具体描述
作者简介
Jon Wiles is a highly experienced educator who has provided curriculum leadership to schools and educational agencies for over thirty years. His specialty is the creation and implementation of curriculum plans. Wiles’s work as an educational consultant has taken him to hundreds of agencies in more than forty states and a dozen foreign nations in Europe, Asia, Africa, and the Caribbean.
Wiles is the author or coauthor of twelve widely used books addressing curriculum and educational leadership. His text, Curriculum Development: A Guide to Practice (Seventh Edition), has been used for nearly thirty years in colleges and universities throughout the world to train curriculum leaders. Other areas of publication by Wiles include teacher training, administration, school supervision, theory of change, politics of education, middle grades education, and technology.
目录信息
读后感
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用户评价
这本《学习的阶梯》简直是教育领域的教科书，它以一种近乎考古学家般的严谨态度，深入剖析了现代课程设计背后的历史脉络与哲学思辨。作者没有停留在表面的“怎么教”上，而是花了大量的篇幅去追溯“为什么是这样教”。读起来就像是在攀登一座知识的金字塔，从最底层的教育理念基石开始，一层层向上，直到触及当代教育改革的前沿。书中对布鲁姆分类学和建构主义理论的阐述，既有学者的深度，又不失教学实践的温度。特别是关于“隐性课程”的章节，提供了许多令人耳目一新的视角，让我开始重新审视那些教科书之外，却对学生价值观形成产生决定性影响的因素。那种将理论与现实紧密编织在一起的叙事方式，使得即便是最抽象的教育学概念，也变得鲜活可感。对于任何身处教育行业，渴望超越应试框架，真正理解教育本质的专业人士来说，这本书无疑是提供了一张透彻的认知地图，指引我们在迷雾中找到清晰的方向。它要求读者投入时间去消化，去思考，但所获得的回报是极其丰厚的，它重塑了我对“有效教学”的理解。
评分读完《知识的容器》后，我感到一种久违的振奋，仿佛被注入了一股清新的空气。这本书的叙事风格极其流畅，充满了对教育现场的敏锐观察和人文关怀。它不像传统教材那样堆砌理论，而是通过一系列引人入胜的案例研究，展示了不同文化背景下，课程如何塑造个体心智。我尤其欣赏作者处理“多元文化视角”的方式，书中没有简单地倡导一刀切的包容，而是细致地探讨了在整合不同知识体系时所面临的张力与平衡艺术。例如，关于非西方数学思维如何融入主流课程的讨论，展示了极高的学术水准和实践智慧。这本书的语言非常富有画面感，让人仿佛能亲眼看到课堂上师生之间思想碰撞的火花。它让我意识到，课程设计远不止是知识点的排列组合，更是一场关于文化传承与未来想象的对话。对于那些厌倦了陈旧、僵化的课程体系，渴望为下一代构建更具适应性和包容性的学习环境的教育工作者，这本书绝对是一剂强心针，能激发你内心深处对变革的热情。
评分我必须说，《学习的艺术》这本书，是近年来我读过的最接地气、最富有同理心的教育类书籍。它完全抛弃了宏大的叙事，转而聚焦于课堂中微小的、转瞬即逝的瞬间——一次鼓励的眼神、一个巧妙的提问、一次失败后的积极反馈。作者仿佛是一位资深的特写摄影师，用细腻的笔触捕捉了“有效互动”的精髓。书中对于如何营造一个安全、允许犯错的学习环境，提供了大量具体可操作的策略，这些策略不是基于复杂的理论推导，而是源于多年一线教学经验的总结和提炼。例如，书中关于“形成性评估中的非评判性语言”的章节，我当场就尝试在下节课中运用，效果立竿见影。这本书读起来让人感到温暖和被理解，它承认了教师的疲惫与挑战，却又用实证性的案例告诉你，每一次真诚的投入都不会被辜负。它不是一本教你如何“管理”课堂的书，而是一本教你如何“连接”心灵的书，对于任何需要从日常工作中汲取力量和灵感的教师来说，它都是一个绝佳的疗愈和赋能的来源。
评分《教育的疆界》这本书以一种近乎散文诗的优美笔触，探讨了技术伦理与未来学习环境的交汇点。它的可读性极强，充满了对未来教育场景的浪漫想象，但这种浪漫并非空中楼阁，而是建立在对人工智能、虚拟现实等新兴技术对认知发展影响的审慎评估之上。作者以一种哲学家般的姿态，引导读者思考：当知识的获取变得瞬时且无摩擦时，教育的真正价值将转移到何处？书中关于“人机共教”模式的构想，尤其发人深省，它描绘了一个教师的角色从知识传授者转变为意义建构者和情感导航员的未来图景。文字的节奏感把握得恰到好处，既有对技术乐观主义的肯定，也有对“数字鸿沟”和“算法偏见”的清醒警惕。对于那些关注教育科技前沿，并试图将前沿技术融入到人文关怀中的实践者而言，这本书提供了一个极佳的思考框架。它让人在惊叹于科技力量的同时，更坚定了以人为本的教育信念，是一本真正意义上的“面向未来的指南针”。
评分这是一本极具挑战性的读物，名为《思维的工厂》，但它更像是一本关于“拆解心智”的深度报告。作者的论证逻辑严密到近乎冷酷，毫不留情地揭示了当前教育体系中效率至上原则对创造力培养造成的系统性挤压。书中对标准化测试的批判，不仅仅停留在对分数的抱怨，而是上升到了对认知负荷理论和信息处理瓶颈的科学分析层面。它迫使我停下来，深刻反思自己过去在教学中，是否为了追求“进度”而牺牲了“深度”。书中关于“深度学习”与“表面记忆”之间关系的论述，充满了数学般精确的洞察力。阅读过程中，我时不时会感到一种被挑战、被鞭策的感觉，因为书中所提出的许多观点，都与我们习以为常的教学惯例背道而驰。它不提供简单的解决方案，而是抛出更深层次的问题，要求读者自行在实践中摸索。如果你期待一本能让你感觉舒服的书，那这本书可能不适合你；但如果你渴望一次彻底的认知升级，这本书绝对能成为你书架上最尖锐的一把手术刀。
评分这书将论述截止在互联网发挥作用以前，因为互联网确实让今天的教育变得更分裂、也更难以捕捉。但显然，从作者的论述来看，课程理论本身的流派之争就是很激烈的，作为技术的互联网只是一定程度上助燃了这种争端。而且，思想的流变真的不是时间线形的，课程理论是此起彼伏的竞争，而不是直线上升。这本书将这个问题处理得很好。最后，美国的教育立法太发达了，诸多重大问题都有案例可循，这不是中国能企及的。
评分这书将论述截止在互联网发挥作用以前，因为互联网确实让今天的教育变得更分裂、也更难以捕捉。但显然，从作者的论述来看，课程理论本身的流派之争就是很激烈的，作为技术的互联网只是一定程度上助燃了这种争端。而且，思想的流变真的不是时间线形的，课程理论是此起彼伏的竞争，而不是直线上升。这本书将这个问题处理得很好。最后，美国的教育立法太发达了，诸多重大问题都有案例可循，这不是中国能企及的。
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