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出版者:Kluwer Academic Pub

作者:Davison, Christine (EDT)/ Cummins, Jim (EDT)

出品人:

页数:1200

译者:

出版时间:

价格:0.00 元

装帧:HRD

isbn号码:9781402013324

丛书系列:

图书标签:

• 英语教学
• 外语教学
• 语言学
• 教学法
• 英语语言
• 教师发展
• 语言技能
• 课程设计
• 第二语言习得
• 教学资源

Handbook of English Language Teaching 一本关于英语教学实践与理论的综合性参考指南，旨在为英语教师、教育研究者以及对英语教学方法感兴趣的专业人士提供深入的洞察与实用的策略。 本书汇集了英语语言教学领域的前沿研究成果和经过时间检验的教学实践，内容涵盖了从基础的语言学理论到具体的课堂活动设计，力求全面而深入地解答在英语教学过程中可能遇到的各种问题。它不仅是一本理论的梳理，更是一本实践的宝典，旨在帮助教师们建立起坚实的理论基础，并将其灵活运用到日常教学中，以期提升教学效果，激发学生的学习兴趣。 核心内容与特色： 语言习得理论深度解析： 本书开篇即深入探讨了人类如何习得语言，详细阐述了行为主义、认知主义、互动主义等主要的语言习得理论。通过对这些理论的解读，教师能够理解不同教学方法背后的原理，从而更有针对性地设计教学活动。例如，在讲解行为主义时，会涉及模仿、强化等概念，并举例说明如何在课堂中运用这些原理来教授词汇和语法。认知主义则会侧重于学生的思维过程，探讨如何通过理解和意义建构来促进语言学习。 多元教学法的系统梳理： Handbook of English Language Teaching 不仅介绍传统的教学法，如直接法、语法翻译法，更着重于对现今主流的、被广泛认可的教学方法进行详尽的介绍和分析。这包括： 交际教学法（Communicative Language Teaching, CLT）： 强调在真实语境中运用语言进行交流，注重培养学生的口语和听力能力。书中会详细阐述CLT的核心原则、活动类型（如角色扮演、信息差活动、小组讨论）以及如何在不同年龄段和水平的学生中有效实施CLT。 任务型教学法（Task-Based Language Teaching, TBLT）： 将完成特定任务作为学习的驱动力，通过“事前”（pre-task）、“任务”（task）、“语言关注”（language focus）等环节，引导学生在完成任务的过程中主动运用和学习语言。本书会提供丰富的任务设计示例，以及如何在TBLT框架下进行语言分析和反馈。 内容与语言整合学习（Content and Language Integrated Learning, CLIL）： 探讨如何将学科内容教学与英语语言教学相结合，使得学生在学习科学、历史等知识的同时，也提高了英语的运用能力。本书会分析CLIL的教学模式、教师的角色以及如何选择和设计适合CLIL的课程。 混合式学习（Blended Learning）与在线教学策略： 随着技术的发展，本书也紧密跟进，深入探讨了如何有效地将线上和线下的学习资源与教学活动相结合，以及在远程教学中如何保持学生的参与度和学习效果。这部分内容将包含在线协作工具的使用、虚拟课堂的管理、以及如何设计能够适应不同学习平台和模式的课程。 四项技能（听、说、读、写）的专项训练与教学策略： 本书为每一项语言技能都提供了详细的教学策略和活动建议。 听力理解： 涵盖了从识别语音、理解词汇到捕捉语篇意义的各个层面。书中会介绍不同类型的听力材料（如对话、广播、讲座），以及相应的听力教学策略，如预听活动、精听练习、听后活动的设计。 口语表达： 强调培养学生的流利度、准确性和互动能力。本书会提供各种口语练习方法，如谈话、辩论、报告、演讲，并指导教师如何进行有效的口语反馈和纠错。 阅读理解： 关注培养学生的阅读策略，如预测、略读、精读、推断等。书中会介绍不同体裁的阅读材料（如故事、新闻、学术文章），以及如何设计阅读前、阅读中、阅读后的活动来提升学生的阅读能力。 写作技巧： 涵盖了从句子构建、段落组织到篇章谋篇布局的各个环节。本书会指导教师如何教授不同类型的写作（如记叙文、议论文、说明文），以及如何进行有效的写作反馈和修改。 词汇与语法教学的创新方法： 告别枯燥的机械记忆，本书推崇在语境中学习词汇和语法。书中会介绍词汇学习的策略，如词根词缀法、语境猜测法、词汇网络构建等，并提供如何在阅读、听力、交流中自然地引入和巩固语法点的方法。例如，在教授某个语法现象时，会设计一系列围绕该语法现象的沟通任务，让学生在完成任务的过程中体会和运用该语法。 课堂管理与评估的艺术： 有效的课堂管理是教学成功的关键。本书不仅提供管理课堂纪律的实用技巧，更关注如何营造积极、支持性的学习氛围，激发学生的学习动机。同时，本书也深入探讨了多种评估方式，包括形成性评估、总结性评估，以及如何利用多元化的评估工具（如观察、项目、作品集、自我评估）来全面了解学生的学习进展，并为教学调整提供依据。 跨文化交际能力培养： 在全球化背景下，英语作为国际语言，其教学不仅仅是语言技能的提升，更包含了跨文化交际能力的培养。本书将探讨如何将文化元素融入教学，帮助学生理解英语国家的文化习俗、价值观，并培养他们在跨文化环境中进行有效沟通的能力。 教师专业发展与反思： Handbook of English Language Teaching 鼓励教师成为终身学习者。本书将分享教师专业发展的途径，如参加研讨会、阅读研究文献、进行教学反思、建立教师社群等，并强调教学反思对于持续改进教学实践的重要性。 适用人群： 无论您是初入英语教学领域的青年教师，还是经验丰富的资深教育者，无论是希望更新教学理念的研究者，还是对英语教学有浓厚兴趣的爱好者，本书都将为您提供宝贵的资源和启发。它将成为您在英语教学道路上不可或缺的伙伴，帮助您更好地理解语言学习的本质，掌握先进的教学方法，最终实现因材施教，成就每一个学生。 本书旨在成为一本实用、权威且具有指导意义的参考工具，帮助您在英语教学领域不断探索、创新和成长。

