具体描述
A timely complement to John Bruer's Schools for Thought, Classroom Lessons documents eight projects that apply cognitive research to improve classroom practice. The chapter authors are all principal investigators in an influential research initiative on cognitive science and education. Classroom Lessons describes their collaborations with classroom teachers aimed at improving teaching and learning for students in grades K-12. The eight projects cover writing, mathematics, history, social science, and physics. Together they illustrate that principles emerging from cognitive science form the basis of a science of instruction that can be applied across the curriculum.The book is divided into three sections:- applications of cognitive research to teaching specific content areas;- applications for learning across the curriculum; and- applications that challenge traditional concepts of classroom-based learning environments.Chapters consider explicit models of knowledge with corresponding instruction designed to enable learners to build on that knowledge, acquisition of specified knowledge, and what knowledge is useful in contemporary curricula.Contributors : Kate McGilly. Sharon A. Griffin, Robbie Case, and Robert S. Siegler. Earl Hunt and Jim Minstrell. Kathryn T. Spoehr. Howard Gardner, Mara Krechevsky, Robert J. Sternberg, and Lynn Okagaki. Irene W. Gaskins. The Cognition and Technology Group at Vanderbilt. Marlene Scardamalia, Carl Bereiter, and Mary Lamon. Ann L. Brown and Joseph C. Campione. John T. Bruer.A Bradford Book
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用户评价
我必须承认，《Classroom Lessons》这本书完全超出了我之前的任何设想。它以一种近乎诗意的笔触，描绘了课堂的日常，但这种日常却充满了智慧的光芒。我特别欣赏作者在“情境教学”上的阐述，她并没有拘泥于书本上的定义，而是通过分享她如何在实际教学中，将抽象的概念与学生的生活经验相结合，让他们真正理解并运用所学知识。比如，在讲解某个历史事件时，她如何引导学生们从不同的角度去思考，甚至让他们“扮演”历史人物，从他们的视角去体验。这种沉浸式的学习方式，让知识变得鲜活而有生命力。更让我惊喜的是，书中对于“失败的艺术”也有着独到的见解。作者并没有回避学生犯错误的可能性，而是将其视为宝贵的学习机会。她如何引导学生分析错误的原因，如何鼓励他们从失败中汲取教训，并且不因此而否定他们的努力。这种积极的反馈和引导，让我看到了教育的智慧和力量。这本书就像一位经验丰富的向导，带领我们穿梭于教育的迷宫，让我们看到那些容易被忽视的风景。
评分《Classroom Lessons》这本书，对我而言，是一次久违的心灵洗礼。我以前总是觉得，教育是一门讲究策略和技巧的学科，需要不断学习各种教学方法和理论。但读完这本书，我才发现，原来教育最核心的，是那份初心和对生命的敬畏。作者在书中分享了她对“童心”的理解，以及如何在教学中保持并守护这份纯真。她没有将孩子视为需要被“改造”的对象，而是看作一个个鲜活的个体，拥有无限的潜力和独特的闪光点。书中关于“鼓励的艺术”的篇章，让我深有感触。她并没有鼓吹空洞的赞美，而是强调要发现孩子们的优点，并用具体、真诚的语言去肯定他们。这种发自内心的认可，比任何物质奖励都更有力量。我记得书中提到过一个例子，一个小男孩在一次绘画比赛中没有获奖，但他却画出了一幅充满想象力的作品。作者是如何引导他看到自己作品的价值，而不是仅仅关注输赢。这种教育智慧，让我深受启发。这本书让我明白，真正的教育，是帮助孩子们找到自己，成为更好的自己。
评分《Classroom Lessons》这本书，与其说是一本教育类的读物，不如说是一场关于教育的深度对话。我之所以这么说，是因为作者在书中并没有急于给出标准答案，而是抛出了一系列引人深思的问题，邀请读者一同踏上探索之旅。比如，关于“如何培养学生的批判性思维”，书中并没有提供现成的模板，而是通过对不同教学案例的剖析，引导我们思考：究竟什么样的教学方式才能真正点燃学生的质疑精神？是鼓励争辩，还是设置陷阱？是提供海量信息，还是引导他们去筛选和辨别？我尤其对其中关于“差异化教学”的探讨印象深刻。作者并没有简单地将学生标签化，而是强调要理解每个学生的独特性，并根据他们的需求调整教学策略。读到这里，我忍不住回想起自己曾经的课堂，那些被忽略的角落，那些未被完全点亮的心灵。这本书的价值在于，它不只是给老师看的，它也适合所有关心下一代成长的人。它让我们看到，教育的复杂性，以及其中蕴含的无限可能。这本书更像是一面镜子，照出了教育的现状，也激发了我们去思考，未来的教育应该是什么样子。
评分这本书《Classroom Lessons》带给我的震撼，已经超越了预期的收获。我原以为它会像大多数教育类书籍一样，充斥着各种理论和模型，但事实完全不是这样。作者以一种非常个人化、非常故事化的方式，讲述了她在教育一线摸索的经历。最让我印象深刻的是关于“师生关系”的篇章。她没有泛泛而谈“建立良好的师生关系”，而是通过一个又一个具体的情境，展现了如何通过细微的观察、真诚的倾听、以及恰到好处的鼓励，去走进学生的心灵。比如，她如何面对一个内向、不愿表达的孩子，如何在一次集体活动中，巧妙地化解了一场小小的冲突。这些细节的描写，让我在捧腹之情和感动之余，深刻体会到了教育的温度。这本书让我明白，教育不仅仅是知识的传递，更是情感的连接，是心灵的启迪。它让我重新审视了自己曾经的教学行为，那些可能因为忙碌而被忽略的细节，那些可能因为经验不足而被误解的沟通。这本书的文字朴实却有力，它没有华丽的辞藻，却有着直抵人心的力量。
评分哇，终于有时间静下心来写写《Classroom Lessons》这本书了。说实话，拿到这本书的时候，我并没有抱太大的期望，以为又是一本枯燥乏味的教育理论著作。但当我翻开第一页，就被作者流畅而富有感染力的文字深深吸引了。这本书的叙事方式非常特别，它不是那种冷冰冰的学术论述，而是通过一系列生动的故事和鲜活的人物，将教育的本质和实践娓娓道来。我尤其喜欢其中关于“发现式学习”的章节，作者通过一位名叫艾米莉的老师，如何在课堂上引导孩子们自主探索，而不是一味地灌输知识，让我耳目一新。那种循序渐进、引导式提问的教学方法，以及学生们在主动探索中获得的成就感，都跃然纸上，仿佛我亲身经历了那堂课。更让我动容的是，书中没有回避教育过程中遇到的困难和挑战，作者坦诚地分享了她在教学中遇到的挫折，以及如何从中学习和成长。这种真实的力量，比任何空洞的理论都更有说服力。读这本书，我感觉就像和一位经验丰富、充满智慧的老师在促膝长谈，她不仅分享知识，更传递着一种对教育的热爱和执着。这本书真的让我对“教师”这个职业有了全新的认识，也激发了我内心深处对教育的热情。
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