具体描述
楊照首次深入分享女兒德國教育經驗，剖析台灣教育7大問題根源！
德國教育不崇尚名校，卻有全球最頂尖的人才！
從小透過實習，幫助孩子發掘「天賦」，而不是「天才」；
找到「職志」，而不是「職業」！
教育不只是教會孩子「別當混蛋」、「別當壞蛋」，
更要教會孩子「別當不懂生命樂趣的笨蛋」！
青春是準備盛開的花朵，
在扭曲的教育政策下，台灣孩子的青春只剩下考試，
沒有生活的青春，如何知道生命的美好，
享受豐富世界帶來的樂趣，吸飽盛開的養分？
小時候，每當做數學作業、化學作業做的很煩時，女兒常會問楊照：「幹嘛要學這些東西？我們將來會用到嗎？你現在有用到國中學的代數、幾何或化學元素表嗎？」但一年的德國經驗她得到的答案是：如果用德國的方式學，她就不會生出有沒有用的懷疑。因為在德國，數學、化學中等資質的小孩，可以了解數學、化學內部的道理，知道這些道理管轄了許多現實的事物，而這樣學到的數學、化學，會深深留在腦中，不會從這次考試到下次考試就忘掉了。而且她無論如何沒有想到，竟然是在德國，以她才學了一年多的德文，讓她認識了文字、文學迷人之處。
國二唸完，楊照的女兒去了德國。透過女兒，他看到的教育現場，多了一個比較對象。離開台灣本位，離開「正常」本位，他痛苦地發現了台灣教育許多硬是被當做「正常」的「不正常」。要使得台灣教育可以變得不一樣，他相信，只能從這個社會願意看見「不正常」，承認「不正常」開始。楊照在這本書中，試圖從不同角度、選擇不同切入點，一一指出他覺得「不正常」，不該被輕易「正常」待之的現象。
生命樂趣是學習來的
教育的目的，一是教會孩子一種能力、一套本事，讓他將來能夠在社會上生存，不必依賴別人，懂得自我負責，「別當混蛋」；其次是教會孩知道可以做，什麼不能做什麼，不傷害別人，不破壞集體秩序，「別當壞蛋」；最後則是教會孩子擁有知識，能思考判斷，「別當笨蛋」。但真正的「笨蛋」是不懂得追求生命豐富性，也不懂得享受當下生命經驗美好的人。我們的教育，非但沒有教會小孩如何領略、創造快樂的經驗，甚至還敵視快樂，反對快樂，看到小孩快樂，我們的家長和老師似乎直覺地認為小孩沒有在學習，沒有在進步！
德國是這樣教孩子的
．側重開發、探測每個孩子具備的特殊熱情和能力，透過實習，讓孩子在中學時就找到自己內在的呼喚，及早磨礪自身的技能。
．沒有公認最好的大學，不強調大學的縱向排名競爭。從技職到大學，每所學校皆有其不同的特色，提供不同性質的教育內容，有的是蘋果、有的是橘子，不用單一的標準衡量、排序學校。
．德國也考試，而且考得很多。但德國不考輕易可以查得到的東西或是背誦能力。數學不考求得的答案，而是考如何分析、用什麼方式處理問題的「意見」。
．德國上學時間比台灣少，科目卻比台灣多。上課不是聽老師單面、權威教導，而是由學生發表意見，進行意見交流激盪。形成這些意見所需的學習，學生要在日常生活中自己安排、進行。
．德國老師教的是知識的道理，是取得知識、思考知識的方法，而不是知識本體。知識的本體，要學生自己追求、累積。
作者简介
楊照
本名李明駿，1963年生，國立台灣大學歷史系畢業，美國哈佛大學博士候選人。曾任民進黨國際事務部主任、《明日報》總主筆、遠流出版公司編輯部製作總監、國立台北藝術大學兼任講師、《新新聞》總編輯、總主筆及副社長等職。現為新匯流基金會董事長，在News 98及Bravo 91.3主持電台節目，在「誠品講堂」、「趨勢講堂」、「敏隆講堂」、「93巷人文空間」開設長期課程。
著有：長篇小說──《吹薩克斯風的革命者》、《大愛》、《暗巷迷夜》。中短篇小說集──《星星的末裔》、《黯魂》、《獨白》、《紅顏》、《往事追憶錄》、《背過身的瞬間》。散文──《軍旅札記》、《悲歡球場》、《場邊楊照》、《迷路的詩》、《Cafe Monday》、《新世紀散文家：楊照精選集》、《為了詩》、《故事效應》、《尋路青春》、《我想遇見你的人生：給女兒愛的書寫》。文學文化評論集──《流離觀點》、《文學的原像》、《文學、社會與歷史想像》、《夢與灰燼》、《那些人那些故事》、《Taiwan Dreamer》、《知識分子的炫麗黃昏》、《問題年代》、《十年後的台灣》、《我的二十一世紀》、《在閱讀的密林中》、《理性的人》、《霧與畫：戰後台灣文學史散論》、《如何做一個正直的人》、《想樂》、《想樂2》，與馬家輝和胡洪俠合著《對照記＠1963：22個日常生活詞彙》《忽然懂了：對照記 ＠1963Ⅱ》。現代經典細讀系列──《還原演化論：重讀達爾文物種起源》、《頹廢、壓抑與昇華：解析夢的解析》、《永遠的少年：村上春樹與海邊的卡夫卡》、《馬奎斯與他的百年孤寂：活著是為了說故事》、《推理之門由此進：推理的四門必修課》、《對決人生：解讀海明威》。
