具体描述
清末学制改革，引入西方学术分科观念，京师大学堂史学门的设立，标志着中国史学开始步入专业化进程。1919年北大史学门改称史学系，其后十余年间，稍具规模的大学皆设史学系，承担历史教育与学术研究的双重使命，在现代史学发展中发挥着不可替代的作用。史学系的建置是现代史学专业化的制度保障，故中国现代史学，若离开史学系课程、教员、教材等方面的考察，必无从认识其全貌。
在相当长的时期内，学界对于现代大学史学系史料关注不够，导致相关研究未能充分展开。晚近十余年，随着图书馆、档案馆开放程度提高，《民国史料丛刊》及《续编》、《民国大学校史资料汇编》等大部头资料集出版，以及图书期刊资源数据库建设的日新月异，史学系及其相关问题研究成为一个新方向，如北大、清华、燕京等校史学系皆有专著或学位论文探讨。现代大学史学系的文献资料，或散藏于档案馆、图书馆，或散见于报章杂志，向之研究此学者未有具体的及系统的整理，尚无专门汇编问世，为便于研究者利用，特编此集。
本集题名《现代大学史学系概览（1912-1949）》，“大学”涵盖国立、省立、私立以及相关学院，含抗战期间日伪政权所建高校。“史学系”则为“历史学系”、“史地学系”、“历史社会学系”、“历史政治学系”、“文史学系”等泛称。所录文献大致分三类：
第一，课程学程。关于课程、学程概念，《新术语辞典》解释云：“课程：全部学程及其教学时间之支配的总称；学程：课程中的一部，教学内容的一种，亦称科目。”时人议及课程标准及教学大纲意义云：“课程为各科目之系统的组织，大纲为某科目之重要的教材。无课程则所定教育之目的莫由达，无大纲则教学之进行无标准。”欲明了史学系概况，明确其课程、学程及大纲如何，自然为首要之义。就现存史料而言，课程学程集中保存于彼时各校所编《一览》。
现代大学制度兴起之后，各校多组织专门编辑委员会，编制刊行《一览》。其目的主要满足于校外社会宣传以及校内师生教学之需，非用以牟利，除无偿赠送外，亦低价出售。如1933年清华大学发行《一览》，对外售价七角，校内师生则减半发售。至于其发行数量与流通范围，并不尽同。1930年湖南大学刊印《一览》两千本，校教职员及学生、省会各机关、全省各学校、各县政府、各县教育局及全国各大学、中央党部、国民政府各院部、各省政府、各省教育厅、各特别市政府，均赠送一本。在内容上，《一览》栏目设置大体一致，诸如校史校历、校务院务、组织规程、重要章程、学生通则、各院概况、课程标准、学程纲要、各种委员会以及教职员、学生名录及各项统计表等。由于各校章程学程多有改进添订，教员课程时有变化，故《一览》多为年度出版，按年汇印成册。此类文献绝大部分为中文出版，间有外文版，南开大学即曾编有英文本。
现代大学凡设史学系者，该校《一览》多存史学系课程学程，是为本集文献的主要来源。至于报刊所载可资补充者，择要收录。此类资料名为“课程指导书”或“学程大纲”等，以纲要形式规定了课程的教学目的、知识范围，涵括科目、学分、时数、必修或选修、内容、教员等信息。一般为史学系负责人会同各教授编制，颇能反映课程实际教学状况。近年出版的民国大学史学讲义，大多能与著者任教史学系的课程学程相印证。由于讲义多为校内发行，散佚严重，现存有限，如比照其学程大纲，则可知该课讲授内容之大概，对相关问题作出相对准确评判。因经费、师资等因素制约，各校史学系的发展并不均衡，北大、清华、辅仁、燕京、武汉、中山、中央等校史学系，持续长久，发展稳定，最具代表性。1920年代朱希祖主政北大史学系，以欧美新史学改造中国旧史学，将历史课程分为基本科学、辅助科学、史学史及史学原理、中外通史及断代史、专门史、外国语六大系统，“国内公私大学史科，纷纷仿行，于是中国史学乃得跻于科学之列”。故本集对上述各校史学系文献收录较多，以见主流趋向。其余各校，则因篇幅之限，择录一二。
