Dialogue And Learning In Mathematics Education pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:Kluwer Academic Pub

作者:Alro, Helle

出品人:

页数:296

译者:

出版时间:

价格:79.95

装帧:Pap

isbn号码:9781402019272

丛书系列:

图书标签:

• 数学教育
• 对话学习
• 课堂交流
• 数学教学
• 学习理论
• 认知科学
• 教育研究
• 问题解决
• 合作学习
• 教学方法

《数学教学中的互动与认知发展》 本书深入探讨了在数学教育领域中，如何通过有效的对话与互动促进学生的认知发展。作者从儿童早期接触数学的经验出发，系统性地梳理了从幼儿园到高中阶段，不同年龄段学生在学习数学时所面临的挑战以及互动式教学能够带来的积极影响。 第一部分：对话的基石——理解数学学习的本质 本部分首先界定了“对话”在数学教育中的多重含义，不仅仅是师生之间的问答，更包含了同伴之间的协作讨论、学生内心的自我对话，以及将生活经验与数学概念联系起来的沟通。我们强调，数学学习并非是被动接受知识的过程，而是主动建构理解、探索规律、解决问题的过程。为了更好地促进学习，必须认识到学生个体差异，了解他们在掌握不同数学概念时可能出现的思维误区和认知障碍。作者结合认知心理学、建构主义学习理论等前沿研究成果，详细阐述了学生是如何理解抽象数学概念的，例如数字的意义、运算的规则、几何图形的属性等。并通过大量案例研究，展示了不同教学方法对学生理解力带来的差异。 第二部分：互动式教学策略——点燃数学学习的热情 本部分的核心在于提供一系列切实可行、经过实践检验的互动式教学策略。我们不拘泥于单一的教学模式，而是鼓励教师根据学生的特点和教学目标，灵活运用多种互动方式。 提问的艺术： 详细分析了不同类型问题的设计原则，从引导性问题、探究性问题到开放性问题，如何通过精心设计的提问，激发学生的思考，鼓励他们表达自己的想法，甚至挑战已有认知。书中提供了大量具体案例，展示了如何针对不同数学主题，设计能够引发深度讨论的问题。 协作学习： 强调了小组合作学习的重要性。从如何有效组织小组、分配任务，到如何引导学生在小组中进行有效沟通、分享思路、互相帮助，本书都提供了详实的指导。书中讨论了不同类型的协作活动，例如合作解题、概念辩论、项目式学习等，并分析了这些活动如何促进学生数学思维的形成和发展。 数学游戏与探究： 介绍了将游戏化元素融入数学教学的创新方法。这些游戏不仅能提高学生的学习兴趣，更能让他们在玩乐中学习数学概念，培养解决问题的能力和逻辑思维。书中提供了多个原创数学游戏的设计思路和教学应用案例，涵盖了数与代数、几何、统计等多个领域。 可视化与具象化： 探讨了如何利用图表、模型、操作工具等可视化手段，将抽象的数学概念变得具体可感，从而降低学习难度，加深学生理解。书中展示了如何运用实物、教具、电脑软件等多种工具，辅助学生探索数学规律，理解数学原理。 错误的反思与价值： 强调了将学生错误视为学习机会的重要性。教师应鼓励学生分享错误，并引导他们分析错误原因，从中吸取教训。书中提供了如何创建一个安全、支持性的课堂氛围，让学生敢于犯错、乐于反思的策略。 第三部分：教师的角色与发展——赋能数学教育的践行者 本书认识到，再好的教学策略也离不开优秀的教师。因此，本部分着重探讨了教师在互动式数学教学中的关键作用，以及教师专业发展的路径。 教师的引导者与促进者： 描绘了教师不再是知识的唯一传授者，而是学生学习的引导者、促进者和合作者。教师需要具备敏锐的观察力，能够捕捉学生在互动中的思维火花，并及时给予支持和引导。 课堂管理与氛围营造： 提供了有效的课堂管理技巧，以确保互动能够有序进行，并营造积极、支持性的学习氛围，让每个学生都感到被尊重和鼓励。 反思性实践： 强调了教师进行反思性实践的重要性。通过记录教学过程、分析学生反馈、调整教学策略，教师能够不断提升自己的教学能力，更好地满足学生的需求。 专业社群与资源共享： 鼓励教师积极参与专业社群，与其他教育者交流经验，共享教学资源，共同成长。 第四部分：评估与反馈——衡量与优化学习成果 有效的评估是推动学习和教学改进的重要环节。本部分深入探讨了如何在互动式教学中进行多维度、过程性的评估。 形成性评估： 详细介绍了如何通过课堂观察、学生作品分析、小组讨论记录等多种方式，对学生的学习过程进行实时评估，并及时给予反馈，帮助学生调整学习方向。 多元化评估工具： 介绍了除了传统测试之外的多种评估工具，例如项目展示、口头报告、思维导图等，以更全面地了解学生的数学能力和理解程度。 反馈的有效性： 探讨了如何提供有建设性、有针对性的反馈，帮助学生识别自己的优势和不足，并为下一步学习指明方向。 本书的最终目标是帮助数学教师构建一个充满活力、富有启发性的课堂，让学生在主动参与、深入互动中，真正理解数学的魅力，培养终身学习数学的兴趣和能力。通过学习本书，教师将能够更自信、更有效地引导学生走上数学学习的探索之路。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

