Teaching Students With Emotional Disturbance pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Sage Pubns

作者:Ysseldyke, James E./ Algozzine, Robert

出品人:

页数:95

译者:

出版时间:

价格:46.95

装帧:HRD

isbn号码:9781412939515

丛书系列:

图书标签:

• 特殊教育
• 情绪障碍
• 行为管理
• 课堂教学
• 教学策略
• 学生心理健康
• 个别化教育计划
• IEP
• 包容性教育
• 教师发展

《情绪困扰学生教育指南》 本书旨在为教育工作者提供一份详实、可操作的指南，帮助他们更好地理解和支持那些面临情绪困扰的学生。我们深入探讨了情绪困扰对学生学习、社交及情感发展的多方面影响，并提供了基于证据的教学策略和干预方法。 核心内容概述： 1. 理解情绪困扰的本质与表现： 定义与分类： 本书首先对“情绪困扰”（Emotional Disturbance, ED）这一术语进行了清晰界定，并介绍了其在教育和心理学领域常见的分类，如焦虑症、抑郁症、对立违抗性障碍、品行障碍等。我们强调了情绪困扰的复杂性和个体差异性，指出并非所有行为问题都等同于情绪困扰。 核心特征与早期识别： 详细阐述了情绪困扰在儿童和青少年身上可能表现出的各种迹象，包括但不限于： 情绪调节困难： 持续的情绪波动、易怒、过度悲伤、恐惧、愤怒或情绪麻木。 行为问题： 攻击性行为、冲动控制困难、违抗规则、破坏性行为、偷窃、说谎等。 社交交往障碍： 难以建立和维持人际关系、社交退缩、过度依赖、排斥他人等。 学习困难： 注意力不集中、学习动机低下、学业成绩不稳定、对学习缺乏兴趣等。 身体症状： 头痛、腹痛、睡眠障碍、食欲不振或过度进食等，且这些症状与生理原因无关。 成因分析： 探讨了情绪困扰可能的多因素成因，包括生物学因素（如遗传、神经化学失调）、心理学因素（如早期创伤经历、依恋问题、认知偏差）以及社会环境因素（如家庭功能失调、校园欺凌、社会经济压力）。 2. 建立积极有效的教学环境： 安全与支持性课堂氛围： 强调了营造一个让学生感到安全、被接纳和被尊重的学习环境的重要性。这包括建立清晰的课堂规则和期望，预测和管理潜在的触发因素，并鼓励学生表达感受。 结构化与可预测性： 详细介绍了如何通过提供清晰的日程安排、视觉化的时间表、明确的任务指示和一致的程序来帮助情绪困扰学生建立安全感和可预测性，减少不确定性带来的焦虑。 积极行为支持（Positive Behavior Support, PBS）： 阐述了PBS的核心原则，包括识别行为的功能，教授替代性技能，以及通过积极强化来鼓励期望行为。提供了具体的PBS策略，如行为契约、奖励系统、后果管理等。 3. 差异化教学与学习支持： 理解个体需求： 指导教师如何根据每个学生独特的优势、挑战和情绪需求来调整教学内容、教学方法和评估方式。 适应性教学策略： 提供了一系列具体可行的教学策略，以应对不同类型的情绪困扰。例如： 针对焦虑的学生： 教授放松技巧、渐进式暴露疗法（在安全可控的环境下逐渐接触引起焦虑的事物）、认知重构（帮助学生识别和改变负面思维模式）。 针对注意力不集中的学生： 运用视觉提示、分解任务、提供清晰的指令、设置座位以减少干扰、允许短暂的休息或运动。 针对冲动控制困难的学生： 教授自我管理技巧、等待技能、情绪表达的替代方式，并提供“冷静区”（calm-down corner）供学生在需要时使用。 情绪识别与表达： 教授如何帮助学生识别和命名自己的情绪，并学习用恰当的方式表达这些情绪，而不是通过破坏性行为。这包括使用情绪图表、角色扮演、故事叙述等方法。 社交技能训练： 提供了教授和练习社交技能的步骤，如倾听、分享、合作、解决冲突、寻求帮助等，并通过模型示范、角色扮演和反馈来巩固。 4. 行为管理与危机干预： 预防性策略： 强调了预防行为问题的发生，包括识别早期预警信号，在问题升级前进行干预，以及与学生建立良好的师生关系。 有效的反应策略： 提供了在学生出现挑战性行为时的应对方法，如保持冷静、使用非对抗性语言、提供选择、重新引导行为等。 危机管理计划： 指导教师如何制定和执行个性化的危机管理计划（Individual Crisis Management Plan, ICMP），以应对可能发生的严重情绪失控或危险行为，确保学生和周围人的安全。 5. 家校合作与跨专业协作： 建立伙伴关系： 强调了与家长和监护人建立开放、信任的沟通渠道的重要性。提供了有效的沟通技巧，如积极倾听、分享进展、共同制定策略等，以确保家庭和学校在支持学生方面保持一致性。 跨专业团队合作： 鼓励教师与学校心理咨询师、特殊教育专家、社工、行为分析师以及其他相关专业人士建立紧密的合作关系，共同为学生提供全面的支持。 本书的独特之处： 实用性： 本书内容紧密结合教育实践，提供了大量具体、可复制的策略和工具，可以直接应用于课堂。 以学生为中心： 强调理解和尊重每个学生个体差异，倡导积极、赋能式的支持方式。 循证支持： 所介绍的策略和方法均基于最新的研究成果和实践经验。 全面性： 涵盖了从理解、识别到干预、评估的整个过程，为教育工作者提供了一个系统化的框架。 通过阅读本书，教育工作者将能够更自信、更有效地支持那些面临情绪困扰的学生，帮助他们克服挑战，发挥潜能，实现学业和个人成长。