第二，系况。各大学史学系概况，时人屡有论述见诸报章，著者多为主持系务者、任课教员或毕业生，内容涉及该系建制沿革、师资学生、课程等方面，对于了解其历史与现状皆有裨益。本集所录除专文外，主要摘自科系简况、文学院简介，原无单独标题，为标识其所在校系，编者多据原题和内容拟定新题，并于文末注明原题。
第三，课程标准。大学史学系课程标准的规划与讨论，属于制度建设方面。1920年代现代大学体制建立初期，课程一般由学校依照既有师资安排，并无一定标准。1924年《国立大学条例》要求各科系及大学院设立教授会规划学程。史学系自主设置课程，在促进自由发展的同时，也因缺乏标准而产生漫无准绳、多变等弊端，颇为识者所忧。郑师许即言：“现时各大学历史系的课程的分歧，从好的一方面说，是自由发展，各有专长；从坏的一方面说，是漫无目的，不合实际。”
有鉴于此，1929年国民政府教育部成立大学课程标准起草委员会，拟编订大学各学院各学系课程及设备标准，藉为各大学将来实施之根据。考虑到事关重大，非集全国各科专家，协同拟定，难期完善，教育部“先行函请各学院各学系专家一人，起草该系志课程及设备标准，尽于一月内将草案汇集整理，第二步再请各学系之专家多人，集会讨论，俾臻完善。”历史系课程标准由蒋廷黻、朱希祖、张其昀、雷海宗、徐则陵负责拟定、审查与修订，朱希祖兼任历史学系科目表草案起草人。由于时局动荡，尤其受抗战的影响，直至1938年教育部方召开第一次大学课程会议，拟定《大学文理法三学院各学系课程整理办法草案》，试行一年后，正式颁行《大学科目表》，规定必修科目全国一律，选修科目可参照实际需要，酌量损益。1944年召开第二次大学课程会议，检讨修订各系科目，并致函各校及全国专家征求意见。次年教育部致电各校催报研讨意见，文云：“现抗战胜利，复员伊始，大学科目表亟待修订颁行。该校/院对于现行大学科目表之意见，仍未呈送到部，特再电催，仰于文到后，迅即呈报，勿再延迟为要。”按照部定原则，修正大学科目表以“注重基本训练”、“集中科目”、“减少必修学分”三项原则为准绳。在各方意见反馈后，教育部作初步修正，并以各院系课程为单位，召开审查会议，逐一缜密讨论，妥慎决定，1948年完成修正工作。
《大学科目表》及修正意见对于史学系科目、规定学分、设置年限及学期要求，皆有具体规定。颁定之后，各校遵照部颁标准，组织修订课程。部定标准对于规范史学系课程结构起到积极作用，在历史学科的制度化建设中意义深远。本集收录部定科目表中史学系课程标准，以及朱希祖、杨家骆、蔡尚思、谢澄平、李思纯等改革意见，以反映史学界对于大学历史课程建设之诉求。吕思勉、沈有鼎、吴景超、缪凤林、郑师许、雷海宗等对于史学系课程的商榷文章，亦择要收录。
以上三类文献，种类庞杂，格式不一。若按原本汇辑，读者难以区别浏览。为此，编者在尊重原本的基础上，主要从以下方面作必要的技术性处理：（一）排序原则。依类区分，按篇名拼音，参照时间先后排列；（二）格式编排。原本竖排繁体者，调整为横排简体；双行夹注者，改为单行夹注；课程学程酌加序号表格；（三）文字校勘。原文明显错讹处，径行订正；原文污损模糊而无法辨识者，以方框“□”表示；（四）酌拟篇名。原本篇名信息不全、含混不清者，依原名及子目拟定篇名，注明年份，于文末标原篇名；（五）内容删减。对于与主题关涉不大的内容，斟酌删减。如各大学或学院的外国语、体育、党义等公共课程，以及史地学系、历史社会系等合组科系之地理学、社会学课程。
现代大学史学系文献，得其一二不难，求全则不易，故对同行多所借力。同事李孝迁教授，于此涉猎较早，见识亦广，于本集编成居功甚伟。北大尚小明教授，于此关注最多，著述颇丰，编者对尚著颇多参考。于此说明，并致谢忱。在整理期间，编者曾赴各地翻检图书期刊及相关数据库，然囿于目力及学识，本集所揭实为冰山一角。此次不揣谫陋，选辑编校，旨在为读者展示现代大学史学系面貌之大概，期冀引发更多学者的关注，进一步开拓相关资源，深化专题讨论，推进中国近现代史学史研究。
