Outcomes Assessment in Higher Education pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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出版者:Libraries Unltd Inc

作者:Hernon, Peter (EDT)/ Dugan, Robert E. (EDT)

出品人:

页数:350

译者:

出版时间:

价格:454.00元

装帧:Pap

isbn号码:9781591580980

丛书系列:

图书标签:

• 高等教育
• 评估
• 成果导向
• 质量保证
• 学生学习
• 测量
• 改进
• 认证
• 绩效评估
• 教育研究

教育的脉络：理解与革新高等教育的评估体系 高等教育的价值体现在其对个体发展和社会进步的贡献。然而，如何有效地衡量和证明这种贡献，一直是教育界不断探索的课题。本书深入剖析高等教育评估体系的内在逻辑与实践挑战，旨在为高等教育机构、政策制定者以及所有关心教育质量的个体提供一个更全面、更深刻的理解框架。 本书并非对特定评估工具或方法进行罗列，而是着眼于评估在高等教育生态系统中的核心作用。它首先审视了评估的哲学基础和理论演进，探讨了从传统的以教师为中心的评价转向以学生学习成果为导向的转变，以及这一转变背后所蕴含的教育理念的演进。我们将考察不同的评估范式，例如形成性评估、总结性评估、诊断性评估等，并分析它们在促进学习、改进教学、以及实现机构目标方面的不同功能。 接着，本书将聚焦于“成果”的内涵及其复杂性。在高等教育领域，“成果”绝非仅仅指毕业生的就业率或起薪，它是一个多维度、多层次的概念。我们讨论了知识、技能、能力、态度、价值观以及对社会的影响等多个维度的成果。这些成果的界定、测量和转化，是评估体系有效性的关键。本书将深入探讨如何设计能够捕捉这些丰富成果的评估任务和工具，从课程设计到教学实践，再到课堂之外的学习体验，每一个环节都可能成为评估成果的载体。 在方法论层面，本书并非提供一套标准化的“配方”，而是鼓励一种基于情境的、批判性的方法。我们将探讨如何运用定性与定量相结合的研究方法，以更全面地理解学生学习的深度和广度。例如，访谈、焦点小组、作品集分析、项目式学习的评估，以及利用数据分析来识别学习模式和趋势，都将是本书讨论的重点。重要的是，本书强调评估的“过程性”，以及如何通过持续的反馈和反思来支持学习者的成长。 此外，本书还将审视评估体系在不同层面的运作。这包括： 课程与项目层面： 如何将学习成果纳入课程设计，并通过评估来衡量课程的有效性，以及如何根据评估反馈来不断优化课程内容和教学方法。 院系与专业层面： 如何在院系内部建立有效的评估机制，以促进专业的发展和师资的提升，并确保专业教育能够满足社会和行业的需求。 机构层面： 大学作为一个整体，如何通过制度化的评估来保障教学质量，促进战略目标的实现，并对外证明其教育的价值和影响力。 国家与政策层面： 政府在高等教育评估体系中的角色，如何制定合理的政策来引导评估的方向，以及如何利用评估数据来提升整个高等教育系统的质量和公平性。 本书还将讨论评估在实践中可能遇到的挑战，例如评估的信效度问题、评估数据的解读与应用、以及如何平衡评估的负担与效益。我们也将探讨在快速变化的教育环境中，评估体系如何保持其相关性和有效性，尤其是在应对新兴技术、全球化挑战以及社会对高等教育不断变化的需求时。 更重要的是，本书强调评估的“目的性”和“伦理性”。评估不应仅仅是为了评分或排名，而应是为了促进学习、支持发展、并最终服务于更广泛的教育和社会目标。因此，如何确保评估的公平性、透明度，以及如何避免评估的负面影响，将是贯穿全书的重要议题。 本书旨在引发读者对高等教育评估的深入思考，而非提供简单的答案。我们鼓励读者从批判性的视角审视现有的评估实践，并在此基础上探索更具创新性和有效性的评估模式。通过理解评估的脉络，我们可以更好地指导高等教育的发展，确保其能够持续为社会培养有能力、有担当的个体，并为社会的进步贡献力量。

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这本书如同一位经验丰富的导师，耐心地引导我一步步理解高等教育评估的复杂性。我发现书中最大的价值在于其对评估流程的系统性梳理。作者从评估的初步规划，到指标的设定，再到数据的收集、分析和最终的报告，每一个环节都进行了详尽的阐述。我特别欣赏作者在讨论数据收集方法时，所强调的多样性和互补性。书中提到了诸如调查问卷、焦点小组、课堂观察、学生作品集等多种方法，并指导读者如何根据不同的评估目的和受众选择最合适的方法。对于我来说，最实用的一部分是关于如何将评估结果进行有效的反馈和应用。书中提供了许多将评估数据转化为教学改进计划的案例，这对于我们这些在实际教学一线工作的教师来说，具有极高的参考价值。它让我们明白，评估的最终目的不是为了给谁打分，而是为了驱动持续的改进，提升学生的学习体验和学术成就。这本书的结构清晰，逻辑严谨，阅读过程中，我常常会停下来思考，并将书中的理念与自己的教学实践进行对比，这极大地激发了我对教学反思的动力。