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我最近读完了一本名叫《Handbook of English Language Teaching》的书，虽然我并不是一名英语教师，但对语言教学的兴趣一直很浓厚，所以抱着学习的心态翻开了它。这本书给我最深刻的感受是，它像一个全面而精细的指南，将英语教学的方方面面都进行了深入的剖析。从语言学理论的基础，到课堂实践的具体策略，这本书都展现出了其专业性和深度。我尤其欣赏其中关于不同年龄段学习者认知特点和学习动机的论述，这部分内容让我对“因材施教”有了更深刻的理解。书中列举了大量不同教学法的优缺点，并结合实际案例进行了分析，这对于我这样一个“门外汉”来说，简直就像打开了一扇通往英语教学奥秘的大门。我曾一度以为教学方法就是一套固定的流程，但这本书让我意识到，教学方法是灵活多变的，需要根据学习者的需求、教学目标以及教师自身的风格进行调整和创新。书中对评估方法和反馈机制的探讨也极具启发性，它不仅仅是关于如何测试学生的语言能力，更是关于如何通过评估来促进学习，如何为学生提供有建设性的反馈，从而帮助他们不断进步。即使不将这些知识直接应用到教学中，仅仅是了解这些原理，也能让我以一种全新的视角去审视和理解英语学习的过程。整本书的结构清晰，逻辑严谨，即使是复杂的理论，也被作者用通俗易懂的语言和生动的例子解释得淋漓尽致，让人读起来不会感到枯燥乏味，反而充满了探索的乐趣。

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我近期阅读了一本名为《Handbook of English Language Teaching》的书，作为一个在非英语母语环境中长大的人，我对英语学习过程中所遇到的种种挑战深有体会，而这本书则提供了一种全新的理解和思考方式。它不仅仅是关于教授英语的技巧，更是一部关于沟通、理解和文化桥梁的构建。我尤其被书中关于跨文化交际在英语教学中的重要性所打动。作者们强调，学习英语不仅仅是掌握语法和词汇，更重要的是理解不同文化背景下的语言使用习惯和思维方式。这让我意识到，自己在与英语母语者交流时，遇到的障碍可能并非仅仅是语言本身，还可能涉及到文化上的误解。书中提供了许多关于如何培养学习者跨文化意识的建议，这对于我来说非常有启发。它让我开始思考，在学习语言的同时，如何去主动了解和尊重不同的文化，从而避免沟通中的隔阂。此外，书中关于技术在英语教学中的应用也让我大开眼界。它介绍了如何利用现代科技手段，如在线资源、多媒体工具等，来丰富教学内容，提高学习的互动性和趣味性。虽然我不是教师，但了解这些前沿的应用，也能让我对未来的学习方式有更多的期待。这本书让我看到了英语教学背后更深层次的价值，它关乎连接，关乎理解，关乎世界的多元。