作者简介
王应宪，安徽来安人，历史学博士。华东师范大学历史学系副教授，主要从事中国史学史、清代学术史研究。在《史学史研究》、《安徽史学》、《中国学术年刊》等刊物发表论文十余篇，专著《清代吴派学术研究》（2009），参与整理《王国维全集》（2010）、《延绥镇志》（2012）。
目录信息
前言 1
北京大学史学门课程（1917-1918 ) 1
北京大学史学系课程（1919) 10
北京大学史学系课程（1920) 12
北京大学史学系科目（1921 ) 15
北京大学史学系课程指导书（ 1923) 17
北京大学史学系课程指导书（ 1924) 21
北京大学史学系课程指导书（ 1925) 30
北京大学史学系课程指导书（ 1926) 39
北京大学史学系课程（1929) 49
北京大学史学系课程指导书（ 1930) 51
北京大学史学系课程指导书（1931 ) 55
北京大学史学系课程指导书（ 1932) 67
北京大学史学系课程指导书（ 1933) 75
北京大学史学系课程（1934) 82
北京大学史学系课程（1935) 90
北京大学史学系课程（1936 ) 100
北京大学史学系课程（1939 ) 110
北京大学史学系课程（1941 ) 115
北京高等师范学校史地部教授实施状况（1918 ) 118
北京民国大学历史学系学则概要（1924 ) 126
北京师范大学史学系课程（1942 ) 128
北平大学女子师范学院史地学系（1930 ) 130
北平大学女子文理学院文史学系（1936 ) 133
北平大学女子学院史学系（1930 ) 143
北平临时大学补习班第七分班史学系（1946 ) 144
北平师范大学历史系课程标准（1934 ) 146
长沙临时大学历史社会学系（1937 ) 157
成都大学历史学系课程（1929 ) 159
成都师范大学历史学系课程标准（1930 ) 161
重庆大学史学系（1935) 164
大夏大学历史社会学系（1934 ) 169
东北大学史学系（1931 ) 175
东南大学历史系学程详表（1923 ) 182
东吴大学文理学院历史系学程纲要（1936 ) 184
复旦大学史地学系分年课程表（1947 ) 187
福建协和大学历史学系（1928 ) 193
福建协和学院历史社会学系（1934 ) 196
辅仁大学史学系课程（1930 ) 198
辅仁大学史学系（1931 ) 200
辅仁大学文学院史学系课程组织及说明（1935 ) 202
辅仁大学史学系（1937) 210
辅仁大学史学系（ 1938) 214
辅仁大学史学系（ 1939) 219
辅仁大学史学系（1941 ) 224
辅仁大学史学系（1942 ) 229
辅仁大学史学系（ 1947) 231
广东大学史学系课程（1924 ) 236
广东大学史学系课程（1941 ) 237
广东省立動勤大学教育学院文史学系暂行课程表（1935 )……241
光华大学历史系（ 1936) 246
海疆学校史地组科目表（1945 ) 251
河北省立女子师范学院史地学系概况（1934 ) 252
河南大学文史学系（1935-1936 ) 268
沪江大学政治历史系（1931 ) 270
华中大学历史社会系（1935 ) 273
暨南大学历史地理学系（1936 ) 277
金陵大学历史学系（1933 ) 294
金陵女子文理学院历史学系（1936 ) 298
岭南大学史学科目说明（1934 ) 300
南开大学文科历史学学程表（1923 ) 303
齐鲁大学历史政治学系（1931 ) 305
清华大学历史系（1926) 312
清华大学历史学系（1929 ) 314
清华大学历史学系（1930 ) 318
清华大学历史学系（1932) 323
清华大学历史学系（1935 ) 330
清华大学历史学系（1937 ) 340
