本书从资料考释、作品接受、文本阐释等视角来认识老舍及其文学作品进入语文教育视野的各种深层动因，并探讨其在文学经典化过程中与不同时代教育机制之间摩擦、契合及所显现出的时代价值、文化取向等关系。
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除了六到九章的个案分析还算不错，做足了文献工作外，其余多无可观处。对与老舍相关的所有中学语文教学文献搜集整理的很齐全，但没有用简明的形式展现，只是附在一篇篇的分析里了，分析的过程也很一般。以接受美学、接受理论为全书的“指导思想”，但对接受者，尤其是学生一环，以及教师（或教材编撰者）与学生、与文本之间的沟通关注的很不够。绪论及余论陈义甚高，具体的研究总让人很不满意。更多是老舍作品与语文教育的关系，老舍本人与语文教育的关系如何则谈的不多，不过是沿袭整理他人语录，并没有如作者所说的那样独到。语言也不好，部分地方有一逗到底之嫌。多篇论文饾饤而成，前后词句也有重复之处。这也是博士论文啊。最后师长写的跋倒是很中肯，优点缺点都指的比较明确。
评分除了六到九章的个案分析还算不错，做足了文献工作外，其余多无可观处。对与老舍相关的所有中学语文教学文献搜集整理的很齐全，但没有用简明的形式展现，只是附在一篇篇的分析里了，分析的过程也很一般。以接受美学、接受理论为全书的“指导思想”，但对接受者，尤其是学生一环，以及教师（或教材编撰者）与学生、与文本之间的沟通关注的很不够。绪论及余论陈义甚高，具体的研究总让人很不满意。更多是老舍作品与语文教育的关系，老舍本人与语文教育的关系如何则谈的不多，不过是沿袭整理他人语录，并没有如作者所说的那样独到。语言也不好，部分地方有一逗到底之嫌。多篇论文饾饤而成，前后词句也有重复之处。这也是博士论文啊。最后师长写的跋倒是很中肯，优点缺点都指的比较明确。
评分除了六到九章的个案分析还算不错，做足了文献工作外，其余多无可观处。对与老舍相关的所有中学语文教学文献搜集整理的很齐全，但没有用简明的形式展现，只是附在一篇篇的分析里了，分析的过程也很一般。以接受美学、接受理论为全书的“指导思想”，但对接受者，尤其是学生一环，以及教师（或教材编撰者）与学生、与文本之间的沟通关注的很不够。绪论及余论陈义甚高，具体的研究总让人很不满意。更多是老舍作品与语文教育的关系，老舍本人与语文教育的关系如何则谈的不多，不过是沿袭整理他人语录，并没有如作者所说的那样独到。语言也不好，部分地方有一逗到底之嫌。多篇论文饾饤而成，前后词句也有重复之处。这也是博士论文啊。最后师长写的跋倒是很中肯，优点缺点都指的比较明确。
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