplar Theory）的最新修正版，并结合贝叶斯推理框架，解释了人类学习中对“因果关系”的内建偏好是如何驱动预测和学习的。第三部分：情境化学习与社会互动对认知的重塑学习环境和人际互动对认知加工的影响至关重要。本部分将研究的焦点从个体大脑转向了学习者与环境的动态交互系统。 1. 情感与动机的回路耦合：深入研究了多巴胺奖赏系统与学习过程的深度交织。我们阐释了“好奇心驱动”如何通过激活边缘系统，优化前额叶的编码效率。书中提供了基于神经反馈技术（Neurofeedback）的干预案例，旨在提升学习者的内在驱动力。 2. 社会学习的镜像神经元系统：分析了观察学习、模仿习得的神经基础。我们详细描述了镜像神经元系统（Mirror Neuron System, MNS）在理解他人意图、习得复杂动作技能中的作用，并探讨了集体协作学习中，个体大脑活动如何趋同的现象。 3. 数字环境下的认知负荷管理：面对日益普及的数字媒体，本章评估了超文本、多媒体信息流对认知负荷的实际影响。我们提出了一个多维度认知负荷评估框架，旨在帮助教育设计者优化数字内容的呈现方式，避免信息过载导致的效率下降。第四部分：创新教学设计的框架构建本书的最终目标是将前沿的认知科学发现转化为可实践的、具有前瞻性的教学法。我们提出了一种基于“适应性反馈循环”的教学设计模型（Adaptive Feedback Loop, AFL）。 AFL模型的核心原则包括：预测性错误驱动（Prediction Error Driving）：教学活动应被设计成持续产生“可纠正的预测错误”，以最大化神经回路的重塑。检索练习的优化调度：基于对记忆巩固的神经计时学研究，指导教师如何科学地安排间隔重复（Spaced Retrieval）的时间表，而非简单地增加练习次数。概念迁移的结构化：提供了系统化的方法，帮助学习者将在一个领域习得的知识，有效地迁移到新的、不相关的领域，这是高级思维能力的关键标志。 “去自动化”的必要性：探讨了如何通过刻意设计挑战性的学习任务，避免技能和知识在未充分理解的情况下过早“自动化”，从而阻碍更深层次的、灵活的知识应用。《认知基石：人类学习的神经机制与创新教学设计》不仅仅是对现有知识的汇编，它是一份面向未来教育工作者、认知科学家、课程开发者和政策制定者的路线图。它要求我们重新审视“教”与“学”之间的关系，将人类学习的复杂性视为机遇，而非限制。本书的论述严谨、数据翔实，旨在为构建一个更有效、更具适应性的人类知识传递系统奠定坚实的科学基础。

作者简介

目录信息

读后感

评分☆☆☆☆☆

用户评价

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版和装帧设计简直是一场视觉的享受。封面的设计大胆而富有现代感，那种深邃的蓝色调搭配简洁有力的白色字体，立刻就抓住了我的眼球。内页的纸张质感极佳，摸上去有种温润的触感，长时间阅读下来眼睛也不会感到特别疲劳，这对于需要反复研读专业书籍的人来说，简直是福音。更值得称赞的是字体选择，它既保持了学术的严谨性，又没有陷入那种枯燥乏味的传统教科书样式，字号和行间距的调整恰到好处，使得即便是信息密度较高的章节，阅读起来也依然流畅自如。很多学术著作在排版上常常敷衍了事，但这本显然在这方面下了大功夫，细节之处彰显了出版方的专业和对读者的尊重，让人感觉这不仅仅是一本工具书，更像是一件值得收藏的艺术品。这种对阅读体验的重视，无疑提升了阅读本身的价值感和沉浸感。

评分☆☆☆☆☆

这本书的实操性和临床指导价值，超出了我最初的预期。我原本以为它会更偏向于纯粹的理论探讨，但翻到中间部分时，我发现其中穿插了大量详实、可操作的干预策略案例库。这些案例并非是那种理想化的“教科书式”成功案例，而是包含了现实中遇到的各种复杂情境，比如合并焦虑障碍的特定学习困难学生如何进行环境调适，以及如何针对不同年龄段的学习障碍者设计个性化的技能重建方案。特别是关于技术辅助教学（Assistive Technology）的应用章节，提供了极其具体的产品推荐和实施步骤，这对于一线教育工作者来说，简直是“救命稻草”。这些内容不是空泛的口号，而是可以直接带回教室投入使用的“工具箱”，极大地增强了这本书的实用生命力。

评分☆☆☆☆☆

从作者的叙事口吻和案例引用来看，这本书显然吸纳了全球多个不同文化背景下的研究成果，这让它的视野显得格外宏大和公正。他们并没有将焦点仅仅局限在主流的西方诊断标准或教育体系内，而是谨慎地引入了来自亚洲、欧洲不同研究机构的视角，探讨了文化差异对学习障碍表现形式的影响。这种跨文化的比较视角，尤其体现在评估工具的适应性讨论上，非常发人深省。它提醒我们，一个在A文化中被清晰界定的“困难”，在B文化中可能因为教学方式或评估标准的差异而被过度诊断或诊断不足。这种全球化的视野，让原本就复杂的研究领域增添了更丰富的维度，迫使我们思考“普适性”和“特殊性”之间的微妙平衡。

评分☆☆☆☆☆

我花了整整一周的时间来消化书中前几章的核心理论，老实说，作者在构建理论框架时的逻辑缜密程度令人叹服。他们似乎没有满足于仅仅罗列已有的发现，而是试图构建一个更具包容性和前瞻性的元理论模型，去解释那些看似孤立的研究现象。特别是关于信息加工障碍与执行功能缺陷之间相互作用的讨论，那段深入剖析，如同抽丝剥茧一般，将复杂的神经认知机制梳理得井井有条，让我对过去一些模糊的概念有了豁然开朗的理解。作者的论证过程充满了批判性思维，他们毫不留情地指出了当前研究中的局限性和潜在的范式偏差，这种直面挑战的勇气，在同类著作中是相当少见的。阅读时，我常常需要停下来，在笔记本上画出思维导图，才能完全跟上作者那环环相扣的推理链条，这无疑是一场高强度的智力挑战，但收获也是巨大的。

评分☆☆☆☆☆

这本书的编辑和校对工作做得非常到位，几乎找不到任何印刷或文字上的瑕疵，这在如此厚重的专业著作中是难能可贵的。更值得称赞的是它的索引系统和术语表设计。索引的详尽程度令人印象深刻，不仅收录了核心概念，连一些相对次要但重要的实验者姓名和特定理论术语都被完整收录，查找资料的效率倍增。而附带的专业术语对照表，清晰地列出了不同流派对同一概念的多种表述方式，这对于处理跨学科引用或阅读早期文献时产生的混淆，提供了极大的便利。可以说，这本书在“工具性”的细节考量上，达到了教科书级别的严谨标准，让读者在深入知识海洋时，拥有一个坚固而可靠的导航系统。

评分☆☆☆☆☆