清华大学历史学系（1947 ) 349
山西大学历史学系（1947) 358
山西省立教育学院史学系课程表（1934 ) 365
上海女子大学史地学系（1938 ) 373
圣约翰大学历史系学程（1922 ) 374
四川大学史学系（1936) 375
武汉大学史学系（ 1930) 388
武汉大学史学系（1931 ) 393
武汉大学史学系（1932 ) 398
武汉大学史学系（1933 ) 404
武汉大学史学系（1934) 411
武汉大学史学系（1935) 418
武汉大学史学系（1936 ) 425
武汉大学史学系（1937-1938 ) 433
西北大学历史学系（ 1947) 445
西南联合大学历史社会学系（1937 ) 448
西南联合大学历史社会学系（1938 ) 450
西南联合大学历史社会学系（1939 ) 452
西南联合大学历史学系（1940 ) 454
西南联合大学历史学系（1941 ) 456
西南联合大学历史学系（1942 ) 458
西南联合大学历史学系（1943 ) 460
西南联合大学历史学系（1944 ) 462
西南联合大学历史学系（1945 ) 464
厦门大学历史社会学系（1926 ) 466
厦门大学史学系（1930) 472
厦门大学史学系（1931 ) 479
厦门大学历史社会学系（1933 ) 482
厦门大学历史社会学系（1934 ) 485
厦门大学历史社会学系（1935 ) 489
厦门大学历史社会学系（1936 ) 493
厦门大学历史学系（1941 ) 504
燕京大学历史学系（1920 ) 512
燕京大学历史学系（1928 ) 513
燕京大学历史学系（1929 ) 519
燕京大学历史学系（1930 ) 527
燕京大学历史学系课程一览（1931 ) 536
燕京大学历史学系（1935 ) 545
燕京大学历史学系（1936 ) 556
燕京大学历史学系（1941 ) 564
英士大学史学系（ 1947) 575
云南大学文史学系（1947 ) 576
浙江大学历史学程纲要（1932 ) 578
浙江大学史地学系（1937 ) 581
浙江大学史地学系（1947 ) 585
之江文理学院历史系学程说明（1939 ) 588
中国公学史学社会学系（1929 ) 590
中山大学史学系（ 1930) 593
中山大学史学系（ 1933) 596
中山大学史学系课程概略（1934 ) 600
中山大学史学系（ 1935) 601
中山大学史学系（ 1936) 604
中山大学历史学系（1943 ) 617
中央大学史学系（ 1930) 620
中央大学史学系选课指导书（1933 ) 640
中央大学历史社会学系学程表（1941 ) 669
北京大学史学系过去之略史与将来之希望（1929 )…朱希祖673
北京大学史学系概况（1934 ) 廖远兮676
北大史学系的新动向（1935) 士 丁 680
北京大学史学系南迁记略（1939 ) 682
北大史学系近况（ 1946) 张劲684
北京大学史学系（1947 ) 艾治平689
北京大学史学系（ 1948) 691
北京大学史学系（ 1948) 694
北京女子师范大学历史学系（1932 ) 黎锦熙696
大夏大学历史社会系简况（1947 ) 苏希轼697
东北大学历史系概况（1941 ) 699
复旦大学史学系概况（1930 ) 余楠秋700
福建协和大学历史学系（1941 ) 701
福建协合大学历史学系概况（1948 ) 702
漫谈辅仁大学历史学系及一九四九班（1949 ) 703
广东大学史学系一周年经过概略（1925) 吴康705
广东省立文理学院史地系概况（1943 ) 707
广东省立文理学院历史学系（1948 ) 710
光华大学历史系概况（1947) 吕思勉711
