Encyclopedia of Educational Evaluation pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

出版者:Proquest Info & Learning

作者:Anderson, Scarvia B.

出品人:

页数:0

译者:

出版时间:

价格:167.8

装帧:Pap

isbn号码:9780835749299

丛书系列:

图书标签:

• 教育评估
• 评估理论
• 评估方法
• 教育研究
• 测量与评价
• 教育学
• 学术参考
• 工具书
• 百科全书
• 高等教育

《教育评估百科全书》是一部旨在全面、深入地梳理和阐释教育评估领域核心概念、理论框架、方法论以及实践应用的权威性参考著作。本书的撰写，旨在为教育研究者、政策制定者、教育管理者、教师以及所有关心教育质量与效能的专业人士，提供一个系统、可靠且易于理解的学习和研究平台。 核心内容概览： 本书的结构设计紧凑而逻辑严密，从教育评估的基石性问题出发，逐步深入到其复杂多样的应用层面。 第一部分：教育评估的理论根基与历史演进。 教育评估的定义与本质： 详细探讨教育评估在不同教育哲学和理论视角下的理解，例如进步主义、本质主义、结构主义等如何塑造了评估的理念。分析评估作为一种知识建构过程、一种学习促进机制以及一种决策支持工具的多个维度。 核心概念解析： 深入辨析诸如效度（信度、效度、公平性）、目标、标准、指标、评价标准、评估证据、评估反馈等关键术语的含义、相互关系及其在不同评估情境下的应用。 教育评估的历史脉络： 回溯教育评估的发展历程，从早期的人才选拔与分类，到20世纪中叶的目标模式评估，再到后来的过程导向、响应式评估以及当前强调的价值主张和复杂性评估。梳理关键的里程碑事件、代表性人物及其理论贡献。 主要理论流派： 详细介绍并分析几种主要的教育评估理论流派，如目标-结果模型、CIPP模型（背景、输入、过程、产品）、DEA模型（数据包络分析）、效益成本分析、决策导向评估、建构主义评估、真实性评估等。分析这些理论的优势、局限性及其在不同教育问题中的适用性。 第二部分：教育评估的方法论与技术。 定性评估方法： 详述访谈、焦点小组、观察、案例研究、文档分析、民族志研究等定性数据收集与分析技术。阐释其在探索性研究、深入理解复杂现象以及捕捉个体经验方面的独特价值。 定量评估方法： 深入解析问卷调查、标准化测试、量表测量、统计分析（描述性统计、推断性统计）、项目反应理论（IRT）、学习分析（Learning Analytics）等定量技术。强调其在测量、比较、发现规律和验证假设方面的能力。 混合方法评估： 探讨如何有效地结合定性和定量研究方法，以获取更全面、深入的评估结果，以及在设计和实施混合方法研究时需要注意的关键问题。 评估设计与计划： 详细指导读者如何根据评估目标、研究问题、资源限制和利益相关者的需求，设计有效的评估方案，包括评估类型（形成性、总结性、过程性、结果性）、评估标准设定、样本选取、数据收集工具开发等。 数据分析与解释： 提供数据分析的指南，包括统计软件的使用、数据可视化技术、如何进行有意义的数据解释，以及如何避免常见的分析误区。 第三部分：教育评估在不同领域与情境下的应用。 课程评估： 关注课程目标、内容、教学方法、学习资源、教学效果等方面的评估，以及如何进行课程的改进与创新。 教学评估： 探讨教师教学行为、教学策略、课堂管理、师生互动等方面的评估，以及如何为教师提供有效的专业发展支持。 学生评估： 详细介绍形成性评估、诊断性评估、能力本位评估、表现性评估以及电子学习中的评估方式，侧重于如何促进学生的学习和发展。 项目与项目评估： 针对教育改革项目、创新项目、试点项目等，阐述其评估的设计、实施和效果分析，包括成本效益分析、影响评估等。 机构与系统评估： 深入探讨学校、大学、教育部门乃至整个教育体系的质量评估、认证、声誉管理与持续改进机制。 技术在教育评估中的作用： 关注在线评估、自适应测试、数据挖掘、人工智能在评估中的应用，以及大数据分析在理解学习过程和评估效果中的潜力。 评估的伦理与实践问题： 讨论评估过程中的公平性、隐私保护、偏见识别与规避、利益相关者沟通、评估结果的应用与反馈等关键伦理原则和实践挑战。 本书的独特贡献： 《教育评估百科全书》不仅仅是概念的罗列或方法的堆砌，它致力于： 1. 系统性与深度： 全面而深入地涵盖了教育评估的各个方面，将理论与实践紧密结合，提供了一个结构化的知识体系。 2. 前沿性与权威性： 汇集了国内外该领域最新的研究成果和思想，邀请了多位资深专家学者审阅和撰写，确保内容的准确性与权威性。 3. 实用性与指导性： 旨在为教育实践者提供可操作的指导和方法，帮助他们设计、实施和解读评估，从而提升教育质量。 4. 批判性视角： 鼓励读者以批判性思维审视教育评估的意义、目的和局限性，推动教育评估的不断反思和发展。 5. 跨学科整合： 借鉴了教育学、心理学、统计学、社会学等多个学科的理论与方法，展现了教育评估的跨学科性质。 本书是您探索教育评估世界的必备指南，它将引导您理解教育评估如何成为促进学习、提升教学、优化教育决策和推动教育公平的关键力量。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版和引文格式简直是一场灾难，阅读体验直线下降。我尝试去追溯书中提出的某些评估模型的理论根源，但注释系统混乱不堪，经常出现页码错误或者作者姓名拼写错误，这极大地干扰了我的研究思路。例如，在一个讨论“效度检验”的章节中，它引用了某位著名教育心理学家的观点，但我根据提供的有限信息，根本无法在标准的学术数据库中准确地找到原始出处进行交叉验证。这使得我对书中许多论断的权威性产生了疑虑。此外，虽然它声称是“百科全书”，但对一些核心概念的定义却显得含糊不清，或者采用了过于狭隘的定义。比如，对于“问责制”（Accountability）的讨论，仅仅停留在政府和学校层面，完全忽略了学生群体、家长团体在问责链条中的能动性和复杂互动。如果一个旨在全面覆盖评估领域的参考书，连社会建构主义的视角下的权力关系都不去触及，那它的深度和广度都令人质疑。阅读过程中，我不得不频繁地切换到其他资源来核实信息，这完全背离了参考书应该提供的便捷性。