楊照
www.facebook.com/yangzhao1963
目录信息
第一部 德國教育現場：德國求學給女兒的兩堂震撼課
第1課 人生的學習無所不在
第2課 成為自己生命的主人
第二部 台灣教育現場：被忽略的7堂生命必修課
第1課 享受知識 ： 回歸教育的原點
第2課 勇於創新 ： 青春不該只有考試
第3課 不斷探索 ： 沒有標準答案的人生更精采
第4課 相信閱讀 ： 自學是必要的能力
第5課 自我判斷 ： 教改的「本」與「末」
第6課 發展專業 ： 高等教育必須提供多元發展管道
第7課 尊重自我 ： 媒體也深負教育重任
· · · · · · (收起)
读后感
坦白讲，这本书看完觉得乱乱的，不像是为了一个主题而写的一本书，更像是陆陆续续写的拼凑在一起。最为重要的是，说了那么多，批判了那么多，却没有什么建议（还不是什么可操作的建议，是根本没有建议）。因此很多的讨论也是很空、泛泛而谈的感觉，不深入。 但能感觉出来，这是...
评分坦白讲，这本书看完觉得乱乱的，不像是为了一个主题而写的一本书，更像是陆陆续续写的拼凑在一起。最为重要的是，说了那么多，批判了那么多，却没有什么建议（还不是什么可操作的建议，是根本没有建议）。因此很多的讨论也是很空、泛泛而谈的感觉，不深入。 但能感觉出来，这是...
评分坦白讲，这本书看完觉得乱乱的，不像是为了一个主题而写的一本书，更像是陆陆续续写的拼凑在一起。最为重要的是，说了那么多，批判了那么多，却没有什么建议（还不是什么可操作的建议，是根本没有建议）。因此很多的讨论也是很空、泛泛而谈的感觉，不深入。 但能感觉出来，这是...
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评分坦白讲，这本书看完觉得乱乱的，不像是为了一个主题而写的一本书，更像是陆陆续续写的拼凑在一起。最为重要的是，说了那么多，批判了那么多，却没有什么建议（还不是什么可操作的建议，是根本没有建议）。因此很多的讨论也是很空、泛泛而谈的感觉，不深入。 但能感觉出来，这是...
用户评价
这本《別讓孩子繼續錯過生命這堂課：台灣教育的缺與盲》光是书名就足以让人产生共鸣，特别是对于许多身处台湾教育体系下的家长和教育工作者来说。我一直觉得，教育不应该仅仅是知识的灌输，更重要的是如何让孩子学会生活，懂得如何与世界相处，以及如何在跌宕起伏的人生中找到自己的方向。这本书的出现，似乎恰好触及了这个核心问题。翻开它，我期望能看到作者对当前台湾教育体系深度的剖析，不仅仅是那些表面的、大家都能看到的“填鸭式”教学或升学压力，而是更深层次的、可能被忽视的“盲点”。我期待作者能提供一些具体的案例，甚至是亲身经历，来佐证他的观点。比如，在强调学业成绩的同时，孩子们的创造力、解决问题的能力，甚至是情感的认知和表达，是否被有效地培养了？教育的最终目的，是为了培养一个独立、自主、有价值感的人，还是仅仅为了让他们能通过一连串的考试？我希望这本书能提供一些打破现有框架的思考，引发我们对于“什么才是真正重要的教育”的深刻反思，并能给出一个切实可行的方向，让我们不再让孩子在追求所谓的“成功”时，意外地错过了那些构成生命厚度的、不可或缺的“课程”。
评分《別讓孩子繼續錯過生命這堂課：台灣教育的缺與盲》这本书，如同一声响亮的警钟，敲击在每一个关心下一代教育的社会成员心中。作者的笔触犀利而又饱含深情，精准地捕捉到了台湾教育现状中的痛点，特别是那些隐藏在升学率和分数背后的“缺席”。我一直在思考，为什么我们如此焦虑于让孩子“赢在起跑线上”，却常常忽视了他们如何在奔跑中学习摔倒、如何平衡竞争与合作、如何理解失败并从中汲取力量。书中关于“生命这堂课”的论述，让我深感启发。它提醒我们，教育的本质是引导，是启发，是帮助孩子认识世界、认识自我、认识生命的多样性与复杂性。当我们过度强调标准答案和既定路径时，是否就无形中剥夺了孩子自主探索、独立思考的空间？这本书的价值在于，它不仅指出了问题，更以一种建设性的姿态，呼唤着我们重新审视教育的意义，回归到培养一个懂得爱、懂得责任、懂得如何生活的人的根本目标。