光华大学历史系（1949) 712
责阳师范学院史地系概况（1948 ) 713
贵州大学历史学系（1948 ) 714
华西协和大学历史社会系消息（1940 ) 715
华西协和大学哲史学系（1949 ) 郭荣良716
华中大学历史系（1947) 722
华中大学历史系（1948) 724
暨南大学历史学系（1948 ) 马翼伦725
金陵大学历史系（1943) 726
金陵大学历史系（1948) 728
兰州大学历史学系（ 1948) 731
岭南大学历史政治系（社会学）概况（1938 ) 733
南华学院文史学系概况（1948 ) 735
南开大学历史系（1947) 736
女子师范学院史地学系（1945 ) 738
筹办清华大学历史系计画书（1926 ) 陆悉德739
清华大学历史系发展计画概略（1927 ) 742
清华大学历史学系近三年概况（1929 ) 蒋廷黻744
清华大学历史学系课程概状（1931 ) 杨凤起747
清华大学历史学系（1932 ) 蒋廷黻749
清华大学历史学系的概况（1934 ) 蒋廷黻752
清华大学历史学系概况（1936 ) 刘崇鉉754
清华大学历史学系（1947 ) 梅贻琦756
清华大学历史学系（1948 ) 758
四川大学师范学院史地学系（1945) 陈刚760
四川大学史学系（1947) 761
台湾大学史学系（ 1947) 762
武汉大学史学系丛谈（1936 ) 冶人763
西北大学历史学系（1948) 定一 765
厦门大学历史学系概况（1936 ) 766
燕京大学历史学系的近况（1937 ) 767
燕京大学历史系本年概况（1938 ) 772
燕京大学历史学系概况（1940 ) 周学章774
燕京大学历史系（1947 ) 车蕙775
燕京大学历史学系（1948 ) 776
燕京大学历史学系近+年概况（1948 ) 778
燕京大学历史学系一年概况（1949 ) 786
浙江大学史地学系概况（1937 ) 柽791
浙江大学文学院师范学校史地学系概况（1940 ) 794
中大史学系素描（1945) 柯因800
中山大学史学系（1930 ) 802
中央大学历史学系概况（1944 ) 蔡守堃803
中正大学历史学系概况 谷霁光805
全国专科以上学校史学教员研究专题概览（1937 ) 806
专科以上学校历史学门教员名册（1941-1944 ) 826
大学规程?历史学门 852
高等师范学校历史地理部课程标准 853
光华大学史学系课程 吕思勉856
清华大学历史课程改良刍议 沈有鼎858 清华大学历史学系课程商榷 吴景超等859
中央大学历史系课程规例说明草案要删 缪凤林862
大学历史系课程分配之商榷 郑师许867
对于大学历史课程的一点意见 雷海宗884
论大学历史学系设立要旨 边理庭892
大学文学院历史学系科目表 893
师范学院史地学系科目表 896
修订文学院历史学系必修科目表 898
现行历史学系必修科目表 899
现行修订历史学系选修科目表 902
各院校对于历史学系课程意见 903
顾颉刚、陶振誉拟具的历史学系科目审査意见（1939 ) 906
大学文学院历史学系必修选修科目表审查意见 朱希祖908
对教育部所拟大学史学系二三四年级课程科目表
之意见 杨家路910
对于中国通史与历史学系科目表草案之意见
(上教育部书） 蔡尚思912
修正《师范学院史地系必修选修科目表草案》意见…谢澄平917
师范学院史地系史学课程问题 谢澄平923
部颁师范学院史地学系课程的一个修正意见 李思纯928
历史学系课程之检讨 朱光潜932
历史系课程的问题所在——实习 黎东方934
改进史学系之一说 吕思勉938
历史学系 朱光潜940
· · · · · · (收起)
读后感
评分
评分
评分
评分
用户评价