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我是一名拥有多年教学经验的资深教师，在多年的教学生涯中，我遇到过各种各样的学生，其中不乏在情绪和行为方面需要特别关注的。当我在书架上看到《Teaching Students With Emotional Disturbance》这本书时，我的第一反应是想看看它是否能带来一些我从未接触过的新鲜视角或行之有效的经验。《Teaching Students With Emotional Disturbance》这个标题，让我联想到一些更深层次的教学哲学和理念。我希望能在这本书中看到关于如何培养学生内在动机和自我效能感的讨论，而不仅仅是应对表面的行为问题。我同样期待作者能够分享一些关于如何促进这些学生发展积极的社会技能和情感智能的策略，比如同理心、冲突解决能力以及情绪识别和表达能力。此外，我特别关注书中是否会探讨教师自身的心理韧性和自我关怀的重要性，因为我知道，要有效地支持情绪困扰的学生，教师自身的心理健康至关重要。我希望这本书能提供一些能够提升我作为一名教育工作者的专业素养和人文关怀的深度见解。

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这本书的标题让我充满了好奇。我一直对教育领域中那些需要特别关注的学生群体抱有浓厚的兴趣，而“情绪困扰”这个词汇本身就暗示着一个复杂而充满挑战的教学环境。我特别关注的是，作者是如何将理论与实践相结合，为一线教师提供切实可行的指导。我期望书中能探讨一系列与情绪困扰相关的具体表现，例如冲动控制障碍、焦虑症、抑郁症，甚至是更复杂的行为问题，并且深入分析这些问题产生的根源，可能涉及家庭环境、社会因素、神经生物学差异等等。更重要的是，我希望作者能提供一套循序渐进的策略，帮助教师理解这些学生的独特需求，并在此基础上建立有效的沟通桥梁。这不仅仅是关于课堂管理技巧，更是关于如何培养学生的自我调节能力，帮助他们更好地融入学习和生活。我期待书中能有大量的案例研究，通过真实的教学场景来展示这些策略的有效性，并提供不同年龄段和不同程度情绪困扰学生的具体教学方案。这本书的封面设计也相当吸引人，给人一种温暖而又专业的印象，这让我对内容充满了期待。

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我最近在寻找有关特殊教育领域最新研究成果的书籍，而《Teaching Students With Emotional Disturbance》这个名字立刻吸引了我的注意。我尤其关注的是这本书是否能够提供一些创新的教学方法和干预措施，尤其是在应对那些行为具有高度破坏性或情绪极不稳定学生的挑战时。我希望书中能够深入探讨基于证据的实践，例如应用行为分析（ABA）在情绪障碍学生身上的具体实施细节，或者认知行为疗法（CBT）在帮助学生管理负面情绪方面的应用。此外，我也想了解书中是否会讨论到当前教育系统在支持这些学生方面所面临的普遍困境，例如资源不足、教师培训滞后以及社会对情绪障碍的误解等。一个优秀的教育著作，除了提供解决方案，也应该能够引发读者对更深层次问题的思考。我希望这本书能提供一些关于如何促进这些学生社会情感发展的见解，不仅仅是让他们在课堂上表现良好，更是要帮助他们建立健康的自我认知和人际交往能力。我期待这本书能为我打开一扇新的视野，让我对如何更有效地支持这些学生有更深刻的理解。

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我是一位对教育心理学和特殊教育理论颇感兴趣的学者。当我在书店偶然看到《Teaching Students With Emotional Disturbance》这本书时，其标题立即引起了我对其理论框架和研究深度的关注。我希望这本书能够深入探讨情绪障碍学生在认知、情感和行为方面的特异性，并基于最新的心理学研究成果，为读者提供一个严谨且全面的分析。我尤其对书中是否会涉及不同类型的 ود (emotional disturbance) 如对立违抗性障碍 (ODD)、品行障碍 (CD) 的成因、诊断标准以及它们在不同发展阶段的表现进行细致的剖析感兴趣。此外，我期望作者能够对现有的干预模型进行批判性评估，并提出具有创新性的理论视角或研究方向。这本书是否能够对情绪障碍学生的神经生理学基础、家庭动态以及文化背景等因素进行交叉分析，从而提供更具整体性的理解，也是我非常期待的。我希望这本书不仅仅是一本操作指南，更是一部能够引发学术界进一步讨论和研究的启示录。

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我是一名刚入职不久的教师，在班级中遇到了一些行为和情绪上具有挑战性的学生，这让我感到有些力不从心。《Teaching Students With Emotional Disturbance》这个书名，听起来就像是为我量身定做的。我最迫切需要的是能够让我立即上手，并且有明确指导意义的内容。例如，我希望书中能提供一套关于如何识别和评估学生情绪困扰的清晰流程，并在此基础上给出如何制定个性化教育计划（IEP）的实用建议。我也非常期待书中能够分享一些具体的课堂管理策略，比如如何处理突发的行为爆发、如何安抚情绪激动或退缩的学生、以及如何在整个班级中营造一个安全、支持性的学习氛围。另外，我希望书中能强调家校合作的重要性，并提供一些有效的沟通技巧，帮助我与学生家长建立良好的伙伴关系，共同为学生的进步而努力。我对这本书抱有非常大的期望，希望能从中获得力量和信心，更好地应对工作中的挑战。

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