这本书的名字，让我对数学教育的课堂场景产生了全新的想象。我过去可能更多地关注如何讲授知识，而“Dialogue and Learning in Mathematics Education”这个书名，则将我引向了对学生学习过程本身更深层次的思考。我开始想象，一个充满活力的数学课堂，学生们不再是被动地聆听，而是积极地参与讨论，分享自己的想法，甚至互相质疑和辩论。这本书，我想，很有可能是在探讨如何创造这样一个能够促进学生深度学习的对话环境。它或许会分析不同类型的对话，比如，学生之间的同伴互评，小组合作解决难题，以及师生之间富有启发性的问答。我期待书中能够提供实证研究的支持，来证明对话在提高数学成绩、培养批判性思维以及激发学习动机方面的有效性。更重要的是，这本书可能为教师提供一套切实可行的指导方针，帮助他们设计和实施能够有效促进学生对话的教学活动，从而真正实现“教中学，学中教”的良性循环。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计给我留下深刻印象，简洁而富有思考性。当我第一次翻开它时，并没有立刻深入到具体内容，而是被它所营造的学术氛围所吸引。封面上“Dialogue and Learning in Mathematics Education”几个字，本身就勾勒出了一个重要的研究方向：数学教育中对话的价值。我开始联想到，在课堂上，学生之间的讨论、师生之间的互动，究竟是如何影响他们对数学概念的理解和掌握的？是不是每一次的提问、每一次的解释，都潜藏着学习的契机？这本书似乎在暗示，数学的学习不应该仅仅是枯燥的符号和公式的堆砌，而更应该是一种生动的、充满交流的智力活动。我期待它能提供一些理论框架，帮助我理解不同类型的对话在数学教学中的作用，比如，探究性对话如何激发学生的思考，而解释性对话又如何帮助他们巩固知识。同时，我也很好奇，作者是如何定义“对话”的，它是否涵盖了书面交流，还是仅限于口头交流？这本书的题目本身就提出了一个引人入胜的问题，它让我开始思考，如何在实际教学中，有效地促进和引导这些对话，从而提升学生的数学素养。

评分☆☆☆☆☆

在接触这本书之前，我对数学教育的理解可能还停留在比较传统的层面。然而，“Dialogue and Learning in Mathematics Education”这个书名，仿佛为我打开了一扇新的窗户。我开始好奇，这本书是如何将“对话”这个相对宏观的概念，与“数学教育”这个具体学科领域结合起来的。我想象着，书中可能会详细阐述，在数学课堂上，哪些形式的对话是真正有效的，哪些可能只是流于表面。是否书中会区分不同年级、不同数学主题下，对话的侧重点有所不同？例如，小学阶段的数学启蒙，是否更侧重于鼓励好奇和探索性的对话，而高中阶段的数学学习，则可能更需要严谨的逻辑辩论和概念辨析？我非常期待书中能提供具体的教学案例，展示如何在实际的数学教学场景中，巧妙地融入对话元素，从而激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力。也许这本书会挑战一些固有的教学观念，鼓励教师去探索更加灵活和个性化的教学方式。

评分☆☆☆☆☆

阅读这本书的过程，我感觉像是在经历一场思想的洗礼，即使我对具体的论述尚不完全熟悉，但书中所散发出的严谨与深刻，足以让我产生共鸣。它似乎触及到了数学教育领域一个非常核心的问题：如何让学生真正“理解”数学，而不是仅仅“记住”数学。书名中的“Dialogue”一词，在我看来，不仅是指人与人之间的交流，更可能包含了学生与数学知识本身的对话，以及学生内心对数学的思考与反刍。我设想着，书中可能会探讨不同教学策略下，学生参与对话的程度差异，以及这种差异如何影响他们对抽象数学概念的建构。例如，一种鼓励学生自由提问和分享不同解题思路的课堂，与一种教师主导、学生被动接受知识的课堂，其学习效果会有怎样的区别？这本书也许会提供实证研究的证据，或者提出创新的教学模式，来指导我们如何设计更有利于对话产生的学习环境。我猜测，书中还会讨论到教师在引导对话过程中的角色，以及如何成为一名优秀的“对话促进者”，而不是单纯的知识传授者。

评分☆☆☆☆☆

即便尚未深入阅读，这本书的标题也已经足够引人遐想。我首先想到的是，数学学习的本质是什么？它是一种独立完成的任务，还是一个需要协作和交流的过程？“Dialogue and Learning in Mathematics Education”似乎在强调后者的重要性。我猜测，书中可能会从心理学、认知科学以及教育学的角度，深入分析对话在数学学习中的作用机制。例如，当学生能够用自己的语言解释一个数学概念时，他们的理解是否会更加深刻？当学生有机会与同伴讨论不同的解题方法时，他们是否能从中获得更广阔的视野？这本书或许会提供一些理论模型，来解释对话如何促进概念理解、问题解决能力以及数学推理能力的发展。我也好奇，作者是否会探讨技术在促进数学对话中的潜力，比如，在线学习平台上的讨论区，或者虚拟现实环境中的合作学习。总而言之，这本书的题目本身就充满了研究的价值和实践的启示。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