我一直对历史学研究在不同学术环境中的呈现方式感到好奇。这本书，就像是一本集大成的指南，为我打开了认识现代大学史学系的另一扇门。我特别喜欢书中对不同大学史学系在研究方向上的细致梳理，它不仅仅是简单地列出了一些研究领域，而是深入分析了各个系在某个特定领域所拥有的独特优势、学术积累以及代表性成果。例如，有的系在世界史研究方面有着深厚的根基，有的则在中国古代史或近代史研究方面独树一帜。这种细致的分析，让我看到了不同学术传统和地域文化如何影响着史学研究的走向。此外，书中关于史学研究方法论的演进也给我留下了深刻的印象。从传统的文本分析到跨学科的理论借鉴，再到新兴的技术应用，都展现了史学研究在不断吸收新思想、新方法中保持活力的过程。这让我认识到，作为一个对历史学感兴趣的读者，需要以更加开放和包容的心态去接纳学科的多元化发展。这本书为我提供了一个更广阔的视野，让我看到了史学研究的丰富性和深度，也激发了我对更多具体研究领域进行深入了解的兴趣。
评分这本书的吸引力，在于它提供了一个宏观的视角来审视“历史学”这个学科在现代高等教育体系中的位置和发展。我个人一直对历史学科的教学方法很感兴趣，尤其是在当今信息爆炸的时代，如何有效地传授历史知识，培养学生的批判性思维和研究能力，是摆在我面前的一个重要课题。这本书在这方面给了我很多启发。它详细介绍了不同大学史学系在课程设置上的差异，以及这些差异背后所蕴含的教学理念。例如，有的系侧重于扎实的文献训练，有的则强调多媒体技术在历史教学中的应用，还有的则积极鼓励学生参与社会实践和口述史项目。通过对比分析，我能更清晰地看到每种教学模式的优劣势，以及它们如何适应不同类型学生的学习需求。更让我着迷的是，书中对史学研究前沿的探讨，它不仅仅是列举了近年来有哪些新的研究成果，更是深入分析了这些成果是如何产生的，背后有哪些理论支撑和方法创新。例如，关于数字人文对历史研究的介入，以及它如何改变了我们处理史料和建构历史叙事的方式，这部分内容就让我耳目一新。这本书让我意识到，作为一名对历史学有追求的读者，仅仅停留在阅读经典的层面是远远不够的，更需要关注学科本身在现代大学中的发展和转型，以及它如何与时代同步。
评分我一直对历史学研究在不同文化背景下的呈现方式感到好奇。这本书，就像是一份全球性的史学系发展图景，为我打开了认识现代大学史学研究的另一扇窗。我特别喜欢书中对不同大学史学系在研究方向上的细致梳理，它不仅仅是简单地列出了一些研究领域，而是深入分析了各个系在某个特定领域所拥有的独特优势、学术积累以及代表性成果。例如，有的系在世界史研究方面有着深厚的根基，有的则在亚洲史或非洲史研究方面独树一帜。这种细致的分析，让我看到了不同学术传统和地域文化如何影响着史学研究的走向。此外，书中关于史学研究方法论的演进也给我留下了深刻的印象。从传统的文本分析到跨学科的理论借鉴，再到新兴的技术应用，都展现了史学研究在不断吸收新思想、新方法中保持活力的过程。这让我认识到，作为一个对历史学感兴趣的读者，需要以更加开放和包容的心态去接纳学科的多元化发展。这本书为我提供了一个更广阔的视野，让我看到了史学研究的丰富性和深度，也激发了我对更多具体研究领域进行深入了解的兴趣，例如，不同国家和地区在史学教育上的理念差异，以及它们如何培养具有国际视野的历史研究人才。
评分这本书对我而言，更像是一次对“历史学”学科在现代高等教育体系中如何不断自我更新和拓展边界的深入探究。我一直以来都对史学研究的学术规范和发展趋势抱有浓厚的兴趣，但却苦于信息不够系统和全面。这本书的出现，就像是在迷雾中点亮了一盏灯，为我指明了方向。书中对不同大学史学系在教学理念、课程设计、师资队伍建设等方面的详尽介绍，让我得以一窥各个系在培养未来史学人才过程中所付出的心血和展现出的创新。我特别欣赏书中对史学研究前沿的探讨，它不仅罗列了近年来有哪些重要的学术发现，更是深入分析了这些发现是如何产生的，背后有哪些新的研究方法和理论视角。例如，关于数字人文如何重塑历史文献的解读和利用，以及跨学科合作如何推动历史研究突破瓶颈，这些内容都让我大开眼界。这本书也让我看到了史学研究在面对社会变迁和新兴问题时的适应性和创造性。它让我认识到，历史学并非是过去的回声，而是连接过去、现在与未来的重要桥梁。通过这本书，我对现代史学系有了更全面、更深入的理解，也更加坚定了我在历史学领域的学习和探索的决心，比如，我开始主动去了解一些利用大数据分析历史文献的项目，这在以前是难以想象的。
