Palm OS Handhelds in the Elementary Classroom pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Intl Society for Technology in

作者:Curtis, Mike (EDT)/ Kopera, Janine/ Norris, Cathleen/ Soloway, Elliot

出品人:

页数:276

译者:

出版时间:

价格:44.95

装帧:Pap

isbn号码:9781564842084

丛书系列:

图书标签:

• Palm OS
• Handhelds
• Elementary Education
• Technology Integration
• Educational Technology
• Mobile Learning
• Classroom Technology
• Palm Pilot
• PDAs
• Instructional Technology

《数字时代的小小探险家：现代小学教育中的技术整合与实践指南》 图书简介 在信息技术飞速发展的今天，教育领域正经历着一场深刻的变革。传统的教学模式已难以完全适应培养面向未来社会所需人才的要求。本书《数字时代的小小探险家：现代小学教育中的技术整合与实践指南》正是在这一背景下应运而生，旨在为小学教师、教育管理者以及所有关注基础教育信息化的同仁，提供一套全面、系统且极具操作性的技术整合策略与实践案例。本书聚焦于如何将现代数字工具与教学内容有机结合，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维、解决问题的能力以及数字素养。 第一部分：理念重塑——理解数字时代的学习本质 本书首先深入探讨了在21世纪，学习的本质发生了怎样的变化。我们不再仅仅是知识的接收者，而是信息的创造者和知识的构建者。 第一章：后数字时代的教育哲学 本章批判性地审视了当前教育界对技术价值的认识偏差。我们探讨了“技术赋能教育”而非“技术取代教师”的核心理念。重点分析了建构主义、联通主义等当代学习理论如何指导我们在数字环境中设计学习活动。强调了培养学生批判性思维和媒体素养的重要性，这是在信息爆炸时代生存的关键技能。 第二章：数字素养的构成要素与评估 数字素养已不再是简单的设备操作能力，而是一个多维度的复杂系统。本章详细界定了数字素养的六大核心支柱：技术操作能力、信息检索与评估能力、数字公民意识、创造与表达能力、协作与沟通能力以及计算思维。同时，本书提供了一套实用的评估框架，帮助教师诊断学生在不同维度的发展水平，从而进行差异化教学。 第二章：技术整合的成熟模型 我们摒弃了简单的“技术附加”模式，转而深入介绍和应用了SAMR模型（替代、增强、修改、重新定义）和TPACK模型（技术、教学法、内容知识）。通过大量的课堂实例分析，展示了教师如何从仅用技术替代黑板（替代/增强）逐步迈向利用技术创造全新学习体验（修改/重新定义）的教学跃迁。 第二部分：工具箱与实践策略——主流技术的深度应用 本部分是本书的核心，详细介绍了当前小学教育中最具潜力和影响力的几类数字技术，并提供了详尽的课堂操作指南。 第三章：互动白板与可视化教学 抛开传统PPT的单向展示模式，本章重点讲解了如何利用现代互动白板软件（如Miro、Jamboard等云端协作板）进行实时的、全班参与的头脑风暴和概念建构。我们提供了具体的数学几何可视化、语言艺术故事板绘制、科学实验数据实时记录与分析的教学流程设计。 第四章：沉浸式体验：增强现实（AR）与虚拟现实（VR）的初探 AR和VR技术正逐步走进课堂，为抽象概念的具象化提供了前所未有的可能。本章介绍了多款适合小学阶段的轻量级AR应用（如使用平板电脑扫描卡片展示三维生物模型或历史遗迹）。特别关注了如何利用VR进行“虚拟实地考察”，例如带领学生“走进”亚马逊雨林或“探索”人体结构，并强调了教师在引导学生反思这些沉浸式体验时的关键作用。 第五章：编程思维与计算实践 计算思维不仅仅是写代码，更是一种解决问题的系统性思维方式。本书介绍了基于图形化编程环境（如ScratchJr、Code.org的入门课程）如何培养学生的逻辑推理能力和序列化思维。重点展示了如何将编程融入到跨学科项目中，例如，让学生编写一个简单的程序来模拟生态系统的变化，或设计一个互动故事。 第六章：数据驱动的个性化学习 随着自适应学习平台的兴起，如何利用技术提供精准的个性化反馈成为关键。本章分析了学习管理系统（LMS）和在线练习平台收集的学生学习数据的价值。我们指导教师如何解读数据报告，识别学生在特定知识点上的薄弱环节，并利用平台资源或自制微课进行及时、精准的补救教学，真正实现“因材施教”。 第三部分：项目、评估与未来展望 技术整合的最终目标是促进学生的深度学习和创新能力的培养。本部分关注如何将技术融入长期项目和评估体系。 第七章：跨学科的项目式学习（PBL）与技术支撑 项目式学习是培养高阶技能的有效途径。本章提供了三个完整的、以技术为核心驱动力的PBL案例： 1. “我的可持续城市”设计项目： 学生利用3D建模软件（如Tinkercad）设计城市规划，并使用在线协作工具进行团队管理和报告撰写。 2. “历史事件的数字报道”： 学生学习使用基础视频编辑软件和播客工具，以新闻报道的形式重新演绎历史事件，强调证据的筛选和叙事结构。 3. “社区环境监测”： 利用简单的传感器和数据记录工具，学生收集真实数据，并利用电子表格工具进行分析和可视化，最终向社区提出改进建议。 第八章：数字时代的形成性评估与作品集 传统的标准化考试越来越不能反映学生的真实能力。本书详细阐述了如何利用数字工具进行更丰富、更具情境化的形成性评估。我们指导教师如何构建和管理学生的数字作品集（e-Portfolios），包括：如何设定明确的评估标准（Rubrics）、如何鼓励学生进行自我反思（Self-Reflection）、以及如何将这些作品作为学业反馈和家长沟通的有效载体。 第九章：保障与伦理：数字时代的课堂安全与责任 技术应用必须建立在安全和伦理的基础之上。本章讨论了小学阶段的网络安全教育、数据隐私保护的重要性，以及如何引导学生成为负责任的数字公民。内容涵盖了网络礼仪、版权意识、防止网络欺凌以及保护个人信息等关键议题。 结语：迈向数字教育的持续创新之路 本书最后总结了技术整合的长期视角：教育变革是一个持续迭代的过程。教师需要具备“成长的思维”（Growth Mindset），勇于尝试新的工具，并在实践中不断反思和调整教学策略。 目标读者： 小学一线教师 教学主任及课程设计人员 教育技术研究者与培训师 对小学信息技术应用感兴趣的家长和教育政策制定者 本书以其前瞻性的理念、丰富的案例和可操作性的指导，为教育工作者打开了一扇通往高效、激发潜能的数字课堂的大门。它不仅仅是一本工具书，更是一份陪伴教师在快速变化的教育环境中成长的路线图。

