具体描述
《儿童几何》是俄罗斯数学家日托米尔斯基和舍夫林为儿童创作的几何书，它的第一版于1969年面世，后被译为二十种语言，有二十六个图书版本，风靡世界。全书生动幽默地向小朋友们介绍了点、线、角、三角形、四边形、立方体、对称、长度和面积测量等几何知识，而这些知识是隐藏在图文并茂的故事之中：其一是四个快乐的小人儿一起学习几何新知识，其二是嵌套在故事中的故事——小点点给大家讲的童话《点点历险记》。
1982年，我国曾引进并出版过《儿童几何》的第一版（1969年版）；1994年，日托米尔斯基和舍夫林重新修订和续写的《儿童几何》第二版（1994年版），即本书使用的版本。
作者简介
日托米尔斯基
著名科普专家，乌拉尔联邦大学教授、数学与信息技术学院首任院长。
舍夫林
杰出的科学家、教育家，乌拉尔联邦大学教授。除了在数学研究领域取得了卓越成绩，他还致力于中小学及学龄前儿童的数学教育的推广，曾获得多项国家荣誉，如 “俄罗斯联邦科学工作者”、“尊敬的俄罗斯高等教育工作者”等。
赵桂莲
北京大学外语学院俄语系教授
魏德敏
80后插画师，孩子出生后放弃从事多年的金融行业，重拾画笔，开始儿童绘本创作。
目录信息
初次见面
7 快乐的小人儿们开始学习几何（点和线/直线)。
13 练习
第二次见面
17 如何建造房屋（曲线和垂线）；点点历险记（点点出发去旅行/结识线段）；快乐的小人儿们比较线段的长度。
31 练习
第三次见面
33 点点历险记（射线如何连接成角/橡皮强盗现身）；快乐的小人儿们学习角（直角/锐角/钝角）。
47 练习
第四次见面
51 点点历险记（跨越墨海的桥/来到三角形之城）；快乐的小人儿们动脑筋摆三角形（直角三角形/钝角三角形/锐角三角形）。
67 练习
第五次见面
73 快乐的小人儿们来到学校（四边形/矩形/菱形）；点点历险记（追踪橡皮强盗/发生事故/到达四边形之城）。
89 练习
第六次见面
93 快乐的小人儿们画圆（圆心和圆的半径）。
101 练习
第七次见面
105 快乐的小人儿们学习测量长度（厘米/米/千米）；点点历险记（谁损坏了铁路/线段们来帮忙）。
123 练习
第八次见面
131 快乐的小人儿们学习测量面积（平方厘米/平方米)。
141 练习
第九次见面
149 点点历险记（如何渡过没有岛屿的大海/乘坐筏子航行/用正方形可以造出什么样的筏子）；快乐的小人儿们也用正方形制造筏子（相互对称/轴对称图形）。
165 练习
第十次见面
173 快乐的小人儿们回到学校（立方体/球体/圆柱体)；点点历险记（橡皮强盗被逮住/可以擦掉没有尽头的直线吗/再也没有人在几何国里胡作非为）。
· · · · · · (收起)
读后感
文 | 吴微 编辑丨李臻 在跟孩子讲述数学概念的时候，几何可能是比算术更让家长头疼的一路内容，但却是孩子发展抽象思维最重要的原点之一。 对于5岁以下的孩子来说，我们通常的做法是教孩子认识形状，或是在生活中找到三角形、四边形这样的图形，帮孩子建立最初的“数形意识”...
评分文 | 吴微 编辑丨李臻 在跟孩子讲述数学概念的时候，几何可能是比算术更让家长头疼的一路内容，但却是孩子发展抽象思维最重要的原点之一。 对于5岁以下的孩子来说，我们通常的做法是教孩子认识形状，或是在生活中找到三角形、四边形这样的图形，帮孩子建立最初的“数形意识”...
评分文 | 吴微 编辑丨李臻 在跟孩子讲述数学概念的时候，几何可能是比算术更让家长头疼的一路内容，但却是孩子发展抽象思维最重要的原点之一。 对于5岁以下的孩子来说，我们通常的做法是教孩子认识形状，或是在生活中找到三角形、四边形这样的图形，帮孩子建立最初的“数形意识”...
评分文 | 吴微 编辑丨李臻 在跟孩子讲述数学概念的时候，几何可能是比算术更让家长头疼的一路内容，但却是孩子发展抽象思维最重要的原点之一。 对于5岁以下的孩子来说，我们通常的做法是教孩子认识形状，或是在生活中找到三角形、四边形这样的图形，帮孩子建立最初的“数形意识”...
评分文 | 吴微 编辑丨李臻 在跟孩子讲述数学概念的时候，几何可能是比算术更让家长头疼的一路内容，但却是孩子发展抽象思维最重要的原点之一。 对于5岁以下的孩子来说，我们通常的做法是教孩子认识形状，或是在生活中找到三角形、四边形这样的图形，帮孩子建立最初的“数形意识”...