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最近我读了一本非常厚重的书，书名是《Handbook of English Language Teaching》。我本身并非英语教师，但作为一名对语言学和教育学都感兴趣的业余爱好者，我一直对语言的教学过程有着强烈的好奇心。这本书就像是一本百科全书，将英语教学的理论、实践、研究成果都囊括其中。我最先被吸引的是书中对学习者语言能力评估的严谨性分析。它详细介绍了各种评估方法的原理、优缺点以及适用场景，这让我明白，语言能力的评估并非仅仅是分数的高低，更是一个复杂且精细的过程，需要全面地考察学习者的各项能力。书中对形成性评价和总结性评价的区分，以及如何通过评价来指导教学，给我留下了深刻的印象。这让我开始反思，我们平时的学习，是否也应该更注重过程中的评价和反馈，而不是只看最终的结果。此外，书中对教师专业发展和持续学习的重视，也让我深受触动。它不仅仅要求教师掌握教学技能，更强调教师需要不断更新知识，反思教学实践，并与其他同行进行交流。这让我看到了一个优秀的教师群体所应具备的职业素养和发展路径。这本书让我从一个旁观者的角度，更加深入地理解了英语教育这个领域所蕴含的智慧和挑战，也让我对语言教学这一职业产生了由衷的敬意。

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我近期接触到了一本名为《Handbook of English Language Teaching》的书，尽管我的日常工作与英语教学并无直接关联，但作为一名对跨文化交流怀有浓厚兴趣的爱好者，我总是乐于探索语言背后的秘密。这本书给予了我意想不到的收获。它不仅仅是一本关于“如何教”的书，更是一部关于“为何要这样教”的深刻洞察。作者们深入浅出地阐述了语言习得的心理学基础，从认知发展到情感因素，为理解学习者的行为提供了坚实的理论支撑。我曾以为教学是一种技艺，需要大量的经验积累，但读完这本书，我才意识到，教学更是一门科学，其背后有着严谨的理论体系和研究支持。书中对于不同教学法的历史演变和理论基础的梳理，让我看到了英语教学思想是如何随着时代发展而不断革新的。从传统的语法翻译法到如今的交际法，再到后现代的多元视角，每一种方法的出现都折射出对人类学习本质的更深层次的理解。尤其令我印象深刻的是，书中对不同学习风格和学习策略的探讨，这让我意识到，每个学习者都是独特的个体，需要差异化的教学方式来激发他们的潜能。这不仅仅是教学的艺术，更是对人性的尊重和关怀。虽然我不会亲自站上讲台，但这本书无疑拓宽了我的视野，让我能够更全面地理解和欣赏英语作为一种工具，如何在世界范围内被传播和学习，以及其中蕴含的智慧和挑战。

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最近有幸拜读了《Handbook of English Language Teaching》一书，我是一名英语学习者，而非教育者，但我一直认为，理解教学的过程，对于提升自身的学习效率大有裨益。这本书为我打开了一个全新的视角。它并没有简单地罗列学习技巧，而是从根本上剖析了英语这门语言的特质，以及人类学习语言的普遍规律。我尤其被书中关于学习动机和学习策略的章节所吸引。书中详细解释了内在动机和外在动机对学习效果的影响，以及教师如何通过设计富有趣味性和挑战性的活动来激发学生的学习兴趣。这让我反思自己在学习英语的过程中，哪些因素是真正推动我前进的动力，又有哪些可以被进一步优化。此外，书中对不同语言技能（听、说、读、写）的教学方法进行了细致的讲解，并提供了许多实用的课堂活动和练习设计。虽然我可能不会去组织课堂活动，但了解这些方法，有助于我理解为什么某些练习会如此有效，以及在自主学习时，可以借鉴哪些思路来更全面地提升自己的各项语言能力。这本书让我明白，有效的语言学习并非一蹴而就，而是需要科学的方法、持续的努力和积极的心态。它提供了一个框架，让我能够更清晰地认识到学习过程中的关键环节，并思考如何更有针对性地进行自我提升。

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