评分☆☆☆☆☆

我购买这本书是希望能从中获得一些启发，关于如何设计一套能够真正反映学生“深度学习”而非“表面记忆”的评估体系。我本以为，鉴于其篇幅，书中会有关于“复杂任务评估”的专门章节，也许会收录一些绩效评估（Performance Assessment）的经典案例，比如对学生解决开放性问题的能力进行多维度评分的细致流程。遗憾的是，书中的大部分内容，无论是形成性评估还是总结性评估，最终都回归到了对客观题和简答题的标准化处理上。我对那些需要创意思维、批判性论证能力进行评估的方法论缺乏关注感到不解。书中对“评分者信度”（Inter-rater Reliability）的讨论，也仅仅局限于统计学上的Kappa系数计算，完全没有涉及如何通过教师专业发展、明确的评分标准（Rubrics）的共同校准来提升主观评分质量的实践策略。这让我觉得，这本书的编写团队可能对当前教育评估领域中，如何有效衡量高阶思维能力的挑战性实践，缺乏足够的实战经验或前沿关注。它似乎固守在可以被量化、被机械复制的评估模式中，对于那些需要人文关怀和专业判断的评估领域，则选择了避重就轻。

评分☆☆☆☆☆

这本书的理论框架显得过于陈旧和单一。它似乎完全建立在传统的实证主义范式之上，强调可测量性、可重复性和客观性，这本身无可厚非，但教育评估领域早已在后实证主义思潮的影响下发生了深刻变革。我期待能看到更多关于诠释学（Interpretivism）或批判理论指导下的评估实践，比如参与式评估（Participatory Evaluation）如何赋权于被评估群体，或者评估结果如何被用来挑战现有的教育不平等结构。然而，书中几乎没有触及这些“价值负载”的议题。例如，在谈到大型标准化考试的后果时，它只是轻描淡写地提到了“压力问题”，却未能深入分析这些考试是如何系统性地边缘化特定社会经济背景或文化群体的学生，以及评估设计者在无意中如何固化了现有的社会分层。对于一个“百科全书”而言，这种对主流评估哲学之外思想的排斥，使得这本书的知识体系显得片面且缺乏批判精神。它提供的是“如何评估”的知识，但对“为何评估”和“为谁评估”的深层追问却显得非常肤浅。

评分☆☆☆☆☆

翻阅这本书的过程，与其说是阅读，不如说更像是在一个大型的数据库中进行关键词检索。它的结构非常扁平化，每个词条或章节之间缺乏明显的逻辑递进关系，仿佛是把过去几十年分散发表在不同期刊上的评估相关文章的摘要和定义强行汇编在了一起。我尤其想找一些关于“形成性评估”（Formative Assessment）在非正式学习环境中的应用前沿研究，例如在游戏化学习或社交媒体教育中的有效性测量方法。然而，这本书对形成性评估的讨论，几乎完全集中在传统的课堂反馈机制上，引用的文献也大多停留在上个世纪末的经典著作。这让我感到非常失望，仿佛作者们对近十年内评估技术和理念的革新视而不见。例如，关于人工智能驱动的自适应测试（Adaptive Testing）的原理和局限性，这本书里几乎没有提及，这在当前的教育科技浪潮下，是一个巨大的信息真空。整体来看，它更像是一本时间胶囊，忠实地记录了某个特定时间点的评估知识存量，但对于未来发展方向的预判和探索，则显得力不从心了。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计确实很精美，封面那种沉稳的深蓝色调，配上烫金的书名，拿在手里就有一种厚重感和专业感。我本来是冲着它“百科全书”的名头来的，期待能找到一些关于教育评估历史脉络的宏观论述，或者是不同文化背景下评估理论的比较分析。结果发现，这本书似乎更侧重于一些非常具体、操作层面的工具介绍和案例剖析。比如，有一章详细讲解了如何设计一份针对K-12年级学生学习成果的标准化问卷，里面包含了大量量表构建的统计学细节，对于我这种更关注理论基础和哲学思辨的读者来说，显得有些过于技术化了。我本以为会看到像Tyler或者Stake那样的经典范式之间的辩论，或者关于评估的伦理责任和政治影响的深入探讨，但书中对于这些宏大叙事的着墨相对较少。更像是为一线教育管理者或评估师准备的“操作手册”，而不是给学术研究者提供的思想盛宴。对我而言，它更像是一本工具箱，里面塞满了精密的螺丝刀和扳手，虽然实用，但缺少了建筑蓝图的宏伟愿景。如果能增加一些关于评估在教育公平、社会公正这些议题上所扮演角色的批判性分析，这本书的价值会大大提升。

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆

评分☆☆☆☆☆