用户评价
**图书评价一：** 这本书，我怎么说呢，简直就是一本思维的“魔方”！它不是那种枯燥的、堆砌公式的教科书，而是像一个充满奇思妙想的向导，带领着小读者们进入一个充满可能性的形状世界。我印象最深的是关于“对称”的那一章，作者没有直接抛出定义，而是用一系列生动的生活例子，比如蝴蝶的翅膀、镜子里的影像，甚至是建筑的结构，让孩子自己去体会那种平衡的美感。书里的插图简直是艺术品，色彩鲜明，线条流畅，每一个图形都仿佛在对孩子说话，邀请他们动手去触摸、去想象。我儿子（小学二年级）平时对数学有点畏惧，但看到这本书里那些可以动手操作的“折纸”环节，他立刻来了兴趣。他不再是被动地接受知识，而是主动地去探索“为什么这个图形折起来是这个样子的？”这种学习过程的乐趣，远比记住一个答案重要得多。它教会了孩子如何用几何的视角去看待日常世界，发现隐藏在平凡事物背后的逻辑和秩序。看完这本书，我发现孩子看世界的方式都有点不一样了，他会自己指出公园里的拱门、路边的井盖，然后用他新学会的词汇去描述它们的形状和结构，那种成就感是无可替代的。
评分**图书评价二：** 坦白讲，我买这本书是抱着试试看的心态，因为市面上很多所谓的“儿童科普”读物，内容浅尝辄止，要么就是为了迎合家长而堆砌华丽的辞藻，内容空泛。然而，这本《儿童几何》完全超出了我的预期。它的编排逻辑非常清晰，从最基础的点、线、面开始，层层递进到立体图形的构建，过渡自然得就像在看一部精心制作的纪录片。最让我欣赏的是它对“空间想象力”的培养。书中有很多需要读者自己“脑补”的环节，比如让你想象一个立方体被切开后会是什么样子，或者几个不同的几何体组合起来会形成一个怎样的复杂结构。一开始孩子有些吃力，但书里提供的引导性提问非常巧妙，它不会直接给出答案，而是引导孩子通过推理和想象去接近真相。这对于培养批判性思维和解决问题的能力是极大的助益。我个人认为，这本书的深度足够让小学高年级的孩子受益匪浅，甚至对初中学习几何打下极其坚实的基础。它不是在教孩子“记住”几何，而是在训练他们“思考”几何。纸张的质感和印刷的质量也相当不错，拿在手里沉甸甸的，很有阅读的仪式感。
评分**图书评价三：** 这本关于几何的书，给我的感觉是返璞归真，它找回了数学学科最初的美感和直观性。作者似乎非常理解儿童的认知发展规律，没有一开始就纠缠于复杂的定理证明，而是从孩子们最容易接受的“玩耍”入手。比如，书中有一部分内容是关于“平移、旋转和反射”这些几何变换的，它不是用抽象的数学符号来解释，而是通过一系列生动的游戏案例，比如积木的移动、万花筒的原理，让孩子直观地感受到这些操作对图形位置和方向的影响。我女儿特别喜欢那个关于“莫比乌斯带”的部分，尽管她还不能完全理解拓扑学的概念，但那种“只有一个面”的神奇体验，已经在她幼小的心灵里播下了探索未知的好奇种子。这本书的排版设计也十分出色，大量的留白和适度的彩色图片，避免了视觉疲劳，使得即便是长时间阅读也不会觉得枯燥。它更像是一本可以反复翻阅的“几何图谱”，每次重读，都能发现一些初次阅读时忽略的细节和巧妙之处。它真正做到了将抽象的数学概念，转化为可感知的、有趣的视觉体验。
评分**图书评价五：** 这本书的装帧和设计风格，给人一种非常“现代感”和“设计感”的印象，这在传统的数学书籍中是比较少见的。它似乎在潜意识里告诉阅读者：几何学不仅仅是冰冷的数字和线条，它更是现代工业、艺术和建筑的基石。书中对于“黄金分割”和“斐波那契数列”与自然界几何形态（如松果、向日葵）的关联介绍，简直是点睛之笔。这种跨学科的融合，让孩子明白了数学知识是如何服务于美学和自然规律的。我感觉，这本书更像是一本“几何美学入门手册”，而不是严格意义上的教材。它不追求涵盖所有定理，而是侧重于培养孩子对几何形态的敏感度和欣赏力。每当孩子看完一节，我都会鼓励他出去寻找生活中的相似形态进行对照，这种学以致用的方式，极大地巩固了知识的吸收。我看到很多同类书籍在介绍圆周率时会显得很复杂，但这本书仅仅通过简单的剪影和对比，就让孩子理解了圆的特性，这种化繁为简的能力，体现了作者深厚的教育功底。总而言之，这是一本能让孩子在愉悦中提升认知维度的绝佳读物。
评分**图书评价四：** 我发现，这本书在处理“测量”这个主题时，展现出了极高的教育智慧。它没有直接让孩子去使用尺子量这个量那个，而是先引导他们讨论如何比较两个物体的长短、哪个容器能装更多的水。这种“先提出问题，再提供工具”的教学方法，极大地激发了孩子的内驱力。当他们发现，仅仅靠眼睛目测是不够精确时，自然而然地就会接受引入测量工具的必要性。书中对于角度的介绍也处理得非常巧妙，用钟表的时针和分针的运动轨迹来解释锐角、钝角和直角，这种联系性极强的类比，比单纯背诵定义有效得多。而且，这本书的内容涵盖面非常广，它不仅关注平面几何，对立体几何的引入也处理得毫不突兀。我特别欣赏它在每一章末尾设置的“小小挑战”，这些挑战通常不是单一答案的选择题，而是需要孩子综合运用本章所学知识进行开放式思考的题目，非常锻炼逻辑推理能力。这本书的文字流畅、清晰，即便是家长辅助阅读，也不会感到吃力或拗口，是一本非常适合亲子共读的优秀读物。
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