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总而言之，对于任何一位关注小学教育技术整合的专业人士而言，这本书都是一本值得反复研读的经典之作。它成功地架设了技术能力与教学实践之间的桥梁，不仅仅是告诉我们“能做什么”，更重要的是教会我们“为什么这样做”以及“如何优雅地去做”。它激发了我对现有课程设计的重新审视，并促使我思考如何在我的教学环境中，更加有意识、更有目标地引入移动技术。这本书的价值不在于它描述的具体设备，而在于它所倡导的未来教育愿景，以及实现这一愿景的坚实路线图。

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如果要说有什么让我略感遗憾的，可能是书中对某些软件工具的依赖性略显陈旧。毕竟科技迭代的速度惊人，虽然书中讨论的教育哲学和方法论依然坚固，但提及的具体软件版本和操作界面，在今天的环境下可能需要读者进行一定的“自我更新”。不过，话又说回来，这本书的重点似乎更侧重于“思维框架”的建立，而非特定产品的“使用手册”。作者成功地建立了一种“移动学习思维”，即如何将掌上设备视为一个延伸的、灵活的认知工具，而非仅仅是一个电子化的笔记本，这种核心思想是跨越时间限制的。

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这本书的封面设计得非常引人注目，色彩搭配既专业又不失亲和力，很符合教育类书籍的定位。我是在一个教育技术研讨会上偶然发现它的，当时我对如何在小学课堂中有效融入移动设备的概念非常感兴趣。拿到书后，我立刻被它引人入胜的导言部分吸引住了。作者并没有直接陷入技术细节的泥潭，而是从一个宏大的视角切入，探讨了数字原住民一代的学习特征，以及传统教学模式在面对未来挑战时的局限性。那种对现有教育体系的深刻反思，让我感觉作者不仅仅是一个技术专家，更是一位富有远见的教育家。

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这本书的排版和插图质量也值得称赞。很多技术手册往往牺牲了视觉体验，但《Palm OS Handhelds in the Elementary Classroom》在这方面做得相当出色。图文并茂的布局，使得那些原本可能显得枯燥的步骤说明变得易于理解。我特别喜欢其中一个关于“虚拟田野调查”的案例，作者配上了仿真的界面截图，甚至连学生在操作过程中可能会遇到的细微操作失误都被预判并标注了解法。这种对读者（尤其是经验不足的教师）的同理心，贯穿了全书，让人感到作者是真正站在一线教育工作者的角度来构建这本书的。

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深入阅读章节后，我发现作者在阐述核心理念时，展现出了一种罕见的清晰度和条理性。他没有堆砌晦涩难懂的技术术语，而是用一系列生动的小学课堂实例来支撑他的观点。比如，关于如何利用特定应用进行即时反馈和个性化学习路径的构建，书中描述的场景简直如同电影慢镜头般细致入微。我尤其欣赏作者处理“数字鸿沟”问题时的谨慎态度。他没有一味鼓吹技术万能论，而是花了大量的篇幅讨论了资源不均衡、教师培训滞后等现实难题，并提出了切实可行的、分阶段的解决方案，这让这本书的实用价值大大提升，而不是停留在空中楼阁的理论探讨。

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