评分刚开始翻阅这本书的时候，我带着一种探究的心理，想要了解现代大学的史学系究竟是如何运作的。我对历史学的研究方法和理论基础一直很感兴趣，但更想知道的是，这些研究成果是如何在大学的课堂上被传授给下一代的，以及在不同的学术环境中，这些学科的培养目标又有什么侧重点。这本书无疑满足了我这方面的求知欲。它从多个维度，系统地梳理了国内外知名大学史学系的教学体系和研究特色。我特别留意了书中对于不同研究方向的介绍，例如，对于某些大学史学系在古代史、近代史、现代史等传统领域的深耕，以及它们在社会史、思想史、经济史等新兴领域的探索。这些介绍不仅仅是简单的罗列，更是对每个系研究实力、学术优势以及独特贡献的深入分析。书中所展现的，不仅仅是各个史学系的“概览”，更是一种对学科发展趋势的洞察，以及对未来历史学研究方向的展望。它让我看到了历史学在解决当代社会问题中的潜力，以及它如何通过创新性的研究方法和跨学科的合作，焕发出新的生机。阅读这本书，就像是与众多顶尖的史学学者进行了一次深入的对话，让我对历史学这个学科有了更全面、更深刻的认识，并且对我未来的学习和研究方向有了更清晰的规划。
评分这本书，说实话，刚拿到的时候我还是挺好奇的。毕竟“现代大学史学系概览”这个名字，听起来就有一种深入探索的意味。我一直对历史学这个学科有着浓厚的兴趣，但总觉得对它在现代大学中的实际运作、教学模式、研究方向以及与社会发展的互动关系了解得不够透彻。这本书就像一个通往这个未知领域的指南，让我有机会一窥究竟。阅读过程中，我发现作者在梳理不同大学史学系的发展脉络时，并没有流于表面，而是深入剖析了各个系在不同历史时期所面临的挑战、机遇以及采取的应对策略。例如，书中对某个知名大学史学系如何从传统的文献研究转向跨学科研究的详细阐述，以及它如何在这种转型中保持学科的生命力和前沿性，就让我印象深刻。这种对学科内部演变和适应性的考察，让我对历史学这个看似“古老”的学科在现代社会中的活力有了全新的认识。我尤其关注书中关于学术思潮对史学研究影响的部分，它不仅仅是罗列了各种流派，更是探讨了这些思潮如何塑造了研究问题、研究方法，甚至是史学家的自我认知。这本书让我认识到，历史学并非是一个静态的知识体系，而是一个充满活力、不断自我革新的领域，而现代大学的史学系正是这一革新的重要载体和推动者。总的来说，这本书为我打开了一扇认识现代史学系的金钥匙，让我对这个领域的理解上升到了一个新的高度，充满了启发性和实用性。
评分这本书对我而言，更像是一份关于“历史学”这个学科在现代高等教育体系中如何生根发芽、枝繁叶茂的详尽报告。我一直以来都对史学研究的学术规范和发展趋势抱有浓厚的兴趣，但却苦于信息不够系统和全面。这本书的出现，就像是在迷雾中点亮了一盏灯，为我指明了方向。书中对不同大学史学系在教学理念、课程设置、师资队伍建设等方面的详细阐述，让我得以窥见各个系在培养未来史学人才过程中所付出的努力和采取的策略。我特别欣赏书中对于史学研究方法论的探讨，它不仅仅是罗列了一些方法，而是深入分析了这些方法是如何被应用到具体的历史研究中的，以及它们是如何帮助学者们解答那些曾经难以攻克的历史谜题。例如，关于口述史的采录与研究，以及如何通过数字技术来保存和分析大量的历史文献，这些内容都让我大开眼界。这本书也让我看到了史学研究在面对社会变迁和新兴问题时的适应性和创造性。它让我意识到，历史学并非是过去的回声，而是塑造现在、启迪未来的重要力量。通过这本书，我对史学系有了更深层次的理解，也对自己在历史学领域的学习和探索有了更清晰的认识。