评分《別讓孩子繼續錯過生命這堂課：台灣教育的缺與盲》这本书，就像一股清流，冲刷着我对现有教育模式的固有认知。作者以一种真诚而又深刻的视角，剖析了台湾教育体系中那些不容忽视的“缺陷”和“盲区”。我常常在想，我们究竟在为孩子创造什么样的学习环境？是在让他们成为一个优秀的“考试机器”，还是一个能够独立思考、敢于创新、并且懂得如何关爱自己和他人的人？这本书所强调的“生命这堂课”，正是点醒了我们，教育的终极目标，应该是帮助孩子建立一套完整的价值观和人生观，让他们明白生命的可贵，懂得如何应对生活中的挑战，以及如何找到属于自己的幸福。我特别欣赏作者在书中对“盲点”的揭示，这些盲点往往隐藏在日常的教学和家长的期望中，但它们却可能对孩子一生的发展产生深远的影响。这本书的价值在于，它不仅揭示了问题，更提供了一个全新的思考维度，引导我们去关注那些比分数更重要的东西，让我们的下一代能够真正拥有一个充实而有意义的生命旅程。
评分读罢《別讓孩子繼續錯過生命這堂課：台灣教育的缺與盲》，脑海中激荡着久久不能平息的情绪，有认同，有担忧，更有对未来的期盼。作者以一种近乎恳切的口吻，揭示了台湾教育体系中那些令人扼腕的“缺”与“盲”，这些问题并非一日之寒，而是长期累积的结构性困境。我尤其被书中关于“生命教育”的论述所打动，它不仅仅是课堂上的一个选修课，更应融入到孩子成长的每一个环节。反思我们自身，是否在为孩子规划未来时，过分侧重于“我希望他成为什么样的人”，而忽略了“他本身是什么样的人”？这本书让我意识到，许多孩子在看似光明的求学路上，实际上可能正在悄悄地失去对生活的热情、对未知的探索欲，以及最重要的——认识和接纳自己的能力。那些被忽略的品格培养、情感引导，以及对多元价值的尊重，才是孩子面对未来复杂世界时最坚实的铠甲。我希望这本书能成为一面镜子，让我们看清自己教育方式中的不足，并从中找到一条更符合孩子天性、更具人文关怀的教育之路，让教育回归其最根本的目的：滋养一个完整、幸福的生命。
评分不得不说，初见《別讓孩子繼續錯過生命這堂課：台灣教育的缺與盲》的书名，就如同击中了内心深处最敏感的那根弦。作为一名身处教育一线多年的观察者，我深切感受到作者所提出的“缺”与“盲”并非空穴来风，而是当下台湾教育体系中真实存在的困境。我们常常忙于追赶国际教育趋势，却似乎忘记了教育本身最核心的价值——在于人的成长，在于如何引导孩子成为一个有温度、有思想、有担当的个体。这本书所倡导的“生命这堂课”，恰恰是对我们目前教育模式的一种反思和纠偏。它提醒我们，那些在考试分数背后被“淡化”的技能，如同理心、批判性思维、情绪管理，以及对生命价值的尊重，才是孩子未来人生道路上最重要的财富。我期待这本书能够引发更广泛的社会讨论，促使教育政策的制定者、学校的管理者、教师以及家长们，能够共同努力，为孩子们创造一个更具人文关怀、更能激发潜能、更能让他们在学习过程中真正“活”起来的教育环境，让他们不至于在匆忙的求学过程中，遗失了生命的真谛。
评分3.5星。台灣的教育現狀幾乎可以與大陸劃等號，所以看到書裡的觀點，也並不覺得新奇，只是有足夠的認同感。前三分之一的啟迪性更甚於後面的部分。家庭教育和學校教育的共同點，應該是過程導向而不是結果導向，同理，考核知識的方法，並不是考知識點，而是考思維方式。小孩子要鼓勵，引導，培養好奇心，而不是過多的表揚抑制了向上追求的心。
评分喜欢前面几篇讲教育的
评分生命学与美学一直是教育的缺憾点。
评分生命学与美学一直是教育的缺憾点。
评分如果身为父母的你都没能形成自我独立的世界观、价值观或者教育观，那你的孩子又将如何面对这个世界？
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