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作为一名在高等教育领域摸索了多年的学术研究者，我一直对如何更有效地衡量教育成果抱有浓厚的兴趣。这本书的出现，无疑为我提供了一个系统性的视角来审视我过去的研究和实践。《Outcomes Assessment in Higher Education》给我最深刻的印象是它并非简单罗列各种评估工具或方法，而是深入探讨了评估的哲学基础和理论框架。作者在开篇就旗帜鲜明地指出了评估不应仅仅是数字的堆砌，而应是一种动态的、持续的、旨在促进学习和机构改进的过程。这种理念贯穿全书，从概念的引入到具体案例的分析，无不体现出一种对教育本质的深刻理解。书中对于评估指标的选择、数据收集的伦理考量、以及如何将评估结果转化为实际行动的讨论，都极其富有启发性。我尤其欣赏作者在处理复杂情境时的 nuanced approach，例如如何评估跨学科课程的成效，或者在资源有限的情况下如何进行有效的评估。作者提出的“价值增值”模型，更是让我耳目一新，它强调了教育机构在学生成长过程中所扮演的角色，而非仅仅考察学生的起点和终点。阅读这本书的过程，与其说是在学习一种技能，不如说是在进行一次自我反思和观念重塑。它鼓励我们跳出功利主义的陷阱，真正关注学生的全面发展和学习的深度。

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这本书如同一幅精美的织锦，将高等教育评估的方方面面巧妙地编织在一起。它并非一本枯燥的教科书，而是充满智慧和洞见的指南，能够引导读者在复杂的评估迷宫中找到方向。我特别赞赏作者在阐述评估的重要性时所展现出的清晰逻辑和丰富例证。书中详细介绍了多种评估模式，从传统的标准化测试到更具创新性的作品集分析和学生访谈，并对每种模式的优劣势进行了深入剖析。最让我印象深刻的是，作者并没有试图推崇某一种单一的最佳实践，而是鼓励机构根据自身的特点和目标来选择最适合的评估策略。这种灵活且务实的态度，让我在面对实际问题时，不再感到束手无策。书中关于数据分析和解读的部分，虽然篇幅不多，但却点出了关键的要领，让我明白数据本身并无意义，关键在于如何将其转化为可操作的见解。作者对于评估报告的书写和传播也提出了宝贵的建议，强调了沟通的有效性和受众的差异性。总而言之，《Outcomes Assessment in Higher Education》是一本能够激发思考、指导实践的杰作，它帮助我更清晰地认识到评估在提升教学质量和保障教育公平方面的关键作用。

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我曾经以为教育评估只是一个“形式”，一个不得不做的任务，但读完《Outcomes Assessment in Higher Education》之后，我的看法完全改变了。这本书让我看到了评估的灵魂所在。作者以一种非常人性化的方式，探讨了评估如何能够真正促进学生的成长和发展。我被书中关于“学习为导向的评估”（learning-oriented assessment）的理念深深打动。它强调评估不仅仅是衡量学习的成果，更是学习过程本身的一部分。这意味着评估本身的设计就应该能够促进学生的学习，而不是仅仅作为一种事后检验。书中关于如何设计有效的评估任务，如何提供建设性的反馈，以及如何帮助学生利用评估结果来提升自己的能力，都提供了非常具体的指导。我尤其喜欢作者在案例分析中展现出的那种对学生个体差异的尊重和对学生学习过程的关注。它让我意识到，真正的教育评估，应该是一种赋能学生、激发潜能的过程。这本书不仅仅是关于“如何评估”，更是关于“为何评估”，以及“评估为了谁”。它让我重新认识到了评估在高等教育中的核心价值，并激励我去探索更具意义和成效的评估方式。

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这是一本能让人眼前一亮的学术著作。它挑战了我过去对教育评估的刻板印象，带来了一系列颠覆性的思考。书中并没有回避评估过程中存在的各种挑战和困难，而是坦诚地与读者一同探讨解决方案。我尤其被作者对“意图性评估”（intentional assessment）的强调所吸引。这意味着评估不应是事后诸葛亮，而应是贯穿于教学设计和学习过程中的有机组成部分。这种前瞻性的视角，让我重新审视了课程设计和教学方法的关联性，并思考如何将评估目标融入到日常的教学活动中。书中对技术在评估中的应用也进行了深入的讨论，但并未落入技术崇拜的俗套，而是强调技术应服务于评估目标，而非取代人的判断。作者对于评估结果的有效性、可靠性和公平性的探讨，也为我提供了宝贵的理论依据。特别是关于如何避免评估中的偏见，以及如何确保评估结果的普适性，书中提出了许多发人深省的观点。这本书的语言风格也很独特，既有学术的严谨性，又不失人文的关怀，读起来并不会感到枯燥乏味，反而常常能从中获得共鸣。

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