评分我一直对历史学科的独立性及其在人文社科领域中的地位感到好奇。这本书，恰好提供了一个绝佳的视角来审视这个问题。它详细介绍了不同大学史学系在学科建设、师资力量、研究资源等方面的投入和成就，让我对史学研究在现代大学中的实际生态有了更清晰的了解。我特别关注书中关于史学系如何与其他学科进行交叉融合的部分。例如，一些史学系是如何与社会学、人类学、政治学等学科建立合作，共同开展研究项目，从而拓展研究视野和方法论。这种跨学科的视角，让我认识到历史学并非孤立存在，而是与其他学科相互依存、相互促进的。书中对史学研究方法的演变也有深入的探讨，从传统的文献考据到现代的量化分析、数字人文，展现了史学研究在不断拥抱新工具和新技术的过程中所发生的深刻变革。这让我认识到，作为一名对历史学有兴趣的读者，需要不断更新自己的知识体系和学习方法，才能跟上学科发展的步伐。这本书不仅让我对史学系有了更全面的认知，更重要的是，它激发了我对历史学研究的进一步探索欲望，让我看到了这个学科广阔的发展前景和巨大的潜力。
评分这本书为我提供了一个前所未有的机会，去深入了解现代大学的史学系是如何在学术界扮演着承上启下的关键角色。我一直对史学研究的学术生态和发展趋势抱有浓厚的兴趣，但却常常感到信息分散且难以系统化。这本书的出现，正好填补了这一空白。它详细介绍了不同大学史学系在课程设置、人才培养模式、学术研究方向等方面的特点，让我得以窥见各个系在培养下一代历史学者过程中所付出的努力和展现出的创新。我尤其对书中关于史学研究前沿的探讨印象深刻，它不仅罗列了近年来有哪些重要的学术发现，更是深入分析了这些发现是如何产生的，背后有哪些新的研究方法和理论视角。例如，关于数字人文如何重塑历史文献的解读和利用，以及跨学科合作如何推动历史研究突破瓶颈，这些内容都让我大开眼界。这本书让我认识到，史学研究并非是静态的知识积累，而是一个充满活力、不断自我革新的领域。通过这本书，我对现代史学系有了更全面、更深入的理解，也更加坚定了我在历史学领域的学习和探索的决心。
评分这本书对我来说，更像是一份关于“历史学”这个学科如何在现代大学中不断演进和适应的深度剖析报告。我一直对史学研究的学术规范和发展路径感到好奇，但却苦于缺乏一个系统性的指引。这本书的出现，就像是一盏明灯，照亮了我对这个领域的探索之路。书中对不同大学史学系在教学理念、课程设计、师资队伍建设等方面的详尽介绍，让我得以一窥各个系在培养未来史学人才过程中所付出的心血和采取的策略。我特别欣赏书中对史学研究前沿的分析，它不仅仅是罗列了近年来的学术成果，更是深入探讨了这些成果是如何产生的，背后有哪些新的研究方法和理论视角。例如，关于口述史的采录与研究，以及如何利用数字技术来保存和分析海量的历史文献，这些内容都让我耳目一新。这本书也让我看到了史学研究在面对社会变迁和新兴问题时的适应性和创造性。它让我意识到，历史学并非是过去的回声，而是连接过去、现在与未来的重要桥梁。通过这本书，我对史学系有了更深层次的理解，也对自己在历史学领域的学习和研究有了更清晰的认识。
评分挺好用的，方便备查。但是因为成于众手，很多文字细节没有处理好。有赶工的嫌疑。
评分挺好用的，方便备查。但是因为成于众手，很多文字细节没有处理好。有赶工的嫌疑。
评分有些资料不全，但对了解近代大学历史学科来说 很不错。
评分有些资料不全，但对了解近代大学历史学科来说 很不错。
评分有些资料不全，但对了解近代大学历史学科来说 很不错。
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2026 book.wenda123.org All Rights Reserved. 图书目录大全 版权所有